15《晓出净慈寺送林子方》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

15《晓出净慈寺送林子方》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节教学内容为《晓出净慈寺送林子方》，选自统编版语文二年级下册。本课以宋代诗人杨万里的诗作为基础，旨在通过解读诗歌内容，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。具体内容包括诗歌的背景介绍、诗句的理解、作者情感的体会以及诗歌的背诵和朗诵。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《晓出净慈寺送林子方》，学生能够感受古典诗词的韵律美和意境美，增强对传统文化的认同感；同时，通过解读诗句，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，培养良好的文学素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备了一定的语文基础，能够认识简单的汉字，理解一些基本的词汇和句式。在诗歌方面，他们可能接触过一些简单的儿童诗，对诗歌的韵律和节奏有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌的学习通常表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和示范，较快地掌握新的知识点。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和朗诵来感受诗歌的美。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对古诗词的韵律和意境理解有困难，尤其是对一些生僻字词的识别和记忆。此外，二年级学生在注意力和持久力方面可能有限，长时间集中精力学习诗歌可能会感到疲劳。因此，教学中需要适当调整节奏，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文二年级下册教材，包含《晓出净慈寺送林子方》的课文内容。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如净慈寺的图片、荷花等自然风光图片，以及与诗句意境相符的音乐或视频片段。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于书写诗句和进行教学互动。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行诗歌赏析和合作学习。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于夏天的自然风光视频，引导学生观察画面中的荷花、荷叶等元素，激发学生对夏季景色的兴趣。

2.提出问题：同学们，你们有没有去过荷花池？你们觉得荷花池里的荷花美吗？今天我们要学习一首描写荷花的古诗，看看诗人是如何赞美荷花的。

3.引导学生朗读课题《晓出净慈寺送林子方》，初步感受诗歌的韵律美。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人：介绍杨万里的生平事迹和诗歌风格，让学生了解诗人及其创作背景。

2.理解诗句：逐句讲解诗句，引导学生理解诗句的含义和表达方式。

-第一句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”

-第二句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

3.体会情感：引导学生体会诗人在诗中表达的情感，如对荷花的喜爱、对自然的赞美等。

4.朗读指导：示范朗读诗句，指导学生正确朗读，注意诗句的节奏和韵律。

三、巩固练习（15分钟）

1.词语接龙：以“荷”字为起点，进行词语接龙游戏，巩固学生对“荷”字及相关词汇的认识。

2.诗句填空：出示诗句，让学生根据记忆填写缺失的词语。

3.诗歌续写：根据诗句的意境，引导学生续写诗句，发挥学生的想象力和创造力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗人为什么说“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”？

2.引导学生思考：诗句中的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描绘了怎样的景象？

五、师生互动环节（5分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌的主题和情感，每组选派代表分享讨论成果。

2.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，鼓励学生积极参与课堂互动。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.诗歌朗诵：邀请学生自愿上台朗诵《晓出净慈寺送林子方》，提升学生的口语表达能力。

2.诗歌创作：鼓励学生根据诗歌的意境，创作自己的诗歌，培养学生的文学素养。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的美感和情感表达。

2.作业布置：请学生回家后，背诵《晓出净慈寺送林子方》这首诗，并尝试用自己的话描述诗中的画面。

教学时间总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确地背诵《晓出净慈寺送林子方》这首诗，掌握了诗歌的基本内容。

-学生学会了如何通过诗句来理解诗人的情感和意境，提升了文学鉴赏能力。

-学生对荷花、西湖等自然景观有了更深入的认识，扩展了地理知识。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论，学会了合作学习和分享观点，提高了沟通能力和团队协作能力。

-学生在诗歌续写和创作中，锻炼了想象力和创造力，学会了如何运用语言表达自己的情感和想法。

3.情感态度与价值观：

-学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在体会诗人情感的过程中，学会了欣赏自然之美，培养了环保意识和生态观念。

-学生通过诗歌朗诵，体验了文学艺术的魅力，提升了审美情趣和艺术修养。

4.语文素养：

-学生在理解诗句的过程中，提高了对汉字的识别和运用能力，增强了语言表达能力。

-学生学会了如何通过诗句来分析诗歌的结构和修辞手法，提升了文学分析能力。

-学生通过诗歌学习，对古诗词的韵律和节奏有了更深的理解，提高了语言感知能力。

5.个性化发展：

-学生在课堂互动中，展现了自己的个性和特长，如有的学生擅长绘画，有的学生擅长音乐，他们在创作中将自己的特长融入其中，实现了个性化发展。

-学生在课后作业中，能够根据自己的兴趣和特长，选择不同的方式来展示学习成果，如有的学生选择绘画，有的学生选择音乐，有的学生选择写作。七、教学反思与改进教学一节课，就像是一次旅行，有收获也有遗憾。在《晓出净慈寺送林子方》这节课的教学中，我有一些反思和改进的想法。

首先，我觉得课堂互动环节的设置还可以更加丰富。虽然我尝试了分组讨论和诗歌续写，但发现学生在讨论时参与度不够，有些学生可能因为害羞或者不熟悉讨论的技巧而不太敢发言。未来，我打算在课前准备一些引导性的问题，帮助学生更好地参与到讨论中来。比如，在讨论诗句时，我可以提出一些开放式的问题，如“你觉得诗人为什么这样写？”或者“如果你是诗人，你会怎样描绘这个场景？”这样可以激发学生的思考，鼓励他们表达自己的观点。

其次，我发现有些学生对古诗词的韵律和意境理解还有一定的困难。在今后的教学中，我计划增加一些直观的教学辅助工具，比如制作一些与诗句意境相符的图片或者视频，让学生在视觉和听觉上更直观地感受诗歌的美。同时，我会尝试用更简单易懂的语言来解释诗句，帮助学生更好地理解诗歌的内容。

再来说说学生的个性化发展。这节课上，我发现有些学生能够将自己的特长融入诗歌创作中，比如用绘画来表现诗句的意境。这让我意识到，在教学过程中，我们应该尊重学生的个性，鼓励他们发挥自己的特长。未来，我会在课堂上设置一些开放性的作业，让学生根据自己的兴趣和特长来完成任务，这样既能激发他们的学习兴趣，也能促进他们的个性化发展。

另外，我对课堂时间的把握还有待提高。有时候，为了深入讲解某个知识点，我可能会占用过多的时间，导致其他环节的紧凑性受到影响。因此，我需要更加合理地规划时间，确保每个环节都能在规定的时间内完成。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。通过这节课的教学，我意识到了自己在教学方法和学生互动方面的不足，也看到了学生的潜力和可能性。我相信，只要我们不断反思和改进，教学效果一定会越来越好。八、板书设计①本文重点知识点：

-诗歌背景：宋代诗人杨万里，写于夏天。

-诗句理解：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”

-诗句意境：荷花、莲叶、红日，描绘西湖夏日风光。

②关键词：

-晓出：清晨出发。

-净慈寺：著名佛教寺庙。

-林子方：诗人好友。

-荷花：水中草本植物，花大色艳。

-莲叶：荷花的叶子，形状似伞。

-无穷碧：绿色无边。

-别样红：红色独特。

③重点句子：

-“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”

-“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”作业布置与反馈作业布置：

1.背诵与默写：《晓出净慈寺送林子方》全文，并在家长的监督下进行默写，以检验学生对诗歌的记忆程度。

2.绘画作业：以“西湖夏日风光”为主题，让学生用画笔描绘出诗中的场景，如荷花、莲叶、红日等，培养学生的审美能力和创造力。

3.小组合作：以“荷花的传说”为题，让学生分组收集与荷花相关的民间故事或神话传说，并在下节课上进行分享，提高学生的合作能力和信息收集能力。

4.诗歌创作：鼓励学生模仿《晓出净慈寺送林子方》的格式和韵律，创作一首自己的诗歌，表达对自然景物的赞美之情。

作业反馈：

1.默写作业：对学生的默写作业进行批改，重点关注错别字、漏字、添字等错误，并在作业上用红笔标注出错误，同时给出正确的写法。对于背诵熟练的学生，可以给予口头表扬或小奖励。

2.绘画作业：在学生完成绘画作业后，组织一次班级内的作品展示，让学生互相欣赏和学习。同时，对绘画作业进行评价，关注学生的创意表现和绘画技巧，给出具体的改进建议。

3.小组合作作业：在分享环节后，对每个小组的展示进行评价，关注学生的合作效果、信息整合能力和表达能力。对表现优秀的小组给予表扬，对存在的问题提出改进意见。

4.诗歌创作作业：对学生的诗歌创作进行批改，关注诗歌的格律、意境和情感表达。对创作有特色的学生给予肯定，对于格式不规范或内容空洞的学生，要指出具体问题，并提供修改建议。课后作业1.词语接龙

-词语：荷花

-作业：以“荷”字开头，接一个与“荷花”相关的词语，如“荷叶”、“荷塘”等，然后以此类推，进行词语接龙。

2.诗句理解

-诗句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”

-作业：解释诗句的意思，并说明诗人为什么说“风光不与四时同”。

3.诗句仿写

-仿写要求：模仿《晓出净慈寺送林子方》的格式，写一句诗，内容与自然景观有关。

-作业示例：山川四季色，此处独秀春。

4.诗歌填空

-填空诗句：“接天莲叶____碧，映日荷花____红。”

-作业：填写正确的词语，并解释为什么选择这两个词。

5.诗歌分析

-诗歌：《晓出净慈寺送林子方》

-作业：分析诗歌中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这两句诗的表现手法和表达效果。

答案示例：

1.荷叶、荷塘、荷