人教版高中物理必修1-第3章第3节牛顿第三定律-课程教学设计

人教版高中物理必修1-第3章第3节牛顿第三定律-课程教学设计一、教学目标1.知识与技能目标理解牛顿第三定律，能说出作用力和反作用力的概念，明确其特点。能够正确区分平衡力与作用力和反作用力。能用牛顿第三定律解释生活中的一些现象。2.过程与方法目标通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳总结的能力。经历探究过程，让学生体会用实验研究物理规律的方法，提高学生的科学探究能力。3.情感态度与价值观目标通过小组合作实验，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。激发学生对物理学科的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。二、教学重难点1.教学重点牛顿第三定律的内容及理解。区分平衡力与作用力和反作用力。2.教学难点对牛顿第三定律中"总是"的理解，即作用力与反作用力的同时性和相互性。如何引导学生在实际情境中正确判断和应用牛顿第三定律。三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.展示图片展示运动员起跑瞬间、火箭升空、划船等图片。引导学生思考：运动员起跑时，脚对地面施加了力，为什么人会向前运动？火箭升空时，火箭对喷出的气体施加了力，同时火箭为什么会向上运动？划船时，桨向后划水，船为什么会向前行进？2.引出课题通过这些生活中的实例，引出本节课要探究的内容牛顿第三定律，激发学生的学习兴趣。（二）新课教学（30分钟）1.作用力与反作用力的概念（5分钟）引导学生回顾力是物体对物体的作用。举例说明：当我们用手拍桌子时，手对桌子施加了力，同时手也会感觉到疼，这说明桌子对手也施加了力。总结得出：两个物体之间的作用总是相互的，一个物体对另一个物体施加了力，后一个物体一定同时对前一个物体也施加了力。我们把其中一个力叫做作用力，另一个力就叫做反作用力。2.实验探究牛顿第三定律（15分钟）实验器材准备：两个弹簧测力计、细线。分组实验将两个弹簧测力计A和B用细线连接起来，让学生分组进行实验。一位同学用手拉弹簧测力计A，另一位同学观察弹簧测力计B的示数变化，同时记录两个弹簧测力计的示数。改变拉力的大小和方向，重复上述实验过程。实验数据记录与分析各小组展示记录的数据，分析数据可以发现：无论拉力大小如何、方向怎样，弹簧测力计A对弹簧测力计B的拉力（F₁）和弹簧测力计B对弹簧测力计A的拉力（F₂）总是大小相等、方向相反，并且作用在同一条直线上。引导学生用语言描述这个规律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反，且作用在同一条直线上。得出牛顿第三定律总结实验结论，得出牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反，且作用在同一条直线上。用公式表示为F=F'，其中F和F'分别表示作用力和反作用力。强调牛顿第三定律中"总是"的含义，即作用力与反作用力的同时性和相互性。同时存在，同时消失，相互依存，不可单独存在。3.区分平衡力与作用力和反作用力（10分钟）对比分析通过举例，如静止在水平桌面上的物体，受到重力和桌面的支持力，这两个力是平衡力；而物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是作用力和反作用力。引导学生从力的受力物体、力的性质、作用效果等方面进行对比分析，填写如下表格：|比较项目|作用力和反作用力|平衡力||||||受力物体|分别作用在两个不同物体上|作用在同一个物体上||力的性质|一定是同性质的力|不一定是同性质的力||作用效果|两个力各自产生作用效果，不能相互抵消|两个力的作用效果相互抵消，使物体处于平衡状态|课堂练习给出一些力的情境，让学生判断哪些是平衡力，哪些是作用力和反作用力。例如：人走路时，地对脚的摩擦力与人受到的重力。起重机吊起重物时，重物对起重机钢丝绳的拉力与起重机钢丝绳对重物的拉力。静止在斜面上的物体受到的支持力与物体对斜面的压力。学生思考并回答，教师进行点评和总结，强化学生对两者区别的理解。（三）课堂小结（5分钟）1.学生总结引导学生回顾本节课所学内容，让学生自己总结牛顿第三定律的内容、作用力与反作用力的特点以及平衡力与作用力和反作用力的区别。2.教师补充教师对学生的总结进行补充和完善，强调重点知识和易错点，帮助学生梳理本节课的知识体系，加深记忆。（四）课堂练习（10分钟）1.基础练习题关于牛顿第三定律，下列说法正确的是（）A.作用力和反作用力总是大小相等、方向相反，因而合力为零B.作用力和反作用力是分别作用在两个物体上的，它们的产生、变化、消失不一定同步C.作用力和反作用力总是大小相等、方向相反，在同一条直线上，因而这二力平衡D.地球对苹果的吸引力和苹果对地球的吸引力是一对作用力和反作用力一个物体静止地放在水平桌面上，下列说法正确的是（）A.物体对桌面的压力就是物体的重力，这两个力是一对平衡力B.物体所受的重力和桌面对它的支持力是一对作用力与反作用力C.物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对作用力与反作用力D.物体所受的重力的反作用力作用在桌面上2.拓展练习题如图所示，一个大人（甲）跟一个小孩（乙）站在水平地面上手拉手比力气，结果大人把小孩拉过来了。对这个过程中作用于双方的力的关系，正确的说法是（）A.大人拉小孩的力一定比小孩拉大人的力大B.大人与小孩间的拉力是一对作用力与反作用力C.大人拉小孩的力与小孩拉大人的力大小一定相等D.只有在大人把小孩拉动的过程中，大人的力才比小孩的力大，在可能出现的短暂相持过程中，两人的拉力一样大如图所示，用水平力F把一个物体紧压在竖直墙壁上静止，下列说法中正确的是（）A.水平力F与物体对墙壁的压力是一对作用力与反作用力B.物体的重力与墙壁对物体的静摩擦力是一对平衡力C.物体对墙壁的压力与墙壁对物体的弹力是一对作用力与反作用力D.水平力F与墙壁对物体的弹力是一对平衡力学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并进行解答。（五）布置作业（5分钟）1.书面作业完成教材课后习题中相关的题目。思考生活中还有哪些现象可以用牛顿第三定律来解释，并写下来。2.拓展作业查阅资料，了解牛顿第三定律在航天、体育等领域的应用，并写一篇简短的报告。五、教学反思通过本节课的教学，学生对牛顿第三定律有了较为深入的理解。在教学过程中，实验探究环节激发了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的动手能力和科学探究