4《古诗三首》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

4《古诗三首》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧与情感。在《古诗三首》这一章节，我们不仅要学习诗歌的基本知识，更要学会欣赏、理解和品味古诗的美。我希望通过这节课，让大家对古诗产生浓厚的兴趣，学会用诗歌表达自己的情感。让我们一起开启这段美妙的旅程吧！🚀💫核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗《泊船瓜洲》、《题临安邸》、《望洞庭》中的意境和情感，通过关键词句把握诗人表达的思想感情。

②分析诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等，体会诗人如何运用这些手法增强诗歌的表现力。

③学会欣赏和品读古诗，提高文学鉴赏能力，培养对古典文化的兴趣和尊重。

2.教学难点，

①理解古代诗歌中特有的意象和典故，如“春风又绿江南岸”、“西湖歌舞几时休”等，帮助学生跨越时空理解诗人的情感。

②把握古诗的语言节奏和韵律美，通过朗读和背诵，培养学生的语感和审美能力。

③培养学生独立思考和创造性解读诗歌的能力，鼓励学生对古诗进行个性化解读和表达。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件展示古诗的背景、作者生平及诗歌意境，引导学生初步感知古诗之美。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对诗歌的理解和感受，通过互动交流加深对古诗的深入理解。

3.运用角色扮演，让学生扮演诗人，体验诗人的心境，感受古诗中的情感。

4.引入诗歌朗诵比赛，让学生在朗读中感受古诗的韵律和节奏，提升语言表达能力和文学素养。

5.利用网络资源，拓展学生对古诗相关文化知识的了解，如诗词背后的历史故事和诗人故事。教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，探索古诗的魅力。请大家拿出课本，翻到《古诗三首》这一章节。我们先来回顾一下，之前我们学过哪些古诗？它们给你留下了怎样的印象？（学生回答）很好，古诗是我们中华民族的宝贵文化遗产，今天我们要学习的这三首诗，都有着独特的意境和深刻的情感。那么，我们就开始今天的探索之旅吧！

【新课导入】

（一）诗歌背景介绍

同学们，我们先来了解一下这三首诗的背景。《泊船瓜洲》是宋代诗人王安石的作品，描绘了诗人在瓜洲泊船时的所见所感。《题临安邸》是宋代诗人林升的作品，通过对临安邸的描绘，反映了当时社会的繁荣与衰败。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡的作品，描绘了洞庭湖的壮丽景色。了解了这些背景，我们再来读诗，就会更有感觉。

（二）诗歌内容分析

1.《泊船瓜洲》

同学们，我们先来读一读《泊船瓜洲》。请同学们朗读诗歌，注意体会诗中的意境和情感。读完之后，请同学们分享自己的感受。（学生朗读并分享）

教师点评：同学们读得很有感情，诗中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”表达了诗人对家乡的思念之情。接下来，我们来分析一下这首诗的意境。

（1）描绘了瓜洲的景色，如“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”

（2）表达了诗人对家乡的思念，如“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

2.《题临安邸》

教师点评：同学们读得很有感情，诗中的“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”反映了当时社会的繁荣与衰败。接下来，我们来分析一下这首诗的意境。

（1）描绘了临安邸的景色，如“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”

（2）反映了当时社会的繁荣与衰败，如“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”

3.《望洞庭》

最后，我们来学习《望洞庭》。请同学们朗读诗歌，并分享自己的感受。（学生朗读并分享）

教师点评：同学们读得很有感情，诗中的“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”描绘了洞庭湖的壮丽景色。接下来，我们来分析一下这首诗的意境。

（1）描绘了洞庭湖的景色，如“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

（2）表达了诗人对自然美景的赞美，如“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”

【诗歌赏析】

同学们，这三首诗都描绘了美丽的景色，表达了诗人对家乡、对自然美景的热爱。接下来，我们来赏析一下这三首诗。

1.意境美：诗中的意象生动形象，如“春风又绿江南岸”、“山外青山楼外楼”、“湖光秋月两相和”等，给人以美的享受。

2.情感真挚：诗人的情感真挚，如对家乡的思念、对自然美景的赞美等，让人感受到诗人的情感。

3.语言精炼：诗的语言精炼，如“春风又绿江南岸”、“潭面无风镜未磨”等，给人以深刻的印象。

【课堂小结】

同学们，今天我们学习了《古诗三首》，通过赏析这三首诗，我们感受到了古诗的魅力。希望同学们在今后的学习中，继续探索古诗的世界，感受古诗之美。同时，也希望同学们能够学会欣赏和品读古诗，提高自己的文学素养。

【课后作业】

1.背诵《泊船瓜洲》、《题临安邸》、《望洞庭》。

2.拓展阅读：了解王安石、林升、刘禹锡的生平事迹，以及他们的其他诗作。

3.撰写一篇关于《古诗三首》的读后感。教学资源拓展1.拓展资源：

-《泊船瓜洲》：王安石的生平及其政治主张，了解宋代的社会背景和文化风貌。

-《题临安邸》：林升的诗歌创作特点，探究宋代都市文化及文人情怀。

-《望洞庭》：刘禹锡的诗歌风格，探讨唐代诗歌的意境和表现手法。

2.拓展建议：

-**历史背景学习**：鼓励学生查阅相关历史资料，了解宋代的政治、经济、文化状况，特别是与诗歌创作相关的历史事件，如王安石变法等。

-**文学创作风格探究**：组织学生研究三位诗人的诗歌风格，对比分析他们的创作手法和表达方式，撰写小论文或制作手抄报。

-**文化传承体验**：组织学生参观当地的历史博物馆或文化遗址，亲身体验古代文人的生活环境和创作氛围。

-**诗歌朗诵会**：在班级内举办诗歌朗诵会，让学生选择一首喜欢的古诗进行朗诵，并分享自己的理解和感受。

-**创作实践**：鼓励学生尝试仿写古诗，结合自己的情感和想象，创作一首具有个人特色的诗歌。

-**跨学科学习**：与美术课程结合，让学生根据诗歌中的意象创作绘画作品，增强对诗歌意境的理解。

-**家庭阅读**：推荐学生与家长共同阅读与古诗相关的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，增进家庭成员之间的文化交流。

-**网络资源利用**：指导学生利用网络资源，如文学论坛、诗歌鉴赏网站等，拓宽学习视野，但需注意甄别信息的准确性和适宜性。课堂1.课堂提问与互动：

-在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对古诗的理解和记忆。例如，在讲解《泊船瓜洲》时，我会问：“诗中‘春风又绿江南岸’一句，你们认为这里的‘绿’字有什么特殊的意义？”通过这样的问题，我能够了解学生对诗句细节的把握程度。

-观察学生的课堂参与度，如是否积极举手回答问题、是否能准确表达自己的观点等，以此评估学生的课堂表现和思考深度。

2.小组讨论与协作：

-在小组讨论环节，我会观察学生之间的交流互动，以及他们如何共同解决问题。例如，在讨论《题临安邸》时，我会注意学生是否能够结合诗句分析当时的社会现象。

-通过小组报告的形式，我能够评估每个学生的贡献和团队协作能力。

3.诗歌朗诵与表达：

-我会要求学生进行诗歌朗诵，通过他们的语调、语速和情感表达来评价他们对诗歌的理解和感受。

-对于学生的朗诵表现，我会给予具体的反馈，包括对诗歌情感的把握、对节奏的掌握等方面。

4.课堂测试与反馈：

-在课程结束时，我会进行简短的课堂测试，如填写表格、简答题等，以评估学生对诗歌内容的掌握情况。

-测试后，我会及时批改并反馈给每位学生，确保他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。

5.作业评价与指导：

-对于学生的课后作业，如仿写古诗或撰写读后感，我会进行细致的批改，关注他们的创意、结构和语言表达。

-在作业反馈中，我会指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的写作建议，鼓励学生继续努力。

6.学生自评与互评：

-我会引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-同时，我也会组织学生进行互评，通过同伴间的反馈，帮助学生发现彼此的优点和不足。

7.定期评估与总结：

-定期进行课堂表现和作业的总结性评价，帮助学生全面了解自己的学习状态。

-通过总结，我能够调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展和提升。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。首先，我想说的是，同学们的表现真的让我挺惊喜的。你们对古诗的理解和感受，还有那些精彩的讨论，都让我觉得这节课挺有收获的。

在教学方法上，我觉得我尝试了一些新的东西。比如，我让你们分组讨论，这样大家都能参与到课堂中来，不是吗？我看到你们在讨论的时候，眼神里闪烁着对知识的渴望，这让我觉得我的方法还是有点用的。不过，我也发现了一个问题，就是有些同学在讨论的时候，可能因为害羞或者是不太擅长表达，有点沉默。下次，我得多想想办法，让每个同学都能有机会发言。

在策略上，我尝试了结合多媒体课件来讲解古诗的背景和意境，这样可能更容易让你们理解。不过，我也意识到，课件上的文字和图片有时候可能太多，反而让你们分心了。所以，我需要控制一下，让课件更简洁，更聚焦于教学重点。

管理方面，我尽量保持了课堂的活跃气氛，但有时候也会发现，课堂纪律还是有点松散。比如，有的同学在下面小声说话，这可能会影响到其他同学的学习。所以，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理。

至于教学效果，我觉得还是挺不错的。你们对古诗的兴趣明显提高了，很多人都能准确地描述出诗歌的意境和情感。不过，我也发现，有些同学对古诗中的某些意象和典故还是不太理解，比如《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”，他们可能不知道这里的“绿”字有什么特别的意思。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点改进：

1.在小组讨论时，我会更加鼓励那些不太爱说话的同学，给他们更多的机会表达自己。

2.在使用多媒体课件时，我会注意控制信息量，确保课件简洁明了。

3.加强课堂纪律管理，确保每个同学都能在一个良好的学习环境中学习。

4.对于古诗中的难点，我会通过多种方式讲解，比如结合图片、故事或者实际情境，帮助你们更好地理解。内容逻辑关系1.《泊船瓜洲》

①重点知识点：王安石生平及政治主张，宋代社会背景。

②重点词句：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

③重点意象：瓜洲、京口、钟山。

2.《题临安邸》

①重点知识点：林升诗歌创作特点，宋代都市文化。

②重点词句：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

③重点意象：临安邸、西湖、暖风。

3.《望洞庭》

①重点知识点：刘禹锡诗歌风格，唐代诗歌意境。

②重点词句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

③重点意象：洞庭湖、秋月、白银盘。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宋词三百首》中与宋代社会背景相关的词作，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，通过词作了解宋代文人的生活态度和情感表达。

-视频资源：纪录片《中国古代诗歌》，通过视频了解中国古代诗歌的发展历程和著名诗人的故事，增强对诗歌文化的认识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源或家长帮助，自主寻找与课文相关的阅读材料和视频资源。

-指导学生如何筛选和解读阅读材料，提取关键信息，如诗歌的主题、情感、意象等。

-鼓励学生撰写读后感或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-组织学生进行小组讨论，交流各自的学习成果，促进知识的共享和深入理解。

-教师可提供以下具体指导