11《杠杆》教学设计-2023-2024学年科学五年级下册人教鄂教版

11《杠杆》教学设计-2023-2024学年科学五年级下册人教鄂教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《杠杆》教学设计

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

同学们，大家好！今天我们要一起走进《杠杆》的世界。这节课，我们将一起探索杠杆的奥秘，感受科学的魅力。让我们一起开启这场奇妙的科学之旅吧！🚀🌟核心素养目标1.科学探究能力：学会观察、分析杠杆的平衡条件，通过实验验证理论。

2.科学思维：理解力的作用点、力臂、力矩等概念，培养逻辑推理和建模能力。

3.科学态度与责任：认识到科学知识在日常生活中的应用，激发对科学的好奇心和探究欲望。

4.创新精神与实践能力：尝试设计简易杠杆，运用所学知识解决实际问题，培养创新思维。重点难点及解决办法重点：

1.杠杆平衡条件的理解与应用。

2.力臂、力矩的概念及其在杠杆中的作用。

难点：

1.理解力臂和力矩的计算方法。

2.在实际情境中判断杠杆的类型。

解决办法：

1.通过直观演示和实验操作，帮助学生理解力臂和力矩的概念。

2.设计一系列实际问题，让学生在解决问题的过程中掌握计算方法。

3.结合生活实例，引导学生观察和思考，提高对杠杆类型的判断能力。

4.采用小组合作学习，鼓励学生交流讨论，共同突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：杠杆模型教具、弹簧测力计、直尺、标尺、多媒体投影仪

-课程平台：班级学习管理系统、学校科学教育平台

-信息化资源：杠杆平衡动画软件、在线科学实验视频、杠杆平衡公式计算器

-教学手段：实物演示、小组实验、课堂讨论、多媒体课件展示教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对杠杆的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到，生活中有很多工具都是利用杠杆原理工作的？比如开瓶器、钳子等等。你们知道杠杆是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

接着，我会展示一些关于杠杆的图片或视频片段，让学生直观感受到杠杆在日常生活中的应用，激发他们的好奇心。

最后，我会简短介绍杠杆的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、杠杆基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解杠杆的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解杠杆的定义，包括其主要组成元素——支点、力点和阻力点。

然后，我会详细介绍杠杆的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解杠杆的构成。

三、杠杆案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解杠杆的特性和重要性。

过程：

我会选择几个典型的杠杆案例进行分析，如杠杆在不同机械中的应用、杠杆在建筑中的运用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解杠杆的多样性或复杂性。

在分析案例的过程中，我会引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用杠杆解决实际问题。

为了激发学生的创新思维，我会让学生分组讨论杠杆的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我会将学生分成若干小组，每组选择一个与杠杆相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个更有效的杠杆工具”。

在小组内，学生可以讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对杠杆的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我会总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调杠杆的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括杠杆的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调杠杆在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用杠杆。

最后，我会布置课后作业：让学生撰写一篇关于杠杆的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中寻找更多运用杠杆原理的例子。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解杠杆的定义、分类（第一类、第二类、第三类杠杆）以及杠杆的平衡条件。

-学生能够识别和描述杠杆的各个组成部分，包括支点、力点和阻力点。

-学生能够运用力矩的概念来解释杠杆的工作原理。

2.技能提升：

-学生通过实验操作，掌握了如何测量力臂和计算力矩。

-学生能够分析日常生活中的杠杆应用，如剪刀、钳子等，并解释其工作原理。

-学生在小组讨论中，学会了如何合作、分享观点，并能够提出自己的创新想法。

3.思维发展：

-学生在解决实际问题时，能够运用杠杆原理进行思考和推理。

-学生通过案例分析，提高了逻辑推理和批判性思维能力。

-学生在讨论杠杆的未来发展时，展现了创造性思维和解决问题的能力。

4.情感态度：

-学生对科学知识产生了更浓厚的兴趣，对科学探究活动充满热情。

-学生认识到科学知识在生活中的重要性，增强了学习的动机。

-学生在合作学习和课堂展示中，增强了自信心和表达能力。

5.实践应用：

-学生能够将杠杆原理应用于实际问题的解决，如设计简易杠杆工具。

-学生在课后作业中，能够独立完成关于杠杆的短文或报告，展示对知识的深入理解。

-学生在日常生活中，能够主动寻找和识别杠杆的应用，增强了对科学原理的感知能力。典型例题讲解例题1：一个小孩用撬棒撬起石头，撬棒长1.5米，小孩用力点距离支点0.6米，小孩施加的力是10牛顿。请计算小孩需要施加多大的力矩才能撬起石头？

解答：根据杠杆平衡条件，力矩等于力乘以力臂，即F1×l1=F2×l2。

已知F1=10N，l1=0.6m，设F2为石头受到的力，l2为石头到支点的距离。

因为撬棒是第一类杠杆，所以F2=F1×(l1/l2)。

由于撬棒是直的，我们可以假设石头的力臂与撬棒相同，即l2=1.5m。

F2=10N×(0.6m/1.5m)=4N。

石头受到的力为4N。

例题2：一个起重机使用的是第二类杠杆，起重机臂长5米，起重机的支点距离起重机臂的末端1米。如果起重机臂末端承受的重量是5000N，请计算起重机在支点处需要施加多大的力才能提起货物？

解答：对于第二类杠杆，力矩的计算公式同样适用，但力的方向相反。

设F为起重机在支点处需要施加的力，则F×l2=F2×l1。

已知F2=5000N，l1=5m，l2=4m（因为支点距离起重机臂的末端1米）。

F=F2×(l1/l2)=5000N×(5m/4m)=6250N。

起重机在支点处需要施加6250N的力。

例题3：一个钓鱼竿是一个第三类杠杆，钓鱼竿的长度是2米，钓鱼者握竿处距离支点0.5米。如果钓鱼者施加的力是50牛顿，请计算钓鱼竿的另一端承受的鱼的重力。

解答：对于第三类杠杆，力矩的计算同样适用。

设G为鱼的重力，则F×l1=G×l2。

已知F=50N，l1=0.5m，l2=2m-0.5m=1.5m。

G=F×(l1/l2)=50N×(0.5m/1.5m)=16.67N。

钓鱼竿的另一端承受的鱼的重力约为16.67N。

例题4：一个撬棍是一个第一类杠杆，撬棍的长度是1.2米，撬棍的支点距离撬棍的一端0.4米。如果撬棍的另一端受到的力是300牛顿，请计算在支点处需要施加多大的力才能撬起重物？

解答：对于第一类杠杆，力矩的计算公式同样适用。

设F'为在支点处需要施加的力，则F'×l2=F×l1。

已知F=300N，l1=1.2m，l2=0.4m。

F'=F×(l2/l1)=300N×(0.4m/1.2m)=100N。

在支点处需要施加100N的力才能撬起重物。

例题5：一个撬棒是一个第二类杠杆，撬棒的长度是1.8米，撬棒的支点距离撬棒的一端0.9米。如果撬棒的另一端受到的力是400牛顿，请计算在支点处需要施加多大的力才能撬起重物？

解答：对于第二类杠杆，力矩的计算公式同样适用。

设F''为在支点处需要施加的力，则F''×l2=F×l1。

已知F=400N，l1=1.8m，l2=0.9m。

F''=F×(l2/l1)=400N×(0.9m/1.8m)=200N。

在支点处需要施加200N的力才能撬起重物。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括杠杆平衡条件的应用题和力矩的计算题。

2.设计一个简易的杠杆工具，如撬棍或剪刀，并记录下其支点、力点和阻力点的位置，以及你施加的力和力臂的长度。

3.选择一个你感兴趣的日常生活中的杠杆应用，如自行车把手、门把手等，描述其工作原理，并解释为什么使用杠杆能提高效率。

4.撰写一篇简短的报告，总结本节课所学内容，包括杠杆的定义、分类、平衡条件和实际应用。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后，我将及时进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.问题指出：在批改作业时，我会仔细检查学生是否正确理解了杠杆的平衡条件，是否能够正确计算力矩，以及是否能够将杠杆原理应用于实际情境。

3.改进建议：对于作业中存在的问题，我会给出具体的改进建议，如纠正错误的计算方法，解释不清楚的概念，或者提供更合适的案例来帮助学生理解。

4.个性化反馈：我会根据每位学生的具体情况，提供个性化的反馈，鼓励学生在掌握基本概念的基础上，进一步探索杠杆的更多应用。

5.课堂讨论：在下一节课的开始，我会组织学生分享他们的作业成果，通过课堂讨论的形式，让学生之间互相学习，共同进步。

6.定期回顾：为了确保学生能够长期记住杠杆的知识点，我会定期布置复习作业，并鼓励学生在课后进行自我测试，巩固所学知识。板书设计1.杠杆的定义

①杠杆是一种简单机械

②由支点、力点和阻力点组成

③支点：杠杆的固定点

④力点：施加力的点

⑤阻力点：阻力作用的点

2.杠杆的分类

①第一类杠杆：支点在中间，力点和阻力点分别在支点的两侧

②第二类杠杆：阻力点在中间，支