11《变废为宝有妙招》第二课时（教案）-部编版道德与法治四年级上册

11《变废为宝有妙招》第二课时（教案）-部编版道德与法治四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析同学们，今天我们要继续探索《变废为宝有妙招》的奥秘。上一节课，我们了解了垃圾的分类，那么这节课，我们将深入探讨如何将废弃物品变成有用的宝贝。这节课，我们主要学习的是部编版道德与法治四年级上册中的“环境保护”章节，具体内容包括：垃圾分类的重要性、如何进行垃圾分类、变废为宝的方法等。希望通过这节课，大家能够树立环保意识，学会珍惜资源，把生活过得更有意义！🌿🌍💡核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的环保意识、创新思维和实践能力。首先，通过学习垃圾分类和变废为宝的知识，提升学生的环保素养，使他们认识到保护环境的重要性。其次，通过动手实践，激发学生的创新思维，鼓励他们从生活中发现新的用途。最后，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和社会责任感，让他们在实际行动中体验环保的价值。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

同学们在之前的学习中已经对环保有了初步的认识，了解了一些基本的垃圾分类知识。他们可能已经知道一些常见的可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的分类方法。此外，部分学生可能已经在家或社区参与过一些环保活动，对变废为宝的概念有一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于能够动手操作和创意实践的活动尤其感兴趣。他们在学习能力上，已具备一定的观察能力和初步的实践能力，能够跟随教师的引导进行垃圾分类和变废为宝的制作。学习风格上，有的学生喜欢动手实践，有的则更喜欢观察和思考，因此教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在垃圾分类和变废为宝的实践中，学生可能会遇到以下困难：一是对某些垃圾分类不够熟悉，可能会出现混淆；二是创新设计时，可能缺乏实际操作经验，导致设计不合理或难以实现；三是团队合作中，可能存在沟通不畅或分工不均的问题。针对这些挑战，教师需要通过细致的指导、示范和分组合作，帮助学生克服困难，提高实践能力。教学方法与策略为了达成教学目标，我将采用多种教学方法。首先，通过讲授法介绍垃圾分类和变废为宝的基本概念，帮助学生建立知识框架。接着，运用案例研究法，分析实际生活中的环保案例，激发学生的思考。在小组讨论中，鼓励学生分享自己的环保经验，促进交流。此外，通过角色扮演活动，让学生模拟垃圾分类和回收过程，加深理解。最后，结合实验和游戏，如“环保知识竞赛”和“创意变废为宝大比拼”，提高学生的参与度和学习兴趣。教学媒体将包括实物教具、图片和视频，以直观展示垃圾分类和变废为宝的过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发布预习资料，包括PPT、相关的环保视频和文档，让学生了解垃圾分类和变废为宝的基本概念。

设计预习问题：围绕“如何将废弃物转化为有用的资源？”这一主题，我会设计一系列问题，如“你在家中见过哪些可回收物品？”，“你认为垃圾分类对环境有什么影响？”等，引导学生进行自主思考。

监控预习进度：我会定期查看微信群或在线平台上的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，对垃圾分类和变废为宝有初步的了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会以一个环保故事作为导入，例如讲述一个社区通过垃圾分类和变废为宝活动改善了环境的故事，以此激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解垃圾分类的标准和变废为宝的方法，结合图片和实际案例，帮助学生理解。

组织课堂活动：我会设计“垃圾分类接力赛”和“创意变废为宝设计”等游戏和活动，让学生在实践中学习和应用知识。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对教师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与接力赛和设计活动，体验垃圾分类和变废为宝的乐趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些实践性的作业，如让学生设计一个家庭垃圾分类计划，或者收集家中可回收物品进行分类。

提供拓展资源：我会推荐一些环保相关的书籍、网站和视频，鼓励学生课后进行拓展学习。

反馈作业情况：我会及时批改学生的作业，并给予反馈，帮助他们巩固所学知识。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过实践加深对垃圾分类和变废为宝的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽视野。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

本节课的重难点在于让学生理解垃圾分类的重要性，并能够将废弃物品转化为有用的资源。通过课前自主探索，学生可以初步建立环保意识；课中强化技能环节，通过实践活动和游戏，学生能够将理论知识应用到实际操作中；课后拓展应用则有助于巩固学习成果，并激发学生的创新思维。知识点梳理1.垃圾分类的基本概念

-垃圾分类的定义：将生活、生产过程中产生的固体废物按照一定的分类标准进行分类收集、运输和处理的行为。

-垃圾分类的目的：减少垃圾对环境的污染，提高资源利用率，促进循环经济发展。

2.垃圾分类的分类标准

-可回收物：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等可再利用的物品。

-有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废药品及其包装物、废油漆和溶剂等对人体健康或自然环境造成直接或潜在危害的废弃物。

-厨余垃圾：主要包括食物残渣、菜叶、果皮、茶渣等易腐有机物。

-其他垃圾：除可回收物、有害垃圾和厨余垃圾之外的生活垃圾。

3.垃圾分类的方法与技巧

-分类投放：按照分类标准，将垃圾分别投放到相应的垃圾桶中。

-分类收集：环卫部门按照分类要求，对垃圾进行收集和运输。

-分类处理：对可回收物进行资源化处理，对有害垃圾进行安全处理，对厨余垃圾进行生物处理，对其他垃圾进行卫生填埋或焚烧处理。

4.变废为宝的概念与实践

-变废为宝的定义：将废弃物通过加工、改造或创意设计，使其重新获得使用价值。

-变废为宝的实践方法：

-旧物改造：对废旧物品进行修复、改造或装饰，使其焕发新的活力。

-创意设计：利用废弃物品进行创意设计，制作出具有实用价值或艺术价值的物品。

-资源回收：将废弃物中的有用成分提取出来，用于生产新的产品。

5.垃圾分类和变废为宝的意义

-环境保护：减少垃圾对环境的污染，改善生态环境。

-资源节约：提高资源利用率，减少资源浪费。

-促进循环经济发展：推动废弃物的资源化利用，促进循环经济的发展。

-增强社会责任感：提高公众的环保意识，培养节约资源、保护环境的良好习惯。

6.垃圾分类和变废为宝的法律法规

-《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》

-《中华人民共和国循环经济促进法》

-《城市生活垃圾管理办法》

-《城市生活垃圾分类制度实施方案》

7.垃圾分类和变废为宝的宣传教育

-学校教育：将垃圾分类和变废为宝纳入学校课程，开展相关主题活动。

-社会宣传：通过电视、广播、报纸、网络等媒体，普及垃圾分类和变废为宝的知识。

-企业参与：鼓励企业参与垃圾分类和变废为宝活动，推动绿色生产。

-社区实践：组织社区居民参与垃圾分类和变废为宝活动，提高环保意识。板书设计①垃圾分类概述

-垃圾分类的定义

-垃圾分类的目的

②垃圾分类的分类标准

-可回收物：废纸、塑料、玻璃、金属、布料

-有害垃圾：废电池、废荧光灯管、废药品、废油漆

-厨余垃圾：食物残渣、菜叶、果皮、茶渣

-其他垃圾：除前三类之外的废弃物

③垃圾分类的方法与技巧

-分类投放：分别投放到相应垃圾桶

-分类收集：环卫部门分类收集

-分类处理：资源化、安全处理、生物处理、卫生填埋/焚烧

④变废为宝的概念与实践

-变废为宝的定义

-旧物改造：修复、改造、装饰

-创意设计：废弃物品创意制作

-资源回收：提取有用成分，生产新产品

⑤垃圾分类和变废为宝的意义

-环境保护：减少污染，改善环境

-资源节约：提高资源利用率，减少浪费

-促进循环经济发展：推动废弃物资源化利用

-增强社会责任感：培养环保习惯

⑥垃圾分类和变废为宝的法律法规

-《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》

-《中华人民共和国循环经济促进法》

-《城市生活垃圾管理办法》

-《城市生活垃圾分类制度实施方案》

⑦垃圾分类和变废为宝的宣传教育

-学校教育：课程、主题活动

-社会宣传：媒体、普及知识

-企业参与：绿色生产、推动环保

-社区实践：居民参与、提高意识课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。以下是我对课堂评价的具体实施方案：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段之一。通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的思考能力和表达能力。

-课堂提问设计：我会根据教学内容设计开放性问题，如“你认为垃圾分类对我们的生活有什么影响？”这样的问题能够引导学生深入思考，而不是仅仅停留在记忆层面。

-提问技巧：我会注意提问的时机和方式，确保每个学生都有机会回答问题。同时，我会鼓励学生之间的互动，如小组讨论后进行集体回答。

2.观察评价

观察是课堂评价的另一种有效方式。通过观察学生的课堂表现，我可以评估他们的学习态度、参与度和技能水平。

-观察内容：我会关注学生的课堂参与度、是否积极举手发言、是否能够正确执行操作等。

-观察记录：我会记录学生的课堂表现，并在课后进行分析，以便更好地了解每个学生的学习情况。

3.小组合作评价

小组合作是培养学生团队协作能力的重要环节。通过小组合作评价，我可以评估学生的合作精神和沟通能力。

-小组合作任务：我会设计一些需要团队合作才能完成的任务，如垃圾分类游戏、变废为宝设计等。

-评价标准：我会设定评价标准，包括小组分工、任务完成质量、团队沟通和协作等。

4.实践操作评价

实践操作是检验学生知识掌握程度的有效方法。通过实践操作评价，我可以了解学生将理论知识应用于实际的能力。

-实践操作活动：我会安排一些实践操作活动，如实地参观垃圾处理厂、动手进行垃圾分类等。

-操作评价：我会观察学生在实践操作中的表现，包括操作的正确性、操作的熟练度和解决问题的能力。

5.课堂测试评价

课堂测试是评估学生学习效果的一种直接方式。通过课堂测试，我可以了解学生对知识的掌握程度。

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