七年级历史与社会上册教学设计综合探究二从地球仪上看世界2

七年级历史与社会上册教学设计综合探究二从地球仪上看世界2学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，同学们！今天我们这节课要一起探索“从地球仪上看世界”这个主题。想象一下，我们就像是在宇宙中遨游，用地球仪这个神奇的工具，一起环游世界。我会用丰富的图片和故事，让历史与社会课本上的知识变得生动有趣。让我们一起踏上这场奇幻的旅行吧！🌍✨核心素养目标1.历史意识：理解世界地理格局的历史演变，认识到地理环境对人类社会发展的影响。

2.地理思维：学会运用地球仪分析地理现象，发展空间想象力和地理信息系统应用能力。

3.文化理解：尊重世界多元文化，增强跨文化交流意识和全球视野。

4.科学探究：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的探究精神和创新意识。重点难点及解决办法重点：

1.地球仪的使用方法和地理知识的关联。

2.全球不同地区的地理特征及其对人类活动的影响。

难点：

1.学生对地球仪的操作不够熟练，难以直观理解地理概念。

2.将复杂的地理现象与人类活动之间的关系进行逻辑分析。

解决办法与突破策略：

1.通过实际操作演示，让学生逐步熟悉地球仪的使用。

2.设计互动环节，如小组讨论和角色扮演，帮助学生理解地理现象与人类活动的关系。

3.利用多媒体教学资源，如地图动画和地理模型，增强学生的直观感受。

4.鼓励学生提出问题，引导他们通过自主探究解决问题，培养探究能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合地球仪的基本原理，系统讲解地理知识，确保学生掌握基础概念。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生分析不同地区的地理特征，培养合作学习能力和批判性思维。

3.角色扮演法：模拟不同地区的文化交流，让学生体验不同文化背景下的生活，增强文化理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示世界地理格局，激发学习兴趣。

2.地球仪操作：现场展示地球仪的使用，让学生亲手操作，加深对地理知识的理解。

3.互动软件：运用地理信息系统软件，进行虚拟地理探索，提高学生的实践操作能力。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球仪的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有见过地球仪？你们知道它是用来做什么的吗？”

展示一些关于地球仪的图片或视频片段，让学生初步感受地球仪的魅力或特点。

简短介绍地球仪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球仪的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球仪的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地球仪的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球仪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球仪使用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球仪的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球仪解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地球仪在未来教育或科研中的应用，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球仪相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球仪的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球仪的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球仪的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球仪在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球仪。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球仪的短文或报告，以巩固学习效果。

（注：以上内容为示例，具体的教学过程应根据实际情况进行调整。）拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界地理大发现》选段，介绍历史上重要的地理探险和发现，如哥伦布发现新大陆、麦哲伦环球航行等。

-《地球的形状与大小》科普文章，探讨地球的几何形状、大小以及测量方法。

-《世界地图集》中的“世界气候类型分布图”，分析不同气候类型对人类生活的影响。

-《地球环境与人类活动》科普书籍，探讨人类活动对地球环境的影响以及可持续发展策略。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作自己的简易地球仪，了解地球仪的构造和功能。

-通过互联网资源，查找不同国家的地理位置、气候特征、文化习俗等信息，制作一份世界地图。

-观察并记录自己所在地区的自然环境和人类活动，分析这些因素之间的关系。

-参与学校或社区组织的地理知识竞赛，提高对地理知识的兴趣和应用能力。

-阅读相关书籍或观看纪录片，了解地球的起源、演化以及未来的挑战。

-设计一个关于地球环境保护的项目，如垃圾分类、节约用水等，为可持续发展贡献自己的力量。板书设计①本文重点知识点：

-地球仪的定义和用途

-地球仪的基本组成部分（赤道、经纬线、半球等）

-地球仪在地理教学中的重要性

②关键词：

-地球仪

-赤道

-经纬线

-地理教学工具

③重点句子：

-“地球仪是地理教学的重要工具，它能帮助我们直观地了解地球的形状、大小和地理位置。”

-“通过地球仪，我们可以观察地球的经纬线分布，了解不同地区的地理特征。”

-“地球仪的使用有助于培养学生的空间想象力和地理思维。”典型例题讲解1.例题：地球仪上，从北极点看赤道，它的方向是？

解答：从北极点看赤道，方向是南方。

2.例题：在地球仪上，从南极点出发，向正东方向旋转，最终到达的点是？

解答：从南极点出发，向正东方向旋转，最终到达的点是180°W经线上的一个点。

3.例题：在地球仪上，北纬30°纬线与哪个经度相交？

解答：北纬30°纬线与90°E经度相交。

4.例题：在地球仪上，如何确定一个地方的经纬度？

解答：首先确定该地方所在的纬线，然后确定该地方所在的经线。纬线上的数值表示纬度，经线上的数值表示经度。

5.例题：在地球仪上，如果两个地点的经纬度分别是（30°N，120°E）和（30°S，60°W），这两个地点的相对位置关系是什么？

解答：这两个地点分别位于北半球和南半球，且它们的经度相差180°，因此它们是正相对的，即它们在地球上的相对位置是东西方向。

补充说明：

-在地球仪上，纬线是水平的，经线是垂直的。纬线之间的距离随着纬度的增加而减小，经线之间的距离在赤道上最远。

-地球仪上的经纬度是用来定位地球上任何地点的坐标系统。纬度是从赤道开始，向北或向南测量的角度，用北纬（N）和南纬（S）表示；经度是从本初子午线（0°经线）开始，向东或向西测量的角度，用东经（E）和西经（W）表示。

-在地球仪上，相邻的经线构成一个完整的圆，称为子午圈；相邻的纬线构成一个完整的圆，称为纬圈。

-在解答地球仪上的经纬度问题时，要注意区分纬度和经度的表示方法，以及它们在地球上的分布规律。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们对地球仪的使用表现出浓厚兴趣，积极参与课堂讨论，能够根据老师的引导提出问题并尝试解答。课堂氛围活跃，学生的互动交流频繁。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论地球仪在地理教学中的作用时，展示了良好的团队合作精神。每个小组都能够提出有针对性的观点，并能够结合实际案例进行分析，展示了他们对知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对地球仪的基本概念和操作有了更深刻的认识。大部分学生能够准确地描述地球仪的组成部分和用途，能够根据地球仪上的经纬度定位特定地点。

4.课后作业反馈：

学生们完成的课后作业显示了他们对知识的巩固和应用能力。作业包括绘制地球仪的示意图、分析特定地区的地理特征等。学生们能够独立思考，提出自己的见解，并在作业中展现出良好的创意。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予肯定，同时也指出了部分学生在操作地球仪时存在的细节问题，如经纬线方向的混淆。教师建议学生在课后加强练习，提高操作的准确性。

针对小组讨论成果展示，教师表扬了学生们在团队合作中的表现，同时也提出了改进建议，如鼓励学生在讨论中更多地结合实际情况进行思考，以及如何更有效地提出创新性想法。

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