吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第三单元 课题2 原子的结构教学设计2 （新版）新人教版

吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第三单元课题2原子的结构教学设计2（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的同学们，今天我们一起来探索化学世界的奥秘，揭开原子结构的神秘面纱。我们这节课要学习的是新人教版九年级化学上册第三单元课题2《原子的结构》。

首先，我们要回顾一下之前学习的原子模型，了解原子是如何组成的。然后，我们将学习原子核和核外电子的分布情况，以及它们之间的关系。这些内容可是我们化学学习的基础哦！接下来，我会通过有趣的实验和生动的比喻，帮助大家理解原子结构的复杂性和美妙之处。准备好了吗？让我们一起走进化学的奇妙世界吧！🌟💡🔬核心素养目标1.**科学探究素养**：通过观察、实验和思考，培养学生的科学探究精神和能力，让他们学会运用科学方法分析问题。

2.**科学思维素养**：引导学生形成结构化的知识体系，理解原子结构的原理，培养逻辑思维和辩证思维。

3.**科学态度与责任素养**：让学生认识到化学在生活中的重要性，培养他们对科学研究的兴趣和责任感。

4.**跨学科实践素养**：鼓励学生在学习原子结构的同时，能够将其与物理学、生物学等其他学科知识相结合，提升跨学科解决问题的能力。教学难点与重点1.**教学重点**，

①**原子核与电子的分布**：理解原子核位于原子中心，带正电荷，电子在核外不同能级上运动，且带负电荷。

②**原子结构示意图的绘制**：学会根据原子序数和质子数绘制原子结构示意图，准确表示出原子核和电子的分布情况。

2.**教学难点**，

①**量子力学概念的初步理解**：解释量子力学中的电子云概念，帮助学生初步理解电子在原子中的概率分布，而非确定位置。

②**原子结构变化与化学反应的关系**：探讨原子结构变化在化学反应中的作用，如原子的电子得失如何影响化学反应的类型和产物。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过系统讲解原子结构的基本概念，引导学生积极参与讨论，加深对复杂概念的理解。

2.设计“原子结构拼图”游戏，让学生通过小组合作，将原子核和电子的位置正确拼凑，增强对原子结构直观认识。

3.利用多媒体展示原子结构模型动画，帮助学生可视化原子核和电子的运动轨迹，提高学习兴趣。

4.安排实验环节，让学生亲手制作简易的原子模型，亲身体验原子结构的组成，强化理论与实践的结合。教学过程设计**总用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

**环节描述**：

-开始上课前，我会播放一段关于化学元素的科普视频，引发学生对化学世界的兴趣。

-然后提问：“同学们，你们知道我们周围的世界是由什么组成的吗？有没有想过，组成我们身体的元素是如何排列组合的呢？”

**师生互动**：

-学生观看视频后，我会邀请几名同学分享他们的看法。

-我会引导学生们思考，引出原子和分子这些基本概念。

**用时：5分钟**

###讲授新课（15分钟）

**环节描述**：

-**①原子模型的发展**：介绍道尔顿的原子理论，阿伏伽德罗的分子假说，以及汤姆逊的葡萄干面包原子模型。

-**②原子结构的现代模型**：讲解原子核的发现，电子的分布，能级的概念，以及原子轨道。

-**③原子结构示意图的绘制**：展示原子结构示意图的绘制步骤，强调核内质子数与核外电子数的平衡。

**师生互动**：

-在讲解过程中，我会提问学生：“谁能告诉我，原子核和电子之间有什么关系？”

-引导学生思考原子结构的特点，并鼓励他们提出问题。

**用时：15分钟**

###巩固练习（10分钟）

**环节描述**：

-**①原子结构知识小测验**：设计一些选择题和填空题，让学生在纸上作答，检验他们对新知识的掌握。

-**②小组讨论**：将学生分成小组，讨论“原子结构对化学反应有什么影响？”

-**③展示答案**：每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

**师生互动**：

-在测验过程中，我会走动观察学生的答题情况，对有困难的学生给予个别指导。

-在小组讨论环节，我会鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

**用时：10分钟**

###课堂提问（5分钟）

**环节描述**：

-提出几个问题，如：“为什么原子总是倾向于达到稳定的电子排布？”

-鼓励学生回答，并对他们的回答给予积极的反馈。

**师生互动**：

-我会针对学生的回答进行追问，引导他们更深入地思考。

-对于正确回答的学生，我会给予表扬和鼓励。

**用时：5分钟**

###总结与拓展（5分钟）

**环节描述**：

-总结本节课的重点内容，强调原子结构的重要性。

-提出拓展问题：“原子结构的研究对我们日常生活有什么意义？”

-鼓励学生在课后进一步探索。

**师生互动**：

-我会邀请学生分享他们对拓展问题的想法。

-对学生的回答进行点评，并引导他们认识到科学知识的应用价值。

**用时：5分钟**

###整体用时：45分钟教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**原子结构的历史发展**：介绍原子结构理论的历史演变，包括道尔顿的原子论、汤姆逊的葡萄干面包模型、卢瑟福的核式结构模型等，让学生了解科学理论的进步是如何一步步揭示原子结构的。

-**元素周期律**：讲解元素周期律的基本概念，介绍门捷列夫的元素周期表，以及周期表中的元素分类，如主族元素、过渡元素等。

-**同位素**：介绍同位素的定义，以及同位素在自然界和生活中的应用，如同位素标记技术在医学和生物学研究中的应用。

-**原子光谱**：解释原子光谱的产生原理，以及光谱在化学分析中的应用，如通过光谱分析确定物质的成分。

2.**拓展建议**：

-**学生活动**：鼓励学生制作原子结构模型，通过手工制作加深对原子结构的理解。

-**小组研究**：组织学生进行小组研究，选择一个与原子结构相关的主题进行深入研究，如“原子结构与化学反应的关系”。

-**实验探究**：提供实验材料，让学生进行简单的原子结构实验，如使用电子显微镜观察金属晶格，或者通过实验验证原子的电中性。

-**科技新闻**：鼓励学生关注科技新闻，了解最新的科学发现和技术进展，如量子计算、纳米技术等领域与原子结构相关的研究。

-**课外阅读**：推荐阅读相关的科普书籍或文章，如《原子宇宙》、《元素的故事》等，以丰富学生的科学知识视野。

-**跨学科学习**：引导学生将原子结构知识与其他学科知识相结合，如物理学中的量子力学，生物学中的分子生物学等，以促进跨学科思维能力的提升。课后作业1.**实验报告**：

-**题目**：通过实验验证原子的电中性。

-**内容**：描述实验步骤，记录实验数据，分析实验结果，并得出结论。

-**示例**：

-实验步骤：

1.准备一块干净的玻璃板和一个带电的橡胶棒。

2.将玻璃板放在水平桌面上。

3.将橡胶棒摩擦毛皮后，用橡胶棒靠近玻璃板，观察玻璃板是否被吸引。

4.用细线悬挂一个小球，使其接触橡胶棒，观察小球是否被吸引。

5.用手指轻触悬挂的小球，观察小球是否被吸引。

-实验结果与分析：

-结果：橡胶棒靠近玻璃板时，玻璃板被吸引；悬挂的小球接触橡胶棒后也被吸引；当手指轻触悬挂的小球时，小球未被吸引。

-结论：实验结果表明，原子是电中性的，因为橡胶棒和玻璃板之间的相互作用是由于电子的转移，而不是原子本身带电。

2.**概念应用**：

-**题目**：解释为什么金属导体容易导电。

-**内容**：结合原子结构的知识，解释金属导体中自由电子的运动。

-**示例**：

-金属导体中的原子核紧密排列，核外电子在较高能级上运动，这些电子可以相对自由地在原子间移动。

-当导体两端施加电压时，自由电子在电场作用下定向移动，形成电流。

3.**问题解决**：

-**题目**：设计一个实验，证明原子核比电子重得多。

-**内容**：描述实验步骤，预期结果，以及如何通过实验数据得出结论。

-**示例**：

-实验步骤：

1.准备一个α粒子发生器，用来发射α粒子。

2.在发射器前方放置一块薄金属箔。

3.观察金属箔后的荧光屏上α粒子的散射情况。

-预期结果：大部分α粒子会直接穿过金属箔，但少数α粒子会发生大角度散射。

-结论：α粒子的大角度散射表明它们与一个质量远大于电子的粒子发生了碰撞，即原子核。

4.**知识拓展**：

-**题目**：比较同位素和同素异形体的区别。

-**内容**：解释同位素和同素异形体的定义，以及它们的性质和应用。

-**示例**：

-同位素：具有相同质子数但中子数不同的原子，化学性质相似，物理性质可能不同。

-同素异形体：同一种元素形成的不同单质，物理性质和化学性质可能显著不同。

-应用：同位素可用于医学成像和放射性示踪，而同素异形体在材料科学和工业中有广泛应用。

5.**应用题**：

-**题目**：计算一个氖原子的电子数和质子数，并绘制其结构示意图。

-**内容**：根据氖原子的原子序数，确定其电子数和质子数，并绘制结构示意图。

-**示例**：

-氖原子的原子序数为10，因此它有10个质子和10个电子。

-结构示意图：在中心绘制一个圆圈代表原子核，周围绘制10个电子，按照能级分布。教学反思与总结今天这节课，我们一起探讨了原子的结构，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过科普视频和提问，同学们的兴趣被很好地调动起来了，他们对原子结构的神秘感也得到了激发。不过，我注意到有些同学对于视频中的专业术语还是有些困惑，这可能需要在今后的教学中更加注重对专业术语的解释和简化。

在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来讲解原子结构的概念，比如通过比喻和实例来帮助学生理解。我发现，当我把原子核比作太阳，电子比作行星时，学生们更容易理解电子在原子中的运动轨迹。但是，我也发现，对于量子力学中的电子云概念，学生们还是有些难以把握。这可能需要我在今后的教学中，通过更多的实验和模型来帮助他们建立直观的认识。

在巩固练习环节，我设计了小测验和小组讨论，目的是让学生通过练习和讨论来加深对知识的理解。从学生的表现来看，他们对基础知识的掌握还是比较扎实的，但在讨论环节，我发现有些学生还是不太敢于表达自己的观点。这可能是因为他们对知识的掌握还不够自信，或者是对课堂讨论的参与度不高。在今后的教学中，我需要更加鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和团队协作能力。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，比如“原子结构对化学反应有什么影响？”这样的问题可以激发学生的思考，但我也发现，有些学生对于这类问题回答得不够深入。这可能是因为他们对知识的应用还不够熟练，或者是对问题的理解不够全面。因此，我需要在今后的教学中，更加注重知识的应用和跨学科能力的培养。

当然，这节课也存在一些不足。比如，对于一些复杂的概念，我可能需要更多的时间来讲解和解释；对于学生的个别问题，我可能没有给予足够的关注和指导。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重对复杂概念的解释和简化，通过更多的实例和实验来帮助学生理解。

-我会加强对学生的个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

-我会设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

-我会鼓励学生提问，并对他们的提问给予积极的反馈，以培养他们的批判性思维能力。板书设计1.**本文重点知识点**：

①原子结构的基本概念

②原子核的组成

③核外电子的分布

④原子结构示意图的绘制方法

⑤电子能级和原子轨道

2.**关键词**：

①原子核

②电子

③质子

④中子

⑤核外电子层

⑥能级

⑦原子轨道

3.**重点句子**：

①原子由原子核和核外电子组成。

②原子核由质子和中子组成，带正电荷。

③核外电子带负电荷，在原子核外不同能级上运动。

④原子结构示意图中，原子核位于中心，核外电子按照能级分布。

⑤原子轨道是电子在原子中可能存在的空间区域。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生们在课堂上的参与度较高，对于原子结构的基本概念表现出浓厚的兴趣。

-在讲解原子核和电子的分布时，学生们能够积极提问，并尝试用自己的语言解释这些概念。

-在讨论原子结构对化学反应的影响时，学生们能够结合所学知识，提出一些有创意的观点。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节中，学生们能够有效地分工合作，共同完成讨论任务。

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰地表达自己的观点，并能够应对其他小组的提问。

-通过小组讨论，学生们不仅加深了对原子结构的理解，还提高了团队协作和沟通能力。

3.**随堂测试**：

-随堂测试涵盖了本节课的主要知识点，包括原子核的组成、电子的分布、原子结构示意图的绘制等。

-学生们在测试中的表现总体良好，能够正确回答大部分问题。

-部分学生在回答关于电子能级和原子轨道的问题时存在困难，需要进一步讲解和练习。

4.**课后作业完成情况**：

-学生们能够按时完成课后作业，实验报告和概念应用题的完成质量较高。

-在实验报告中，学生们能够详细描述实验步骤，分析实验结果，并得出合理的结论。

-在概念应用题中，学生们能够将所学知识应用于实际问题，展示出一定的分析能力。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现，教师评价：学生们在课堂上