Unit2《shopping》lesson6（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语 四年级上册

Unit2《shopping》lesson6（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索的是四年级上册英语课本中的Unit2《shopping》lesson6。这节课，我们将聚焦于购物场景中的日常用语，让我们的英语口语更加地道、实用。同学们，准备好跟老师一起走进购物的世界，用英语说一说我们的小秘密了吗？😊🛍️核心素养目标1.培养学生的语言实践能力，通过购物场景的对话练习，提高学生的口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪。

3.培养学生的思维品质，通过分析购物对话中的逻辑关系，提升学生的逻辑思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①突破词汇障碍，正确理解和运用购物场景中的关键词汇，如"price","discount","item","cashier"等。

②掌握购物对话的基本句型，如"Howmuchisthis?"和"CanIhaveadiscount?"，并能在实际交流中灵活运用。

②学会描述商品特征，能够用英语表达"Thisismadeofwood."或"Itcomesindifferentcolors."

2.教学难点，

①在真实购物场景中，能够根据上下文语境准确理解对话内容，理解对话中隐含的意义。

②在对话中灵活运用英语进行提问和回答，尤其是在价格询问、商品选择等关键环节。

②培养学生运用英语进行思考和解决问题的能力，尤其是在面对购物过程中的突发情况时。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在真实的语境中练习对话，提高口语实际运用能力。

2.合作学习法：小组讨论购物体验，分享不同文化背景下的购物习惯，增进文化理解。

3.任务型教学法：设计购物任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用新知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示购物场景图片，增强视觉体验，激发学习兴趣。

2.视频教学：播放购物英语对话视频，让学生模仿并学习正确的发音和语调。

3.网络资源：引入在线购物英语练习平台，提供额外的口语练习机会。教学过程设计**导入环节（用时：5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段轻松愉快的购物场景视频，让学生初步感受英语购物的氛围。

2.**问题引导**：提问学生：“你们平时去购物时会用到哪些英语单词？”引导学生回顾已学词汇。

3.**互动游戏**：组织“购物单词接龙”游戏，让学生在游戏中复习和拓展购物相关词汇。

**讲授新课（用时：15分钟**）

1.**词汇讲解**：介绍本节课的重点词汇，如"price","discount","item","cashier"等，并结合图片或实物进行讲解。

2.**句型教学**：讲解购物对话的基本句型，如"Howmuchisthis?"和"CanIhaveadiscount?"，通过角色扮演让学生练习。

3.**情景模拟**：展示购物场景图，引导学生用所学句型进行对话练习。

**巩固练习（用时：15分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，让他们讨论在购物时可能会遇到的问题，并用英语表达出来。

2.**角色扮演**：让学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习对话。

3.**问答环节**：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

**课堂提问（用时：5分钟**）

1.**提问方式**：采用开放式提问，鼓励学生发散思维，提出自己的观点。

2.**问题内容**：围绕购物场景，提出与价格、折扣、商品选择等相关的问题。

3.**互动反馈**：对学生的回答给予肯定和鼓励，引导学生进一步思考。

**师生互动环节（用时：10分钟**）

1.**互动方式**：采用小组合作、角色扮演、游戏等多种形式，让学生在互动中学习。

2.**互动内容**：围绕购物场景，进行对话练习、情景模拟、问答等互动活动。

3.**创新点**：引入购物英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

**核心素养拓展（用时：5分钟**）

1.**文化意识**：引导学生了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪，培养学生的跨文化交际能力。

2.**思维品质**：通过分析购物对话中的逻辑关系，提升学生的逻辑思维能力。

3.**语言实践**：让学生在实际购物场景中运用英语，提高口语实际运用能力。

**总结环节（用时：5分钟**）

1.**回顾总结**：引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.**作业布置**：布置相关的课后作业，巩固所学知识，如制作购物清单、模拟购物对话等。

3.**情感交流**：与学生进行情感交流，鼓励他们在生活中继续运用英语，提升英语素养。

**教学反思**

本节课通过创设情境、小组合作、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语实际运用能力。在教学过程中，注重培养学生的核心素养，如文化意识、思维品质和语言实践能力。在今后的教学中，将继续探索创新教学方法，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生通过参与各种互动环节和实践练习，取得了以下学习效果：

1.**词汇掌握**：学生能够熟练地运用本节课所学的重点词汇，如"price","discount","item","cashier"等，并在实际对话中正确使用这些词汇。

2.**句型运用**：学生在购物场景的对话中能够灵活运用所学的句型，如"Howmuchisthis?"和"CanIhaveadiscount?"，这表明他们能够将所学知识应用到实际情境中。

3.**口语表达能力提升**：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们在模拟购物场景中能够流畅地进行对话，表达自己的观点和需求。

4.**听力理解能力增强**：在听购物对话视频和教师的示范中，学生的听力理解能力得到了加强。他们能够准确捕捉对话中的关键信息，理解购物过程中的细节。

5.**跨文化交际能力培养**：通过对不同文化背景下的购物习惯和礼仪的学习，学生的跨文化交际能力得到了培养。他们能够更加开放地接受和理解不同文化。

6.**逻辑思维能力锻炼**：在分析和讨论购物对话中的逻辑关系时，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。他们能够识别对话中的假设和结论，并能够进行合理的推理。

7.**自主学习能力提高**：通过课后作业的布置和完成，学生的自主学习能力得到了提高。他们能够在没有教师直接指导的情况下，通过查阅资料和自我练习来巩固所学知识。

8.**情感态度的转变**：学生在参与购物英语学习的全过程后，对英语学习的兴趣和信心有所增强。他们对英语学习的情感态度更加积极，愿意主动参与英语实践活动。

9.**实际应用能力增强**：通过模拟购物场景的练习，学生能够在现实生活中运用英语进行简单的购物交流，这不仅增强了他们的实际应用能力，也提高了他们的自信心。

10.**团队合作精神培养**：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。课后作业为了巩固学生对Unit2《shopping》lesson6的学习成果，以下是一些课后作业设计，旨在帮助学生进一步掌握购物场景中的英语表达和实际应用：

1.**购物清单制作**（用时：15分钟）

学生根据所学词汇和句型，为自己或家人制作一份购物清单，包括商品名称、数量和价格等信息。例如：

-Milk-1liter

-Apples-5kg

-Bread-2loaves

-Eggs-12pieces

-Butter-250g

2.**角色扮演练习**（用时：20分钟）

学生与家长或同伴进行角色扮演，模拟购物场景。一方扮演顾客，另一方扮演售货员，进行对话练习。例如：

-顾客：Howmuchisthisshirt?

-售货员：It's$20.

-顾客：CanIhaveadiscount?

-售货员：Sure,10%off.

3.**购物日记撰写**（用时：20分钟）

学生以日记的形式记录一次购物的经历，包括购买的商品、价格、付款方式等。例如：

-Today,Iwentshoppingwithmymom.Weboughtanewdressformysister,whichcost$50.Wealsoboughtsomefruitsandvegetablesforthefamily.

4.**购物英语小故事创作**（用时：30分钟）

学生用英语创作一个简短的小故事，故事中包含购物场景，并使用本节课所学的词汇和句型。例如：

-Onceuponatime,Tomwenttothesupermarketwithhismom.Theysawasaleonapples.Tom'smombought10kgofapplesfor$10.Tomwashappybecausehelovedapples.

5.**购物英语海报设计**（用时：30分钟）

学生设计一张以“ShoppinginEnglish”为主题的海报，海报上可以包括购物相关的词汇、句型和图片。例如：

-Ontheleftside,therearepicturesofvariousitemslikeapples,bread,andmilk.Ontherightside,therearetheEnglishwordsfortheseitemsandtheirprices.内容逻辑关系1.**本文重点知识点**

①购物场景中的常用词汇：price,discount,item,cashier,sale,change,etc.

②购物对话的基本句型：Howmuchisthis?CanIhaveadiscount?Thisismadeof...

③购物过程中的礼仪用语：Please,thankyou,Excuseme,etc.

2.**重点词汇**

①price：价格，是购物中最常涉及的词汇之一。

②discount：折扣，用于描述商品打折的情况。

③item：商品，指购物时购买的具体物品。

④cashier：收银员，是购物过程中不可或缺的角色。

3.**重点句型**

①Howmuchisthis?（这个多少钱？）

②CanIhaveadiscount?（我可以打折吗？）

③Thisismadeof...（这个是由...制成的。）

④HowdoIpay?（我怎么付款？）

4.**内容逻辑关系**

①词汇与句型的关系：词汇是句型的基础，句型是词汇的具体应用。

②句型与情境的关系：句型需要在特定的情境中才能发挥其作用。

③情境与文化的联系：购物场景中的语言表达反映了不同文化背景下的购物习惯和礼仪。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。大部分学生能够准确使用购物场景中的词汇和句型，如"Howmuchisthis?"和"CanIhaveadiscount?"。学生的发音和语调也有所提高，能够较好地模仿教师的示范。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够合作完成购物对话的练习，并能根据实际情况进行适当的调整。小组成员之间能够有效沟通，共同解决问题。展示环节中，学生能够自信地用英语表达自己的观点，展示出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试包括听力、词汇和句型应用三个方面。学生在听力测试中能够正确理解购物场景中的对话内容；在词汇测试中，大部分学生能够准确写出购物场景中的关键词汇；在句型应用测试中，学生能够根据情境选择合适的句型进行回答。

4.家庭作业完成情况：

家庭作业包括购物清单制作、角色扮演练习、购物日记撰写、购物英语小故事创作和购物英语海报设计。通过批改作业，发现学生在词汇、句型和实际应用方面都有所进步。部分学生能够创造性地完成作业，例如在购物日记中加入了个人情感的表