文言文特殊句式专题教案

文言文特殊句式专题教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确识别文言文常见的特殊句式，包括判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句。理解并掌握各类特殊句式的特点及翻译方法。通过练习，能够熟练运用所学知识准确翻译含有特殊句式的文言文句子。2.过程与方法目标引导学生通过自主探究、小组合作等方式，总结归纳特殊句式的规律和特点。培养学生对文言文句子的分析、理解和翻译能力，提高文言文阅读水平。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代文化的热爱，增强学生对文言文学习的兴趣和自信心。培养学生严谨的治学态度和勇于探索的精神。二、教学重难点1.教学重点掌握各类文言文特殊句式的形式和特点。学会准确翻译特殊句式的句子。2.教学难点宾语前置句、定语后置句、状语后置句中标志词的理解和运用。特殊句式在不同语境中的灵活翻译。三、教学方法1.讲授法：系统讲解文言文特殊句式的概念、特点和翻译方法。2.讨论法：组织学生小组讨论，分析特殊句式的规律，培养合作探究能力。3.练习法：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识，提高翻译能力。4.多媒体辅助教学法：利用PPT、视频等多媒体资源，直观展示特殊句式，增强教学效果。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.展示一段文言文片段，让学生尝试翻译。宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。2.引导学生思考：在翻译过程中，是否遇到了一些困难？有些句子的语序和现代汉语不同，这就是我们今天要学习的文言文特殊句式。（二）知识讲解（30分钟）1.判断句定义：判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。常见形式......者，......也：廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》）......，......也：和氏璧，天下所共传宝也。（《廉颇蔺相如列传》）......者，......：柳敬亭者，扬之泰州人。（《柳敬亭传》）......，......：刘备，天下枭雄。（《赤壁之战》）用"乃""即""则""皆""本""诚""亦""素"等副词表示肯定判断：当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）用"非"表示否定判断：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（《六国论》）翻译方法：直接翻译为"......是......"或"......不是......"。课堂练习：翻译下列句子陈胜者，阳城人也。此则岳阳楼之大观也。环滁皆山也。2.被动句定义：被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。常见形式用"于"表被动：而君幸于赵王。（《廉颇蔺相如列传》）用"见"表被动：秦城恐不可得，徒见欺。（《廉颇蔺相如列传》）用"见......于......"表被动：臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》）用"为"表被动：身死国灭，为天下笑。（《伶官传序》）用"为......所......"表被动：若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）用"被"表被动：信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（《屈原列传》）翻译方法：根据不同形式，灵活翻译为"被""受到""为......所"等。课堂练习：翻译下列句子故内惑于郑袖，外欺于张仪。吾长见笑于大方之家。身死国灭，为天下笑。3.宾语前置句定义：宾语前置是普遍存在于句子中的一种语法现象，一般都包括：否定句中代词宾语前置、疑问句中代词宾语前置等。大多宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是有宾语前置的标志出现。常见形式否定句中代词宾语前置：古之人不余欺也。（《石钟山记》）正常语序为"古之人不欺余也"。疑问句中代词宾语前置：大王来何操？（《鸿门宴》）正常语序为"大王来操何？"用"之"或"是"把宾语提到动词前，以突出强调宾语：句读之不知，惑之不解。（《师说》）正常语序为"不知句读，不解惑"；唯利是图。正常语序为"唯图利"。翻译方法：调整语序，将宾语还原到动词后面。课堂练习：翻译下列句子忌不自信。何陋之有？唯命是从。4.定语后置句定义：定语后置是将后置定语放在中心词之后的一种句式。常见形式中心词+后置定语+者：求人可使报秦者，未得。（《廉颇蔺相如列传》）正常语序为"求可使报秦之人，未得"。中心词+之+后置定语：蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）正常语序为"蚓无利爪牙，强筋骨"。中心词+后置定语+而+者：缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（《五人墓碑记》）正常语序为"能不易其志之缙绅，四海之大，有几人欤？"翻译方法：把后置定语调整到中心词前面，按照正常语序翻译。课堂练习：翻译下列句子马之千里者，一食或尽粟一石。石之铿然有声者，所在皆是也。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。5.状语后置句（介宾短语后置句）定义：状语后置是指介词结构后置，即将介宾短语放在动词或形容词之后。常见形式用介词"于"组成的介宾短语后置：青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）正常语序为"青，于蓝取之，而于蓝青"。用介词"以"组成的介宾短语后置：具告以事。（《鸿门宴》）正常语序为"以事具告"。翻译方法：将介宾短语调整到动词或形容词前面翻译。课堂练习：翻译下列句子公与之乘，战于长勺。形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（三）小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，每组45人。2.给出一些含有特殊句式的文言文句子，让小组讨论并分析句子的特殊句式类型，然后尝试翻译。例1：甚矣，汝之不惠！例2：微斯人，吾谁与归？例3：遂率子孙荷担者三夫。3.小组代表发言，分享讨论结果，教师进行点评和总结。（四）课堂总结（5分钟）1.回顾文言文特殊句式的类型：判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句。2.强调各类特殊句式的特点和翻译方法。3.鼓励学生在今后的文言文学习中，注意积累和运用特殊句式知识。（五）课堂练习（20分钟）1.完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。2.教师巡视，及时解答学生的疑问。（六）作业布置（5分钟）1.翻译下列文言文句子，注意特殊句式的翻译。①师者，所以传道受业解惑也。②不拘于时，学于余。③何厌之有？④蚓无爪牙之利，筋骨之强。⑤青，取之于蓝，而青于蓝。2.阅读一篇文言文短文，找出其中的特殊句式并翻译全文。五、教学反思通过本节课的教学，学生对文言文特殊句式有了较为系统的了解，能够识别并掌握各类特殊句式的特