八年级地理上册 第三章 中国的自然资源 第三节水资源 第1课时 时空分布不均教学设计 （新版）新人教版

八年级地理上册第三章中国的自然资源第三节水资源第1课时时空分布不均教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级地理上册第三章中国的自然资源第三节水资源第1课时时空分布不均教学设计（新版）新人教版教学内容教材：新人教版八年级地理上册第三章中国的自然资源第三节水资源

内容：本节课主要围绕我国水资源的时空分布不均展开，包括水资源总量、分布特点、季节分配和地区差异等。通过学习，学生能够了解我国水资源的分布规律，认识到水资源的重要性，并思考如何合理利用和保护水资源。核心素养目标培养学生对地理环境的观察、分析和综合能力，提升学生的人地协调观。通过学习我国水资源的时空分布不均，增强学生对水资源保护和可持续发展的认识，培养节约用水、保护水资源的责任感。同时，提高学生的地理实践力，通过实践活动，让学生学会收集、处理和分析地理信息，形成解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解我国水资源的时空分布不均特点。

2.分析我国水资源分布不均的原因。

难点：

1.理解水资源分布不均对区域发展的影响。

2.探讨解决水资源分布不均问题的策略。

解决办法与突破策略：

1.通过地图展示和实例分析，帮助学生直观理解水资源分布不均的特点。

2.引导学生运用地理信息系统（GIS）等工具，分析水资源分布的原因。

3.结合案例教学，让学生探讨水资源分布不均对农业、工业和生态环境的影响。

4.组织学生分组讨论，提出解决水资源分布不均的策略，如跨流域调水、节水措施等，培养学生的创新思维和问题解决能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解我国水资源分布的特点和原因，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同地区的水资源管理者，探讨解决水资源分布不均的方案。

3.开展小组合作学习，让学生分组分析案例，如南水北调工程，理解跨区域调配水资源的重要性。

4.利用多媒体教学，展示水资源分布的地图和视频资料，增强学生对水资源分布的直观感知。

5.适时引入互动游戏，如水资源拼图，让学生在游戏中学习水资源保护的常识。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：

-教师通过提问：“同学们，你们知道我们生活中离不开的水资源吗？它有哪些特点？”

-引导学生回顾上节课内容，引入本节课主题：“今天我们将一起探讨我国水资源的时空分布不均。”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解我国水资源总量及分布特点，展示地图，分析南方水多、北方水少的原因。

-举例说明水资源季节分配不均的现象，如春汛、夏枯等。

-分析水资源地区差异，如沿海地区水资源丰富，内陆地区水资源短缺。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组进行水资源分布拼图游戏，加深对水资源分布的认识。

-观看关于水资源保护的宣传视频，引发学生对水资源保护的思考。

-分组讨论我国水资源保护措施，如节水、治污等。

4.学生小组讨论（15分钟）

写3方面内容举例回答XXX：

-举例回答：“请同学们举例说明水资源分布不均对农业的影响。”

-学生回答：“北方地区由于水资源短缺，导致农业生产受限，影响粮食产量。”

-举例回答：“请同学们讨论如何解决水资源地区差异问题。”

-学生回答：“可以通过南水北调工程，将长江流域的水资源调配到北方地区，解决水资源地区差异问题。”

-举例回答：“请同学们提出保护水资源的措施。”

-学生回答：“我们可以从自身做起，节约用水，减少污染，共同保护水资源。”

5.总结回顾（5分钟）

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调水资源时空分布不均的特点和原因。

-总结水资源分布不均对区域发展的影响，强调水资源保护的重要性。

-鼓励学生在生活中关注水资源问题，积极参与水资源保护行动。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地理信息系统（GIS）数据：介绍中国水资源分布的GIS数据，包括河流、湖泊、地下水分布等。

-水资源保护法规：提供国家关于水资源保护的相关法律法规，如《中华人民共和国水法》等。

-水资源调查报告：分享近年来的水资源调查报告，如《中国水资源公报》等。

-水资源利用案例：介绍国内外水资源合理利用和保护的成功案例，如新加坡的新加坡河整治项目。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍，了解水资源分布的基本概念和原理。

-利用网络资源，观看关于水资源保护的纪录片或科普视频，增加对水资源问题的认识。

-组织学生参观当地的水利设施，如水库、水闸等，实地了解水资源管理和利用情况。

-鼓励学生参与水资源保护的社会实践活动，如节水宣传、环保志愿者等。

-设计一份关于水资源保护的调查问卷，让学生对社区或学校的水资源使用情况进行调查分析。

-阅读与水资源相关的学术论文，了解水资源科学研究的最新进展。

-通过小组合作，让学生撰写一篇关于我国水资源现状及保护对策的短文或报告。

-结合本地的水资源特点，设计一项水资源节约和保护的创新方案。

-利用地图软件，绘制中国水资源分布图，并进行分析讨论。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调我国水资源的时空分布不均特点，包括总量、季节分配、地区差异等。

2.总结水资源分布不均的原因，如地理、气候、人为因素等。

3.强调水资源保护的重要性，提出节约用水、保护水资源的具体措施。

4.鼓励学生在日常生活中关注水资源问题，积极参与水资源保护行动。

当堂检测：

一、选择题（每题2分，共10分）

1.我国水资源最丰富的地区是：

A.东部沿海地区

B.西部内陆地区

C.长江流域

D.黄河流域

2.下列哪种现象不属于我国水资源季节分配不均的表现：

A.春汛

B.夏枯

C.秋旱

D.冬雨

3.我国水资源分布不均的主要原因不包括：

A.地理因素

B.气候因素

C.经济发展水平

D.人类活动

4.下列哪种措施不属于水资源保护的方法：

A.节约用水

B.治理水污染

C.发展节水农业

D.扩大水电站建设

5.我国水资源最短缺的地区是：

A.东南沿海地区

B.西部内陆地区

C.长江流域

D.黄河流域

二、填空题（每题2分，共10分）

1.我国水资源的总量约为________亿立方米。

2.我国水资源的主要分布特点是________和________。

3.我国水资源季节分配不均的表现有________、________、________等。

4.解决我国水资源分布不均问题的措施有________、________、________等。

三、简答题（每题5分，共15分）

1.简述我国水资源时空分布不均的特点。

2.分析我国水资源分布不均的原因。

3.针对水资源分布不均问题，提出至少两种解决措施。教学反思与总结今天的课，我觉得还是收获挺大的。首先，我在导入环节，通过提问和图片展示，让学生对水资源的分布有了初步的认识，我觉得这个方法挺有效的，能够激发学生的兴趣。

在讲授新课的时候，我采用了地图展示和实例分析的方式，让学生更直观地理解了水资源分布的特点。我发现，这种方法对于理解复杂的地理现象很有帮助，学生们的反应也比较积极。

在实践活动环节，我设计了水资源拼图游戏，这个游戏既有趣又实用，让学生在游戏中学习了水资源分布的知识，同时也提高了他们的团队协作能力。不过，我也注意到有些学生在游戏过程中过于关注游戏的胜负，而忽略了学习本身，所以我觉得在以后的教学中，我要更好地平衡游戏和学习的互动性。

在小组讨论环节，学生们提出了很多有创意的观点和解决方案，比如有学生提出了利用雨水收集系统来缓解干旱地区的用水问题，这让我感到很欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论中表现得比较被动，不太敢于表达自己的看法，这可能是因为他们的自信心不足或者对地理知识掌握得不够扎实。

当然，教学中也存在一些问题。比如，个别学生对于一些复杂的地理概念还是感到困惑，我在讲解时可能没有做到深入浅出。另外，课堂上的讨论氛围虽然活跃，但部分学生参与度不高，这可能需要我在未来的教学中更加注重学生的个体差异，提供更多的参与