2024新教材高中历史 第五单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 第17课 列强侵略的加剧教学设计（一）部编版必修中外历史纲要上

2024新教材高中历史第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第17课列强侵略的加剧教学设计（一）部编版必修中外历史纲要上授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024新教材高中历史第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第17课列强侵略的加剧教学设计（一）

2.教学年级和班级：高中一年级全体学生

3.授课时间：2024年3月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们一起来学习第17课《列强侵略的加剧》，这是晚清时期内忧外患的一个重要阶段。通过这节课，我们要深入了解列强对中国的侵略过程，以及中国人民为救亡图存所做的努力。让我们一起走进那个波澜壮阔的历史时代吧！🌊📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史观念：使学生理解列强侵略加剧的历史背景和过程，形成对近代中国历史发展脉络的准确认识。

2.历史解释：引导学生运用史料，分析列强侵略对中国社会、经济、文化的影响，提升历史解释能力。

3.家国情怀：激发学生对国家命运的关切，培养学生爱国主义精神，增强民族自豪感和历史责任感。

4.学科素养：提高学生阅读、分析和处理历史资料的能力，培养严谨求实的学术态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了晚清时期的历史背景，对鸦片战争和太平天国运动等历史事件有一定的了解。但面对列强侵略加剧这一主题，他们对列强的具体侵略手段、对中国社会的影响以及中国人民的反抗斗争可能缺乏系统认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对历史学习兴趣较高，他们能够通过多种方式吸收知识，如阅读、讨论和观看历史纪录片。学习风格上，他们偏好合作学习，能够在小组讨论中积极参与，表达自己的观点。但部分学生可能在深入分析历史事件的原因和影响时存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，学生可能难以全面理解列强侵略加剧的原因和过程，需要教师引导他们通过史料分析来加深理解。其次，学生在面对复杂的历史事件时，可能难以区分主要矛盾和次要矛盾，需要教师通过案例分析来帮助他们把握关键信息。最后，部分学生可能对历史人物的评价存在偏见，需要教师引导他们以客观、公正的态度来评价历史人物和事件。教学方法与手段1.讲授法：结合多媒体课件，详细讲解列强侵略加剧的历史背景和重要事件，帮助学生建立清晰的历史脉络。

2.讨论法：组织学生围绕列强侵略的影响展开讨论，鼓励他们提出问题，分享观点，提高批判性思维能力。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生分析列强侵略的具体手段和对中国社会的影响，培养他们的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂的直观性和趣味性。

2.网络资源：引入相关历史网站和在线资料，拓宽学生的知识视野。

3.教学软件：运用互动式教学软件，如历史模拟游戏，让学生在游戏中体验历史，加深对知识的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？在19世纪末，中国正经历着一场前所未有的危机。今天，我们就来揭开这个时期的历史面纱，看看那些列强是如何加剧对中国的侵略的。（展示一幅晚清时期的中国地图，引导学生关注地图上的列强势力范围）

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了鸦片战争和太平天国运动，那么，接下来我们要探讨的列强侵略加剧，又是如何与这些历史事件相联系的呢？

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解列强侵略加剧的历史背景，包括第二次鸦片战争后的国际形势、中国的内忧外患以及列强对中国的侵略策略。

-举例说明：通过介绍英法联军火烧圆明园、八国联军侵华战争等事件，让学生直观地感受到列强侵略的残酷性。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，如“列强侵略加剧的原因有哪些？”“中国人民如何反抗列强的侵略？”等，引导学生进行讨论，激发他们的思考。

3.案例分析（约15分钟）

-学生活动：我将给出几个历史案例，如义和团运动、戊戌变法等，让学生分组讨论，分析这些事件与列强侵略加剧的关系。

-教师指导：在学生讨论过程中，我会及时给予指导和帮助，确保他们能够正确理解案例背后的历史逻辑。

4.教学拓展（约10分钟）

-学生展示：各小组选出代表，展示他们的讨论成果，分享对列强侵略加剧的认识。

-教师点评：对学生的展示进行点评，肯定他们的努力和成果，同时指出不足之处。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：我会布置一些课后练习题，如填空、选择题、简答题等，让学生巩固所学知识。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，我会巡视教室，解答他们的疑问，确保他们能够正确掌握知识点。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：通过本节课的学习，我们了解了列强侵略加剧的历史背景和过程，以及中国人民为救亡图存所做的努力。这些历史事件对我们今天的生活有着重要的启示。

-反思：同学们，我们应该从历史中汲取智慧，珍惜今天的和平生活，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

7.布置作业（约5分钟）

-学生活动：布置一些课后阅读材料和思考题，让学生进一步了解列强侵略加剧的历史事件。

-教师指导：提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课后进行小组讨论，分享自己的学习心得。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**历史知识掌握程度**：

-学生能够准确描述列强侵略加剧的历史背景，如第二次鸦片战争后的国际形势、中国的内忧外患等。

-学生能够详细列举列强侵略的具体事件，如英法联军火烧圆明园、八国联军侵华战争等，并理解这些事件对中国社会的影响。

-学生能够区分列强侵略的不同阶段，理解列强侵略加剧对中国社会、经济、文化等方面的破坏。

2.**历史思维能力提升**：

-学生能够运用历史唯物主义观点分析列强侵略加剧的原因，如列强的资本主义扩张需求、中国封建社会的腐朽等。

-学生能够通过讨论和分析，理解列强侵略加剧对中国社会变革的推动作用，如辛亥革命、戊戌变法等。

-学生能够批判性地评价历史事件和人物，如对义和团运动的评价，不仅看到其反侵略的正义性，也认识到其盲目排外的局限性。

3.**家国情怀和民族自豪感增强**：

-学生通过学习，对列强侵略加剧的历史有了更深刻的认识，增强了民族自尊心和自豪感。

-学生能够理解中国人民在列强侵略面前的抗争精神，如义和团运动、太平天国运动等，激发了对国家命运的关切。

-学生对救亡图存的历程有了更深的理解，认识到国家富强、民族振兴的重要性。

4.**综合能力的提高**：

-学生在小组讨论和案例分析中，提升了团队合作和沟通能力。

-通过历史事件的深入分析，学生的逻辑思维和分析问题的能力得到了锻炼。

-学生在完成课后练习和作业的过程中，提高了自主学习和解决问题的能力。

5.**情感态度价值观的塑造**：

-学生通过学习，树立了正确的价值观，认识到和平发展的重要性。

-学生在了解历史的同时，学会了尊重不同的文化和历史观，增强了全球意识。

-学生在反思历史的过程中，培养了批判性思维和社会责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对列强侵略加剧的历史事件表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节能够主动分享自己的观点，提出有见地的问题，显示出良好的思维活跃度和批判性思维能力。

-学生在案例分析中，能够结合所学知识，对历史事件进行深入分析，表现出较强的历史理解能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰地阐述自己的观点，展示出对列强侵略加剧的历史事件的理解。

-学生在展示过程中，能够使用恰当的历史术语，对事件的原因、过程和影响进行分析，体现了对知识点的掌握。

-小组成员之间的协作和分工明确，展示出了良好的团队精神和沟通能力。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-学生在随堂测试中，普遍能够正确回答基础知识，对列强侵略加剧的历史事件有清晰的认识。

-部分学生在简答题中能够结合所学知识，对历史事件进行简要分析，显示出较高的综合运用能力。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写学习反思表，对自己在课堂上的表现进行自我评价，同时也对其他同学的表现提出建议。

-学生之间的互评能够客观地指出同学在讨论和展示中的优点和不足，促进了同学间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和踊跃发言给予肯定，同时对部分学生在讨论中表达不够清晰的问题提出改进建议。

-在小组讨论成果展示环节，教师对学生的团队合作和知识运用能力给予表扬，并指出需要进一步加强对历史事件背景的理解。

-随堂测试后，教师对学生的整体表现进行评价，对掌握较好的学生给予鼓励，对掌握不够扎实的同学提出针对性的复习建议。

-教师通过个别谈话，了解学生的学习困难和需求，针对不同学生的实际情况，提供个性化的辅导和帮助。典型例题讲解1.例题一：

问题：1856年，英法联军发动第二次鸦片战争，其直接原因是什么？

解答：1856年，英法联军发动第二次鸦片战争，其直接原因是英国商船“亚罗号”事件和法国的天主教传教士事件。英国借口“亚罗号”事件，法国则以法国传教士在广西被杀事件为借口，共同发动了这场战争。

2.例题二：

问题：在第二次鸦片战争中，英法联军攻入北京后，发生了什么重大事件？

解答：在第二次鸦片战争中，英法联军攻入北京后，发生了火烧圆明园的惨案。1860年10月，英法联军进入北京，烧毁了著名的皇家园林圆明园，这是对人类文化遗产的严重破坏。

3.例题三：

问题：八国联军侵华战争结束后，清政府被迫签订了哪些不平等条约？

解答：八国联军侵华战争结束后，清政府被迫签订了《辛丑条约》。该条约规定，中国需赔偿各国军费白银4.5亿两，割让台湾、澎湖列岛给日本，并允许各国在北京设立使馆区。

4.例题四：

问题：义和团运动的口号是什么？这场运动对列强侵略中国有何影响？

解答：义和团运动的口号是“扶清灭洋”。这场运动对列强侵略中国产生了巨大的影响，使得列强认识到中国人民的抗争意志，加速了他们对中国进行分割和控制的步伐。

5.例题五：

问题：戊戌变法的主要内容包括哪些？这场变法运动最终失败的原因是什么？

解答：戊戌变法的主要内容包括政治体制改革、经济体制改革、军事体制改革和教育改革。然而，这场变法运动最终失败的原因是多方面的，包括清政府的保守势力强大、变法派缺乏实际权力、外部列强的干涉等。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师教学过程中不可或缺的一部分。在刚刚结束的《列强侵略的加剧》这一课的教学中，我有一些收获和反思，以下是我对这次教学的回顾和未来改进的计划。

首先，我觉得课堂气氛的营造非常重要。在导入环节，我通过提问和展示地图，试图激发学生的兴趣，但发现有些学生对于历史事件并不那么敏感，他们的兴趣点似乎更偏向于现代科技和流行文化。因此，我计划在未来的教学中，尝试结合学生感兴趣的话题，如近代中国的科技发展、文化交流等，来引入历史内容，以期更好地吸引他们的注意力。

其次，我在讲解列强侵略加剧的历史背景时，发现学生对于一些具体事件的理解不够深入。例如，在讲述英法联军火烧圆明园时，有些学生对于这一事件的背景和影响缺乏足够的认识。为了改进这一点，我打算在接下来的教学中，更加注重历史背景的铺垫，通过提供更多相关的历史资料和图片，让学生能够更加直观地理解历史事件。

再次，我在组织小组讨论时，发现学生的参与度并不均衡。有些学生非常积极，而有些学生则显得比较被动。这让我意识到，分组讨论的分组方式和讨论引导的重要性。未来，我会在分组时更加注意学生的个性差异，确保每个小组都有积极参与的学生。同时，我会提前给出讨论的指导问题，帮助学生更好地参与到讨论中来。

此外，随堂测试的结果也给了我一些启示。我发现，学生在选择题上表现较好，但在简答题上则显得有些吃力。这说明他们对基础知识的掌握较为扎实，但在综合运用知识上还有待提高。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些综合性的练习题，如分析题、论述题等，以培养学生的历史思维和分析能力。

在教学反思的基础上，我制定了以下改进措施：

1.丰富教学资源：我将收集更多与学生兴趣相关的历史资料，如近代科技发展、文化交流等，以增强历史教学的趣味性和吸引力。

2.深化历史背景讲解：在讲解历史事件时，我将更加注重背景的铺垫，提供更多的历史资料，帮助学生建立全面的历史观。

3.优化小组讨论：我将改进分组讨论的方式，确保每个小组都有积极参与的学生，并提前给出讨论的指导问题，引导学生深入讨论。

4.加强综合练习：我将增加综合性的