2024年七年级历史上册 第三单元 第13课 东汉的兴亡备课资料教学设计 新人教版

2024年七年级历史上册第三单元第13课东汉的兴亡备课资料教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进历史的课堂，探索东汉的兴亡。这节课，我们不仅会回顾课本上的内容，还会通过一些趣味活动，让历史变得生动有趣。让我们一起感受那个时代的风云变幻，领略历史的魅力吧！🎉📚🌟核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生在进入本节课之前，已经对中国的古代历史有了初步的了解，包括秦朝的统一、汉朝的建立等。他们可能已经学习过一些关于汉朝的基础知识，如汉武帝的功绩、丝绸之路的开通等。因此，他们对汉朝有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对历史题材普遍保持一定的兴趣，他们喜欢通过故事了解历史人物和事件。在能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够通过课本和图片获取信息。学习风格上，学生们偏好通过互动和小组讨论来学习，这样可以提高他们的参与度和学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习东汉的兴亡时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对历史事件的复杂性和连续性理解不够深入，难以把握东汉时期政治、经济、文化等方面的演变；其次，对一些历史人物和事件的记忆可能存在混淆，难以区分；最后，对于一些专业术语和概念的理解可能存在障碍，需要教师进行适当的解释和引导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，讲解东汉的历史背景、重要事件和人物，帮助学生建立对东汉兴亡的整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕东汉的兴衰原因进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点，培养批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演东汉时期的历史人物，通过模拟历史场景，加深对历史事件的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示东汉时期的历史图片、地图和文物，直观地呈现历史画面，激发学生的兴趣。

2.互动软件：运用互动教学软件，通过游戏和模拟，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。

3.线上资源：推荐相关的历史纪录片和在线课程，让学生在课后继续探索和学习东汉的历史。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习东汉的建立、光武帝的功绩等。

设计预习问题：围绕“东汉的兴亡”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“东汉初期采取了哪些措施稳定政权？这些措施对东汉的长期发展有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解东汉的建立、光武帝的功绩等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述“光武帝刘秀如何从一介布衣成为东汉的开国皇帝”的故事，引出“东汉的兴亡”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解东汉的建立、光武帝的统治特点、东汉的衰落等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲述“光武帝如何恢复汉室”的故事，让学生理解光武帝的治国理念。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析东汉衰亡的原因，如外戚专权、宦官乱政等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能对“外戚专权”的概念感到困惑，教师可以结合具体案例进行解释。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解东汉的兴亡过程。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中分析历史事件。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“东汉的兴亡”，布置适量的课后作业，如撰写小论文，分析东汉衰亡的原因。

提供拓展资源：提供与“东汉的兴亡”相关的拓展资源，如历史书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述东汉的建立过程，包括光武帝刘秀的崛起和建立东汉王朝的历史背景。

学生了解了东汉时期的主要政治、经济和文化特征，如光武帝的“光武中兴”、丝绸之路的开通等。

学生掌握了东汉衰亡的主要原因，如外戚专权、宦官乱政、阶级矛盾激化等。

学生能够分析东汉时期的重要历史事件，如王允除奸、黄巾起义等，并理解这些事件对东汉兴亡的影响。

2.思维能力方面：

学生通过小组讨论和角色扮演等活动，培养了批判性思维和解决问题的能力。

学生学会了从多个角度分析历史问题，如从政治、经济、文化等多个层面探讨东汉的兴衰。

学生能够运用历史唯物主义观点，对历史事件进行客观评价，避免了主观臆断。

3.学习兴趣方面：

通过故事、案例和多媒体展示等教学手段，学生对抗古历史的兴趣得到了提升。

学生在课堂活动中积极参与，表现出对历史学习的热情和好奇心。

学生通过自主学习，对历史知识产生了更深的兴趣，愿意课后进行拓展学习。

4.情感态度价值观方面：

学生通过学习东汉的兴亡，对历史人物和事件产生了敬畏之心，认识到历史的重要性和传承价值。

学生在了解东汉时期的社会矛盾和阶级斗争后，对当代社会问题有了更深刻的认识，增强了社会责任感。

学生通过学习历史，学会了尊重历史、珍视和平，培养了正确的价值观。

5.合作能力方面：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

学生在合作中学会了倾听、尊重他人意见，提高了沟通和协调能力。

学生通过合作学习，增强了团队意识和集体荣誉感。

6.自主学习能力方面：

学生通过自主学习预习资料，培养了独立思考和解决问题的能力。

学生学会了利用在线平台和图书馆等资源进行自主学习，提高了信息检索和筛选能力。

学生在课后拓展学习中，能够主动查找资料，对历史知识进行深入研究。教学反思与改进七、教学反思与改进

回顾这节课的教学过程，我觉得有很多值得反思的地方。首先，我想谈谈课堂活动的效果。

在小组讨论环节，我发现学生们对于东汉兴衰的原因分析得比较深入，但是他们的观点有时过于片面，缺乏对历史事件的多维度思考。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的历史思维能力和批判性思维。

接着，关于角色扮演活动，虽然学生们在扮演历史人物时表现得非常投入，但是有些学生对于角色的理解和把握还不够准确。这可能是因为我对角色扮演的指导不够细致，未来我需要提前准备更详细的角色描述和背景资料，帮助学生更好地理解角色。

在多媒体教学方面，我发现有些学生对于PPT上的信息吸收得比较快，而有些学生则显得有些吃力。这说明我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化学习支持。

此外，我也反思了作业布置和批改的情况。我发现，有些学生对于课后作业的理解不够深入，导致作业完成质量参差不齐。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，对于作业的要求更加明确，并提供更多的样例，帮助学生更好地理解作业的意图。

在改进措施方面，我有以下几点计划：

1.对于课堂讨论，我将设计更多层次的问题，引导学生进行多角度、深层次的分析，同时鼓励学生提出不同的观点，培养他们的批判性思维。

2.在角色扮演活动中，我会提前准备更详细的角色背景资料，确保学生能够准确把握角色的性格特点和历史背景。

3.在多媒体教学方面，我会尝试使用不同的教学媒体，如视频、音频、图片等，以适应不同学生的学习风格。

4.对于作业布置，我会提供更多样化的作业类型，如研究报告、思维导图、小论文等，以激发学生的学习兴趣，同时也会更加注重作业的反馈，帮助学生及时纠正错误。

5.我还会定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困难，以便提供更有针对性的教学支持。板书设计①东汉的建立

-刘秀称帝，建立东汉

-光武帝刘秀的治国理念：轻徭薄赋，励精图治

-东汉的都城：洛阳

②光武中兴

-政治上：加强中央集权，抑制豪强势力

-经济上：恢复农业生产，减轻农民负担

-文化上：提倡儒学，选拔