Unit 4 Food Story Time（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit4FoodStoryTime（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4FoodStoryTime（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册教材分析哈喽，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索的课题是《Unit4FoodStoryTime》，这是一年级下册人教新起点版英语教材中非常有趣的一课。咱们将通过故事的方式，认识一些关于食物的英语单词和表达，比如"apple"、"banana"、"orange"等等。这些食物可是咱们日常生活中必不可少的哦！😊咱们一起走进这个充满美味的故事世界吧！🍎🍌🍊核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望你们能够培养以下几个方面的核心素养：

1.**语言能力**：通过食物话题的英语学习，提升对英语词汇的积累和运用能力，增强语言表达的自信心。

2.**文化意识**：了解不同文化中食物的多样性，增强对世界文化的认识和尊重。

3.**思维品质**：在故事情境中，培养逻辑思维和问题解决能力，学会从不同角度思考问题。

4.**学习能力**：通过互动游戏和小组活动，学会自主学习，提高合作学习的能力。📚🌍🧠🤝学习者分析1.**学生掌握的相关知识**：目前，一年级的学生们已经初步接触了英语字母和简单的单词，对英语学习有一定的兴趣和基础。但在本节课之前，他们对食物相关的英语词汇可能了解有限，比如“apple”、“banana”等基础食物词汇。

2.**学习兴趣、能力和学习风格**：一年级的孩子通常对新鲜事物充满好奇，对故事和游戏特别感兴趣。他们的学习能力较强，通过直观和互动的方式能够快速掌握新知识。在课堂上，他们偏好通过游戏、唱歌和角色扮演来学习，这样的学习风格有助于提高他们的学习效率。

3.**可能遇到的困难和挑战**：由于食物词汇的多样性和复杂性，部分学生可能会在记忆和发音上遇到困难。此外，由于年龄特点，部分学生可能在小组合作中缺乏自信，需要教师给予适当的引导和鼓励。为了应对这些挑战，教师可以通过重复练习、分组合作和游戏化的教学策略来帮助学生克服困难。🌟📚👫🧩教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《人教新起点版英语一年级下册》教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备一系列与食物相关的图片、图表和视频，用以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作食物单词卡片，帮助学生记忆和练习。

4.教室布置：在教室设置互动区域，摆放桌椅，方便小组讨论和角色扮演活动。确保环境整洁、安全。📚🌈🎨教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，如通过在线平台发送PPT，介绍食物的英语单词和基本用法。设计预习问题，如“你最喜欢的食物是什么？你能用英语怎么说？”

-学生活动：自主阅读预习资料，如观看食物英文视频，尝试模仿发音和句子。

-方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-举例：学生通过观看视频，学会了“eat”、“drink”等动词的英语表达。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，以一个关于食物的故事作为引入，如《小猪佩奇去农场》的片段，激发学生兴趣。讲解食物相关的英语词汇和短语。

-学生活动：听讲并思考，参与角色扮演活动，如模拟去超市购物，用英语询问和选择食物。

-方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-举例：学生在角色扮演中，学会了如何在英语中表达“我想买苹果”等句子。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，如让学生制作一个关于食物的英语小册子，包括图片和简单的英文描述。提供拓展资源，如食物相关的英文歌曲和故事书。

-学生活动：完成作业，利用拓展资源进行自学，分享自己的学习心得。

-方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-举例：学生在制作小册子的过程中，加深了对食物英语词汇的记忆，并通过歌曲和故事书进一步拓展了知识面。

本节课的重难点在于食物英语词汇的记忆和实际应用。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，学生能够逐步克服这些难点，提高英语实际运用能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.**食物文化知识**：介绍不同国家和地区的特色食物，如中国的饺子、意大利的比萨、日本的寿司等，让学生了解食物背后的文化故事。

2.**食物营养知识**：提供一些关于食物营养成分的基础知识，如蔬菜、水果、谷物等的主要营养素，以及它们对健康的重要性。

3.**英语国家饮食礼仪**：简要介绍英语国家的餐桌礼仪，如刀叉的使用方法、餐桌上的礼貌用语等。

4.**英语食物相关绘本**：推荐一些适合一年级学生的英语食物主题绘本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，通过故事学习食物词汇。

5.**食物制作过程视频**：收集一些简单食物制作过程的视频，如制作披萨、沙拉等，让学生了解食物的制作过程。

二、拓展建议

1.**食物文化探索**：鼓励学生调查自己家乡的特色食物，了解其背后的文化故事，并制作成小报或口头报告。

2.**家庭厨房实践**：家长可以和孩子一起参与家庭厨房活动，让孩子尝试用英语描述食物制作过程，如“Mixtheflourandwatertogethertomakedough.”

3.**英语食物词汇游戏**：设计一些英语食物词汇游戏，如“MemoryGame”或“WordSearch”，让学生在游戏中学习和复习食物词汇。

4.**食物营养小实验**：利用家庭常见食材，进行简单的营养小实验，如制作蔬菜汁或水果沙拉，让学生了解食物的营养价值。

5.**英语饮食礼仪学习**：通过角色扮演或情景模拟，让学生学习和实践英语饮食礼仪。

6.**英语食物主题绘本阅读**：定期组织学生阅读英语食物主题绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》，通过故事学习食物词汇和表达。

7.**食物制作视频观看**：组织学生观看食物制作视频，如制作披萨或沙拉，让学生了解食物的制作过程，并尝试用英语描述。

8.**英语食物主题歌曲学习**：教授一些与食物相关的英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，让学生在歌曲中学习食物词汇和表达。

9.**食物英语词汇卡片制作**：让学生制作食物英语词汇卡片，正面写英文单词，背面写中文翻译和图片，便于记忆和复习。

10.**食物主题英语角活动**：定期举办英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习使用食物相关的英语词汇和表达。教学反思与总结哎呀，咱们这节课就到这里啦！现在，我想和大家一起回顾一下这节课的点点滴滴。

首先，我得说说教学方法。咱们这节课主要是通过故事和游戏的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习食物相关的英语词汇。我发现，这种教学方法挺受孩子们欢迎的，他们参与度很高，课堂气氛也很活跃。不过，我也发现了一个小问题，就是有些孩子可能在游戏中过于兴奋，分散了注意力。所以，我打算在今后的教学中，适当调整游戏的难度和时间，确保每个孩子都能在游戏中有所收获。

再来说说课堂管理。这节课，我尽量做到公平公正，让每个孩子都有机会参与进来。不过，我也意识到，对于一些比较内向的孩子，我可能还需要更多的耐心和鼓励，让他们敢于表达自己。接下来，我会尝试更多的小组合作活动，让每个孩子都能在团队中找到自己的位置，增强他们的自信心。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。孩子们在课堂上不仅学会了新的词汇，还通过角色扮演和游戏，锻炼了口语表达能力。我看到他们能自信地用英语介绍自己喜欢的食物，这让我感到非常欣慰。不过，也有一些孩子对某些食物词汇的记忆不够牢固，这可能是因为我在课堂上没有给他们足够的重复练习的机会。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我看到了孩子们的进步，也发现了自己的不足。我相信，只要我们不断努力，每个孩子都能在英语学习的道路上越走越远。咱们这节课就到这里，希望孩子们能带着满满的收获，回家继续探索食物的奇妙世界！加油，孩子们！🌟📚🍎🍌🍊课后作业亲爱的同学们，今天我们一起学习了《Unit4FoodStoryTime》，下面有一些课后作业，希望你们能认真完成，巩固今天所学的内容。请看以下题目：

1.**食物词汇匹配**：

-在括号里填写正确的食物名称。

-()apple,()banana,()orange,()watermelon,()peach

答案：1.apple,2.banana,3.orange,4.watermelon,5.peach

2.**食物描述**：

-用英语描述你最喜欢的食物，并说明为什么。

-Myfavoritefoodis(foodname).Itis(color)and(shape).Ittastes(taste)anditisvery(healthy/unhealthy).

例如：Myfavoritefoodispizza.Itisroundandred.Ittastesdeliciousanditisnotveryhealthy.

3.**食物英语单词填空**：

-根据句意，用正确的食物英语单词填空。

-Ilike(eat)(foodname)forbreakfast.

答案：Ilikeeatingappleforbreakfast.

4.**食物制作步骤**：

-用英语描述你最喜欢的食物的制作步骤。

-Tomake(foodname),youneed(ingredient1),(ingredient2),and(ingredient3).First,(step1).Then,(step2).Finally,(step3).

例如：Tomakeasandwich,youneedbread,cheese,andham.First,spreadbutteronthebread.Then,placethecheeseandhamontop.Finally,addlettuceandtomatoslices.

5.**食物英语歌曲改编**：

-选择一首你喜欢的英语歌曲，改编成与食物相关的歌词。

-例如，改编《Row,Row,RowYourBoat》：

-Row,row,rowyourboat,

-Gentlydownthestream,

-Iliketoeatmy(foodname),

-Ittastessogood,ohme,ohmy!课堂在教学过程中，对学生的评价是非常重要的环节。以下是我对课堂评价的一些思考和实施方法：

1.**课堂提问评价**：

-在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在学习食物词汇时，我会问：“Whocantellmewhatthisis?”（谁能告诉我这是什么？）然后展示一个食物图片，让学生用英语回答。

-我会注意观察学生的反应，看他们是否能迅速、准确地回答问题。对于回答正确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确答案。

-通过提问评价，我能够及时了解学生的知识掌握情况，并根据反馈调整教学策略。

2.**课堂观察评价**：

-在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与度和表现。比如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够流利地使用英语进行对话，是否能够正确运用所学词汇和句型。

-我还会观察学生在小组合作中的表现，看他们是否能够积极参与、尊重他人、有效沟通。

-通过课堂观察，我可以评估学生的综合能力，以及他们在课堂上的学习态度和行为习惯。

3.**课堂测试评价**：

-定期进行小测验，如拼写测试、单词匹配测试等，以检验学生对食物相关词汇的掌握程度。

-测试后，我会认真批改试卷，并根据测试结果分析学生的学习情况。对于测试中表现不佳的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服困难。

-课堂测试不仅能够评估学生的学习效果，还能激发他们的学习动力。

4.**作业评价**：

-对学生的课后作业进行认真批改和点评，是课堂评价的重要补充。我会仔细阅读每个学生的作业，给予正面的反馈和具体的建议。

-对于作业中出现的错误，我会耐心地指出并解释正确答案，帮助学生巩固知识点。

-通过作业评价，我能够了解学生在家庭学习中的表现，以及他们对知识的吸收和应用能力。

5.**情感态度评价**：

-除了知识和技能的掌握，我还关注学生的情感态度。在课堂上，我会鼓励学生积极参与、勇敢表达，并尊重他们的个性差异。

-我会通过观察和交流，了解学生对英语学习的兴趣和态度，并及时调整教学方式，以激发他们的学习热情。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-食物名称的英语表达，如：apple,banana,orange,watermelon,peach

-食物相关的动词和短语，如：eat,drink,have,like,enjoy

-食物描述的形容词，如：delicious,swee