小学教师教学业绩考核制度

小学教师教学业绩考核制度一、总则1.目的为了全面、客观、公正、准确地评价小学教师的教学工作业绩，充分调动教师的工作积极性和创造性，促进教师专业发展，提高教育教学质量，特制定本考核制度。2.考核原则全面性原则：对教师的教学工作进行全面考核，涵盖教学过程、教学效果、师德师风等方面。客观性原则：以客观事实为依据，采用科学合理的考核方法和评价标准，确保考核结果真实可靠。公正性原则：考核过程和结果要公平公正，一视同仁，不受主观因素和人为因素的干扰。激励性原则：通过考核，充分发挥激励导向作用，激发教师的工作热情和进取精神，促进教师不断提高教学水平。二、考核对象本校全体小学教师三、考核内容与标准（一）师德师风（20分）1.爱岗敬业（5分）忠诚于教育事业，具有强烈的责任心和使命感，全身心投入教育教学工作。（45分）工作认真负责，基本能完成教学任务，但偶尔出现工作懈怠情况。（23分）责任心不强，对教学工作敷衍了事。（01分）2.关爱学生（5分）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生，建立良好的师生关系。（45分）能关注学生的学习和生活，与学生关系较好，但在个别学生关怀上存在不足。（23分）对学生缺乏关爱，甚至出现歧视、体罚或变相体罚学生的行为。（01分）3.教书育人（5分）遵循教育规律，实施素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。（45分）能够完成基本的教学任务，注重学生知识传授，但在育人方面方法不够灵活多样。（23分）只注重知识教学，忽视学生品德培养和综合素质提升。（01分）4.为人师表（5分）言行举止文明得体，以身作则，为学生树立良好的榜样。（45分）能注意自身形象，但有时在言行规范上不够严谨。（23分）言行失范，给学生带来不良影响。（01分）（二）教学工作（60分）1.教学计划与备课（10分）教学计划科学合理，符合课程标准和学生实际，教学目标明确，教学内容安排得当，教学进度合理。（810分）教学计划基本完整，但在某些方面存在一些不足，如教学目标不够清晰或教学内容的深度和广度把握不够准确。（57分）教学计划不完善，教学目标不明确，教学内容混乱，教学进度不合理。（04分）备课认真充分，教案规范详细，教学环节齐全，教学方法得当，有教学反思。（810分）备课较认真，教案基本完整，但在教学环节设计或教学方法选择上存在一些问题，教学反思不够深入。（57分）备课不认真，教案简单粗糙，教学环节缺失，教学方法单一，无教学反思。（04分）2.课堂教学（20分）教学目标明确，教学内容准确无误，教学方法灵活多样，教学过程流畅，注重启发式、探究式教学，能充分调动学生的学习积极性和主动性。（1620分）教学目标基本明确，教学内容正确，但教学方法不够灵活，学生参与度一般，教学过程存在一些小问题。（1115分）教学目标不清晰，教学内容有错误，教学方法陈旧单一，学生学习积极性不高，教学过程混乱。（010分）教态亲切自然，语言准确生动，板书规范工整，能运用现代教育技术辅助教学。（810分）教态基本自然，语言表达较清晰，板书较规范，能使用简单的教育技术手段。（57分）教态不自然，语言表达不清，板书混乱，不能有效运用教育技术手段。（04分）3.作业批改与辅导（15分）作业布置适量、适度，有针对性，符合学生实际，作业批改及时、认真、规范，有批改记录，能及时反馈学生作业情况，对学生作业中存在的问题有具体的辅导措施。（1215分）作业布置基本合理，但在量的把握或针对性方面存在一些问题，作业批改较认真，有简单的批改记录，能对学生作业问题进行一定的辅导。（811分）作业布置不合理，量过多或过少，缺乏针对性，作业批改不认真，无批改记录，对学生作业问题辅导不力。（07分）4.教学评价（15分）能运用多样化的评价方式对学生的学习过程和学习结果进行全面、客观、公正的评价，评价结果能及时反馈给学生，注重对学生学习兴趣、学习态度、学习方法等方面的评价，能根据评价结果调整教学策略。（1215分）能进行常规的教学评价，但评价方式较为单一，评价结果反馈不够及时，对学生学习态度等方面关注不够，教学调整措施不够有效。（811分）教学评价方式简单，评价结果不客观，不能及时反馈给学生，不注重学生学习态度等方面的评价，不根据评价结果调整教学。（07分）（三）教学研究与专业发展（15分）1.教学研究（8分）积极参与学校组织的教研活动，主动承担教研任务，有自己的教学研究课题或在教学研究方面有一定的成果，如发表教学论文、参与教学改革项目等。（68分）能参加教研活动，但参与度不高，在教学研究方面有一定的思考，但未形成成果。（35分）很少参加教研活动，对教学研究不感兴趣，无教学研究成果。（02分）2.专业发展（7分）积极参加各类培训、进修和学习交流活动，不断更新教育观念，提高自身专业素养，能撰写专业成长总结或反思。（57分）能参加培训等活动，但主动性不够，专业成长总结或反思不够深入。（34分）很少参加培训等活动，专业素养提升缓慢，无专业成长总结或反思。（02分）（四）教学效果（5分）1.学生学业成绩（3分）所教班级学生在学业水平测试、期末考试等中成绩优秀，平均分、及格率、优秀率等指标在年级中名列前茅。（23分）所教班级学生成绩处于年级中等水平，各项指标基本达到年级平均水平。（1分）所教班级学生成绩较差，各项指标低于年级平均水平。（0分）2.学生综合素质发展（2分）学生在品德修养、学习能力、创新精神、实践能力等方面得到明显提升，在学校组织的各类活动中表现突出。（1.52分）学生综合素质有一定发展，但在某些方面进步不明显。（1分）学生综合素质发展缓慢，在学校活动中表现平平。（00.5分）四、考核方式与程序（一）考核方式1.平时考核学校成立考核小组，由学校领导、教研组长、教师代表等组成。考核小组通过日常教学检查、听课、查阅教案和作业批改记录、学生问卷调查等方式，对教师的教学工作进行不定期检查和评价，及时记录教师的教学表现和工作业绩。教师本人要定期撰写教学反思、教学总结等材料，记录自己的教学工作情况和专业发展历程，作为平时考核的重要依据。2.学期考核每学期末，教师要对自己本学期的教学工作进行全面总结，填写《小学教师教学业绩考核表》，并提交相关教学材料，如教案、教学论文、学生成绩分析报告等。考核小组根据平时考核记录和教师提交的材料，对教师进行学期考核评价，确定教师本学期的教学业绩考核等级。3.学年考核学年末，学校根据教师两个学期的教学业绩考核结果，综合考虑教师的师德师风、教学研究与专业发展等情况，对教师进行学年考核评价。学年考核结果作为教师评优评先、职称晋升、岗位聘任等的重要依据。（二）考核程序1.教师自评教师按照考核内容和标准，对自己一学期或一学年的教学工作进行自我评价，填写自评表，总结自己的工作成绩、存在的问题及改进措施。2.学生评价学校组织学生对教师的教学工作进行评价，评价内容包括教学态度、教学方法、教学效果等方面。学生评价采用问卷调查、学生座谈会等形式进行，评价结果按一定比例计入教师教学业绩考核总分。在学生评价过程中，要确保评价的真实性和客观性，引导学生认真、公正地评价教师。3.同行评价学校组织教师之间进行互评，同行评价主要从教学能力、教学水平、教学创新等方面进行。同行评价采用听课、评课、教学经验交流等方式进行，评价结果按一定比例计入教师教学业绩考核总分。通过同行评价，促进教师之间的相互学习和交流，共同提高教学水平。4.领导评价学校领导通过听课、检查教案和作业批改等方式，对教师的教学工作进行评价，领导评价结果按一定比例计入教师教学业绩考核总分。领导评价要注重对教师教学工作的整体把握和综合评价。5.综合评定考核小组根据教师自评、学生评价、同行评价和领导评价的结果，对教师的教学业绩进行综合评定，确定教师的考核等级。考核等级分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。五、考核结果的运用1.与绩效工资挂钩根据教师的教学业绩考核结果，发放相应的绩效工资。考核结果为优秀的教师，绩效工资适当上浮；考核结果为不合格的教师，绩效工资适当下浮。2.评优评先教学业绩考核结果作为教师评优评先的重要依据。在评选优秀教师、优秀班主任、教学能手等荣誉称号时，优先考虑考核结果为优秀的教师。3.职称晋升在教师职称晋升过程中，教学业绩考核结果是重要的参考因素。考核结果优秀的教师在职称晋升中具有一定的优势。4.岗位聘任学校根据教师的教学业绩考核结果，进行岗位聘任。考核结果为优秀的教师可优先聘任到较高等级的岗位；考核结果为不合格的教师，学校可根据实际情况调整其岗位。5.专业发展针