观刈麦教学设计

观刈麦教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《观刈麦》这首诗。理解诗句的含义，体会诗歌所描绘的劳动场景和作者所表达的情感。掌握诗歌中一些重要的字词，如"刈""陇""饷田""晏如"等，提高文言文阅读理解能力。2.过程与方法目标通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和节奏美，培养语感。运用小组合作探究的方式，分析诗歌的内容和写作手法，提高自主学习和合作交流的能力。引导学生联系生活实际，深入理解诗歌主题，培养对古代文学作品的鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标体会农民劳作的艰辛，珍惜粮食，培养尊重劳动人民的情感。感受作者对劳动人民的深切同情，以及对社会现实的批判精神，增强社会责任感。二、教学重难点1.教学重点理解诗歌内容，把握诗歌主旨。体会诗歌的语言特色和写作手法，如对比、白描等。引导学生有感情地诵读诗歌，背诵并默写全诗。2.教学难点深入理解作者在诗中所表达的复杂情感，尤其是对社会现实的批判。引导学生透过诗歌的文字，感受古代农民的生活疾苦，培养同理心和社会关怀意识。三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律，理解诗歌内容，体会作者情感。2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、诗句翻译等，帮助学生疏通文意。3.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的主题、写作手法等问题，激发学生的思维，培养合作探究能力。4.情境教学法：创设与诗歌内容相关的情境，引导学生身临其境，加深对诗歌的理解。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.展示一组农民在田间辛勤劳作的图片，提问学生：同学们，看到这些图片，你们想到了什么？农民们的劳作辛苦吗？2.引导学生分享自己所了解的关于农民劳动的情况，从而引出古代农民的生活话题。3.介绍我国古代农业社会中，农民是社会的主要劳动力，他们的劳动对国家和社会的重要性。今天，我们要学习一首唐代诗人白居易反映农民劳动生活的诗《观刈麦》，看看在一千多年前的唐代，农民们的生活是怎样的。（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者白居易白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗易懂，有"诗魔"和"诗王"之称。他的诗歌反映了社会现实，表达了人民的疾苦，具有很高的文学价值。2.介绍写作背景《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗。当时，作者在初夏时节目睹了农民们在烈日下辛勤劳作的情景，内心受到强烈的震撼，于是写下了这首诗，表达了对劳动人民的深切同情。（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）1.教师范读教师富有感情地范读全诗，要求学生注意字音、节奏和韵律。在范读过程中，可适当进行一些简单的讲解，帮助学生初步感受诗歌的意境。例如："田家少闲月，五月人倍忙"，读出一种紧张忙碌的节奏。"足蒸暑土气，背灼炎天光"，突出夏日田间劳作的酷热难耐。2.学生自由朗读学生跟随教师的范读，自由朗读诗歌，初步熟悉诗歌内容。要求读准字音，读通诗句，读顺节奏。3.指名朗读请几位学生分别朗读全诗，其他学生认真倾听并评价。评价重点包括字音是否准确、节奏是否恰当、语调是否自然等。针对学生朗读中存在的问题，教师及时进行纠正和指导。4.全班齐读全班学生齐读诗歌，力求读得整齐、流畅、有感情，进一步感受诗歌的整体韵律和气势。（四）疏通文意（15分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译诗句，圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流组织学生分组讨论，共同解决疑难问题。小组内成员相互交流自己对诗句的理解，提出疑问，共同探讨答案。教师巡视各小组，了解讨论情况，适时给予指导和帮助。3.全班交流每组选派代表提出小组内未能解决的问题，全班共同讨论解答。教师对学生的回答进行点评和补充，重点讲解以下字词和句子：字词刈（yì）：割。陇亩（lǒngmǔ）：田地。足蒸暑土气，背灼炎天光：双脚受地面热气熏蒸，脊背受炎热的阳光烘烤。力尽不知热，但惜夏日长：精疲力竭仿佛不知道天气炎热，只是珍惜夏日天长。复有贫妇人，抱子在其旁：又有一个贫苦的妇女，抱着孩子站在他们旁边。右手秉遗穗，左臂悬敝筐：右手拿着从田里拾取的麦穗，左臂上挂着破旧的筐子。听其相顾言，闻者为悲伤：听她望着大家说出的那番话，人人都不禁为之万分悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠：因为缴租纳税，家里的田地都已卖光，只好拾些麦穗充填饥肠。今我何功德，曾不事农桑：如今我有什么功劳德行，却不用从事农耕蚕桑。吏禄三百石，岁晏有余粮：一年领取薪俸三百石米，到了年底还有余粮。念此私自愧，尽日不能忘：想到这些内心感到惭愧，整天也不能忘却。句子田家少闲月，五月人倍忙：农家很少有空闲的月份，五月到来人们更加繁忙。妇姑荷箪食，童稚携壶浆：婆媳们担着竹篮盛的饭食，孩童们提着瓦罐盛的水。（五）研读诗歌，分析内容与手法（20分钟）1.分析诗歌内容引导学生思考：这首诗描绘了哪几幅劳动场景？学生回答后，教师总结：诗歌描绘了三幅劳动场景。收割小麦："田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。"展现了农民们在炎炎夏日里紧张忙碌地收割小麦的情景。拾麦："复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。"描绘了一位贫妇人抱着孩子在收割后的麦田里拾麦穗的悲惨景象。作者的感慨："今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。"通过作者自己与农民的对比，表达了对农民疾苦的同情和对自己生活的反思。2.分析写作手法对比手法引导学生找出诗中运用对比的地方，如农民的辛勤劳作与作者自己的安逸生活形成鲜明对比。提问：这种对比有什么作用？学生讨论后回答，教师总结：突出了农民生活的艰辛和作者对农民的同情，同时也引发了读者对社会现实的思考。白描手法让学生找出诗中运用白描手法的诗句，如"足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长"。分析这些诗句是如何通过简洁的语言勾勒出劳动场景和农民形象的。学生回答后，教师总结：白描手法的运用，使诗歌语言简洁明快，生动形象地展现了劳动人民的辛苦劳作，给读者留下深刻的印象。（六）体会诗歌情感，深入理解主题（10分钟）1.引导学生思考：这首诗表达了作者怎样的情感？2.学生自由发言，教师引导学生从诗歌描绘的劳动场景和作者的感慨中去体会。作者对农民辛勤劳作的同情：诗中详细描绘了农民在烈日下割麦和贫妇人拾麦的艰辛，表达了作者对他们深深的同情。对社会现实的批判：通过自己与农民的对比，揭示了社会的不公平，批判了当时赋税繁重，人民生活困苦的社会现实。自我反思：作者因自己不事农桑却生活优渥而感到惭愧，体现了他对自身行为的反思和内心的良知。3.总结诗歌主题这首诗通过描写农民在夏日辛勤劳作的情景，以及贫妇人拾麦的悲惨遭遇，反映了当时社会的贫富悬殊和人民生活的疾苦，表达了作者对劳动人民的深切同情和对社会现实的批判，同时也展现了作者的自我反思精神。（七）拓展延伸（5分钟）1.引导学生联系现实生活，谈谈自己对珍惜粮食、尊重劳动人民的理解。让学生分享自己在生活中看到的有关浪费粮食或尊重劳动的现象，并发表自己的看法。2.推荐阅读白居易的其他反映社会现实的诗歌，如《卖炭翁》等，让学生进一步感受白居易诗歌的现实主义风格和社会意义。（八）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括诗歌的主要内容、写作手法、表达的情感以及主题等。2.教师对学生的回答进行补充和总结，强调这首诗的重要价值和现实意义，鼓励学生珍惜粮食，尊重劳动人民，关注社会问题。（九）布置作业（5分钟）1.背诵并默写《观刈麦》。2.以"珍惜粮食，从我做起"为主题，写一篇300字左右的短文，表达自己对珍惜粮食的认识和决心。3.收集一首你喜欢的古代反映劳动人民生活的诗歌，下节课与同学们分享。五、教学反思通过本节课的教学，学生对《观刈麦》这首诗有了较为深入的理解。在教学过程中，注重引导学生诵读，让学生