Module 2 Unit 1 When are we going to eat？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module2Unit1Whenarewegoingtoeat？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册主备人备课成员教学内容分析嘿，大家好！今天我们要一起探索的是六年级下册英语课本中的Module2Unit1"Whenarewegoingtoeat?"这一单元。这节课，我们将聚焦于日常生活中的时间表达，引导学生学会用英语询问和回答关于时间的疑问。这可是个实用技能哦！我们会结合课本内容，让学生们在情境中运用所学知识，比如学习如何询问和回答关于吃饭时间的对话。这样，他们不仅能提高英语口语表达能力，还能更好地融入日常生活。准备好了吗？让我们一起开启这段精彩的英语学习之旅吧！🌟📚🎉核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过互动交流，提升学生的语言运用能力，让他们能够自信地运用英语进行日常对话。其次，强化学生的文化意识，让他们在了解西方文化的同时，也能展示中华文化的魅力。再者，注重培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，使他们能够在生活中主动发现英语学习的乐趣，从而提高学习效率。通过这些目标的实现，我们期望学生能够在英语学习道路上不断进步，全面发展。🌟📚🌍教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握询问和回答关于时间的问题的表达方式，如使用"when"来提问时间，并能够正确使用将来时态来描述计划。

②学会使用英语表达日常生活中的时间安排，包括使用具体的时刻（如"at7o'clock"）和时间段（如"inthemorning"）。

2.教学难点，

①学生能够准确地理解和运用将来时态，特别是在日常语境中区分现在时和将来时的使用。

②学生在真实情境中灵活运用时间表达，能够根据不同的语境选择合适的时间表达方式，如使用"begoingto"来表示计划或安排。

③提高学生的听力理解能力，能够理解并回应关于时间的问题，并能够进行简单的对话交流。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如时钟、日历）。

-课程平台：学校英语教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典、英语学习网站。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、多媒体教学课件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前让学生观看关于时间表达法的视频，了解基本结构。

设计预习问题：围绕时间表达这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你通常是如何询问他人时间的？你能用英语表达吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试了解学生的预习掌握情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时间表达的基本结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一个时间表达法的思维导图。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解时间表达这一课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张家庭聚餐的图片，引出时间表达这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何使用英语询问和回答时间问题，结合实例帮助学生理解。例如，展示不同情境下的时间表达法。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握时间表达技能。例如，小组内模拟餐厅点餐，使用时间表达法进行对话。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对“如何区分现在时和将来时”的问题，进行详细解释。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验时间表达法在现实生活中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时间表达法的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握时间表达技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解时间表达法的知识点，掌握实际应用技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据时间表达这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生用英语写一篇关于自己一天安排的短文。

提供拓展资源：提供与时间表达相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些英语听力材料，让学生练习听力。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的作业，给出具体的点评和改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以写下自己在学习时间表达法过程中的收获和困惑。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本学期的英语教学中，通过Module2Unit1"Whenarewegoingtoeat?"这一单元的学习，学生们在多个方面取得了显著的学习效果。

1.语言技能的提升

首先，学生在语言技能方面取得了显著的进步。通过这一单元的学习，学生们能够：

-灵活运用一般将来时态，正确表达未来的计划和时间安排。

-使用疑问词"when"来提问关于时间的问题，如"Whenarewegoingtoeat?"。

-在日常对话中运用时间表达，如询问对方何时有空、何时进行活动等。

-通过角色扮演和小组讨论，提高了口语交流能力和听力理解能力。

2.文化意识增强

学生们在文化意识方面也取得了进步。他们通过学习，了解到不同文化中时间观念的差异，以及如何在国际交流中尊重和理解这些差异。具体表现在：

-学生们能够认识到时间在西方文化中的重要性，以及如何在国际社交场合中恰当地表达时间观念。

-通过学习不同的时间表达方式，学生们对跨文化交流有了更深入的理解。

3.学习策略的优化

学生们在学习方法上也有所改进，具体如下：

-通过自主预习和课后拓展，学生们学会了如何独立思考和解决问题。

-学生们开始利用在线资源和英语学习软件，提高了自主学习的能力。

-通过小组合作和讨论，学生们学会了如何与他人协作，共同完成任务。

4.交际能力提高

在交际能力方面，学生们能够：

-在实际生活中运用所学的时间表达法，如与朋友、家人或同事交流计划。

-在模拟情境中，能够自信地使用英语进行对话，表达自己的观点和需求。

-通过角色扮演，学生们提高了在真实情境中运用英语的能力。

5.评价与反思

学生们在自我评价和反思方面也有了明显的进步：

-学生们能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己的优势和不足。

-通过课堂表现和作业完成情况，学生们能够客观评价自己的英语水平。

-学生们学会了在遇到困难时，主动寻求帮助，并积极改进自己的学习方法。教学反思与总结啊，这节课结束了，让我来聊聊这节课的一些感想吧。咱们先从教学方法上说起。

嗯，这节课我主要采用了情景教学法，就是通过创设具体的场景，让学生们在实际语境中学习。我发现这个方法还挺有效的，尤其是对于那些不太敢开口说的学生，他们在角色扮演中变得很活跃。但是呢，我也发现了一个问题，就是有些学生在角色扮演中过于依赖同伴，不太敢独立表达。所以，我想在今后的教学中，可以适当增加一些单人练习，鼓励他们独立思考和表达。

然后是教学策略，我用了PPT和视频辅助教学，这样做的确能吸引学生的注意力，让他们更容易理解。不过，我也注意到，有些学生对于PPT上的文字信息吸收得比较慢，这可能是因为他们的阅读速度和注意力集中程度还有待提高。所以，我可能在之后的课上，可以设计一些互动环节，让学生们在互动中学习。

管理方面，我尝试了小组合作的方式，这样不仅能提高他们的合作能力，还能让他们在团队中互相学习。不过，我也发现，有些小组在讨论时有点失控，有些学生不太愿意参与到讨论中来。所以我得想个办法，比如制定一些讨论规则，确保每个学生都有机会发言。

说到这节课的教学效果，我觉得还是不错的。学生们在知识上，对时间表达法的掌握有了明显的提高；在技能上，口语表达和听力理解能力都有所增强；在情感态度上，他们对英语学习的兴趣也更浓厚了。

但是，我也看到了一些不足。比如，有些学生对将来时态的理解还不够透彻，他们在使用时容易出错。另外，课堂上的互动环节，虽然活跃了气氛，但也有一些学生参与度不高。

那针对这些问题，我也有一些改进措施。首先，我会在课后准备一些练习题，帮助学生巩固将来时态的知识。其次，我会设计更多的小组活动，确保每个学生都能参与到讨论中来。最后，我可能会引入一些激励机制，鼓励学生积极参与课堂互动。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了Module2Unit1"Whenarewegoingtoeat?"这一单元，主要学习了如何用英语询问和回答关于时间的问题。通过这节课的学习，我们掌握了一些关键的知识点：

1.我们学习了如何使用一般将来时态来表达未来的计划，例如："Wearegoingtohavedinnerat7o'clock."

2.我们学会了如何用疑问词"when"来提问，例如："Whenarewegoingtoeat?"

3.我们了解了不同的时间表达方式，如"at7o'clock"、"inthemorning"、"thisevening"等。

在课堂上，我们通过角色扮演和小组讨论，实践了这些时间表达法，希望大家能够将这些知识点应用到实际生活中。

当堂检测：

1.单项选择题：

-Whattimearewegoingtohavelunch?

A.Wearegoingtohavelunchat12o'clock.

B.Wearegoingtohavelunchat2o'clock.

C.Wearegoingtohavelunchat3o'clock.

2.完形填空：

-Iusuallyhavebreakfastat__________.SometimesI__________tothe