《我的家在日喀则》(教学设计)-2023-2024学年二年级下册人教版（2012）音乐

《我的家在日喀则》(教学设计)-2023-2024学年二年级下册人教版（2012）音乐学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《我的家在日喀则》（教学设计）

2.教学年级和班级：二年级下册，人教版（2012）音乐

3.授课时间：2023年4月15日，星期五，第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《我的家在日喀则》这首美妙的歌曲。让我们一起感受西藏的风土人情，领略歌曲带来的音乐魅力吧！🎶🌈核心素养目标我们的目标是培养同学们的音乐审美、文化自信和创造力。通过学习《我的家在日喀则》，同学们将提升对民族音乐的欣赏能力，增强对家乡和民族文化的自豪感，同时通过模仿和创作，激发音乐表现力和创新思维。重点难点及解决办法重点：

1.正确演唱《我的家在日喀则》，掌握歌曲的旋律和节奏。

2.理解歌曲背景，感受藏族文化的魅力。

难点：

1.高音区的音准把握。

2.节奏的准确表达。

解决办法：

1.通过示范演唱，让学生跟随旋律练习，逐步提高音准。

2.利用节奏卡片，让学生在游戏中熟悉节奏，提高节奏感。

3.结合多媒体展示，让学生了解歌曲背景，激发学习兴趣。

4.鼓励学生分组练习，互相帮助，共同突破难点。教学资源准备1.教材：人教版《音乐》二年级下册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备关于西藏风土人情的图片、相关视频，以及歌曲《我的家在日喀则》的乐谱。

3.教学工具：钢琴、音响设备，用于播放歌曲和伴奏。

4.教室布置：设置音乐欣赏区，布置具有民族特色的装饰，营造学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我的家在日喀则》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

大家好，今天我们要学习一首非常美丽、富有民族特色的歌曲——《我的家在日喀则》。首先，我想问问大家，你们有没有去过西藏？或者你们对西藏有什么印象呢？（停顿片刻，等待学生回答）

现在，我给大家展示一些关于西藏的图片，让我们一起感受一下那里的美丽风光和独特文化。（展示图片，音乐背景轻柔）

2.基本知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解歌曲《我的家在日喀则》的基本概念、旋律特点和歌词意义。

过程：

这首歌曲是一首藏族民歌，由……（词曲作者）创作。它的旋律优美、节奏舒缓，歌词描绘了西藏人民的美好生活和对家乡的热爱。（板书：歌曲《我的家在日喀则》）

歌曲的歌词也很美，它表达了对家乡的眷恋和向往。请大家跟着我，一起来学习歌曲的歌词。（展示歌词，学生朗读）

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解歌曲《我的家在日喀则》的特性和重要性。

过程：

这首歌曲不仅是一首优美的民歌，它还承载着藏族人民的文化和历史。我们来分析一下这首歌曲的特点。（板书：歌曲特点）

首先，歌曲的旋律具有很高的艺术价值，它融合了藏族音乐的独特元素。（播放歌曲，学生聆听）

其次，歌词朴实无华，充满了对家乡的热爱和向往。（展示歌词，学生朗读）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

现在，我们将进行小组讨论。每组请选出一个同学担任组长，带领大家讨论以下问题：

1.你认为这首歌曲为什么能够流传至今？

2.这首歌曲对我们有什么样的教育意义？

3.如果你有机会，你希望创作一首什么样的歌曲来表达对家乡的感情？

请各小组在讨论结束后，选出一位代表向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲《我的家在日喀则》的认识和理解。

过程：

现在，请各小组代表上台展示讨论成果。其他同学和老师可以提出问题和建议。

（各组代表上台展示，全班同学积极参与讨论和点评）

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调歌曲《我的家在日喀则》的重要性和意义。

过程：

希望大家能够从这首歌曲中汲取力量，热爱自己的家乡，传承和发扬优秀的民族文化。下面，请同学们跟着我，再次唱起这首歌曲。（全班齐唱《我的家在日喀则》）

7.课后作业（布置作业）

目标：巩固学习效果，激发学生对音乐创作的兴趣。

过程：

课后，请同学们完成以下作业：

1.撰写一篇关于《我的家在日喀则》的短文或报告，分享你的学习心得。

2.尝试创作一首歌曲，表达你对家乡的感情，可以是儿歌、民谣或其他形式。

期待大家在课后继续探索音乐的魅力，创作出更多美好的作品。学生学习效果学生学习效果

1.音乐素养提升：

学生们通过学习这首歌曲，对音乐节奏、旋律有了更深的理解和掌握。他们能够准确地演唱歌曲，并在日常生活中运用所学，提高音乐欣赏能力。

2.文化认知增强：

学生了解了歌曲背后的藏族文化和西藏的风土人情，增强了民族文化的认知。他们通过歌曲感受到西藏人民的热情和家乡的美丽，激发了爱国情怀。

3.情感体验丰富：

歌曲中的歌词和旋律激发了学生的情感共鸣，他们在学习过程中体验到了对家乡的热爱和对美好生活的向往。

4.创造力激发：

在小组讨论和创作环节，学生们不仅学习了歌曲，还发挥了自己的想象力，创作出了新的歌曲或歌词。这种实践活动激发了他们的创造力。

5.合作能力提高：

通过小组讨论和合作，学生们学会了如何与他人沟通、协调，共同完成任务。这种合作学习的过程有助于提高他们的团队协作能力。

6.学习习惯养成：

学生们通过认真听讲、积极参与讨论和练习，养成了良好的学习习惯。他们学会了如何自主学习，为未来的学习打下了坚实的基础。

7.解决问题能力提升：

在遇到学习中的困难时，学生们能够主动寻求解决办法，如请教同学、查阅资料等。这种解决问题的能力在学习过程中得到了锻炼。

8.自信心的增强：

通过本节课的学习，学生们在音乐课堂上表现出自信，能够勇敢地表达自己的观点和感受。这种自信心的增强有助于他们在其他领域的学习和生活中更加自信。板书设计①

-课程名称：《我的家在日喀则》

-歌曲特点：旋律优美、节奏舒缓、歌词朴实

-歌曲背景：藏族民歌，描绘西藏生活

②

-歌词摘要：对家乡的眷恋、向往、赞美

-关键词：阳光、蓝天、美丽家乡

③

-教学目标：

-了解歌曲的旋律和节奏

-理解歌曲的文化内涵

-感受藏族音乐的魅力作业布置与反馈作业布置：

1.歌曲复听与模仿：请同学们课后再次聆听《我的家在日喀则》，并尝试模仿歌曲的旋律和节奏，记录下自己的演唱过程。

2.歌词背诵：将歌曲的歌词进行背诵，并尝试用自己的语言解释歌词中的意境和情感。

3.创作小练习：以《我的家在日喀则》为灵感，创作一段简短的歌词或旋律，可以是原创，也可以是对原歌曲的改编。

4.家庭分享：与家人分享你对《我的家在日喀则》的理解和感受，可以是一段简短的演讲或表演。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，我将进行详细的批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈内容：

-旋律模仿：检查学生是否能够准确地模仿歌曲的旋律，是否能够把握节奏。

-歌词背诵：评估学生对歌词的记忆程度，以及是否能够理解歌词的含义。

-创作小练习：评价学生的创作是否具有创意，是否能够体现出对原歌曲的理解和情感。

-家庭分享：了解学生在家庭中的分享情况，以及他们对歌曲的理解和表达能力。

3.改进建议：

-对于旋律模仿不准确的学生，建议他们多听多练，注意音准和节奏。

-对于歌词背诵不熟练的学生，建议他们加强记忆，可以通过朗读、默写等方式提高记忆效果。

-对于创作小练习不够创新的学生，鼓励他们多观察生活，多感受音乐，激发创作灵感。

-对于家庭分享不够自信的学生，建议他们在家庭中多练习，提高表达能力和自信心。

4.反馈方式：

-课堂反馈：在下一节课的开始，我会对学生的作业进行简要的课堂反馈，表扬优秀作业，指出普遍存在的问题。

-个别反馈：对于个别学生的作业，我会进行个别指导，帮助他们解决具体问题。

-家长沟通：通过家校联系，将学生的作业完成情况反馈给家长，共同关注学生的学习进步。典型例题讲解在音乐课程中，理解歌曲的歌词和旋律是至关重要的。以下是一些与课文《我的家在日喀则》相关的典型例题，旨在帮助学生加深对歌曲内容和音乐元素的理解。

1.例题：

歌词中“阳光洒满山岗，雪山脚下是我家”这句话表达了怎样的情感？

答案：这句话表达了歌手对家乡阳光明媚、景色秀丽的喜爱和赞美之情。

2.例题：

分析歌曲《我的家在日喀则》的节奏特点。

答案：歌曲的节奏舒缓，以二拍子为主，给人一种宁静、舒适的感觉，与歌词中描绘的家乡美景相呼应。

3.例题：

请简述歌曲中“蓝天白云映碧水，绿水青山是我家”这两句歌词所描绘的景象。

答案：这两句歌词描绘了家乡的蓝天、白云、碧水和青山，形成了一幅美丽的自然画卷。

4.例题：

如果要为《我的家在日喀则》创作一段旋律，你会如何设计？

答案：创作旋律时，可以参考歌曲的节奏和风格，使用简单的五声音阶，营造出温馨、亲切的氛围，与歌词内容相得益彰。

5.例题：

请分析歌曲《我的家在日喀则》中“啊，美丽的日喀则，是我可爱的家”这两句歌词的作用。

答案：这两句歌词起到了总结和升华的作用，通过反复强调“美丽的日喀则”和“可爱的家”，进一步加深了歌曲对家乡的热爱之情。教学反思今天，我们学习了《我的家在日喀则》这首歌曲，这是一次非常宝贵的教学经历。我想分享一下我的教学反思。

首先，我注意到同学们对这首歌曲的反应非常积极。他们的眼神中充满了好奇和期待，这让我感到非常欣慰。在导入环节，我通过展示西藏的图片和视频，让同学们初步感受到了歌曲的魅力。我发现，多媒体资源的运用对于激发学生的学习兴趣起到了很好的作用。

在讲解歌曲的基本知识时，我尝试用简洁明了的语言来描述歌曲的旋律和节奏。我发现，当学生们能够用自己的话来描述歌曲的特点时，他们对歌曲的理解会更加深刻。例如，在讲解节奏时，我让学生们跟着音乐拍手，这样他们就能更直观地感受到歌曲的节奏感。

在案例分析环节，我选择了几个典型的歌词进行分析，引导学生思考歌曲的意义。我发现，学生们在讨论过程中能够积极地表达自己的观点，这让我看到了他们的思考能力和表达能力都在提高。

在小组讨论环节，我看到了同学们的合作精神。他们能够互相帮助，共同解决问题。这种合作学习的方式不仅提高了他们的团队协作能力，也让他们学会了如何倾听他人的意见。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生们表达能力的提