15搭船的鸟 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

15搭船的鸟教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《15搭船的鸟》教学设计

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起走进一篇充满诗意的课文——《15搭船的鸟》。让我们一起跟随作者的眼睛，去观察鸟儿的生活，感受大自然的美好。让我们一起走进这堂语文课，开启一段奇妙的旅程吧！🐦🌳💕核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：在三年级的学生中，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够阅读简单的文章，理解基本的字词意思，并对一些自然现象有所观察和了解。然而，对于观察细节、描绘画面和抒发情感的能力，他们可能还处于初步培养阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于自然和动物都有一定的兴趣，他们喜欢通过观察和体验来学习。在课堂上，他们通常表现出积极参与的态度，但个别学生可能更倾向于独立思考或通过动手操作来学习。他们的学习风格多样，有的学生善于通过听觉和视觉来学习，有的则更依赖于触觉和运动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《15搭船的鸟》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难：一是对一些生字词的识记和运用，二是如何通过文字描绘出一幅生动的画面，三是如何理解并表达作者对鸟儿的情感。此外，学生可能对如何观察和记录自然现象的方法感到困惑，需要教师给予指导和示范。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《15搭船的鸟》这篇课文的学习资料，以便他们能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的鸟类图片、自然风景照片，以及相关的视频资料，帮助学生更直观地理解课文中的描述。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组中分享观察和感受，同时准备实验操作台，用于进行简单的自然观察实验。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有观察过鸟类呢？今天我们要学习一篇关于鸟类的课文《15搭船的鸟》，让我们一起走进这篇文章，看看作者是如何描写鸟儿的。

2.回顾旧知：还记得我们之前学过的《咏鹅》吗？作者是如何通过文字把鹅的形态、动作描绘得栩栩如生的呢？今天我们要学习的是如何通过细致的观察和丰富的想象，把鸟儿的样子写出来。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：首先，我会带领大家一起朗读课文，感受作者对鸟儿的热爱之情。然后，我会详细讲解课文中关于鸟儿的外形、动作和习性的描写方法。

2.举例说明：我会选取课文中的几个例子，比如“鸟儿站在船头，像个小卫士”、“鸟儿在船舷上跳来跳去，像个小舞蹈家”等，让学生们分析作者是如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘鸟儿的。

3.互动探究：接下来，我会让学生们分成小组，讨论一下他们自己观察到的鸟类，并尝试用课文中学到的方法进行描述。我会请几个小组的代表分享他们的发现和描述。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：在黑板上给出一些关于鸟类的描述，让学生们根据这些描述画出鸟儿的样子，或者用文字来描述这些鸟儿。

2.教师指导：在学生进行练习的过程中，我会巡回指导，帮助那些遇到困难的学生，并适时给出建议，鼓励他们发挥想象，用更生动的方式表达。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容：通过这节课的学习，我们知道了如何通过观察和想象来描写鸟类，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法来使描写更加生动。

2.布置作业：请同学们课后找一找自己喜欢的鸟类，观察它的外形、动作和习性，然后用我们今天学到的方法写一篇短文。

五、拓展延伸（约5分钟）

1.邀请学生分享：如果有学生在课后观察到特别有趣的鸟类，可以请他们来分享自己的观察和感受。

2.建议阅读：推荐一些关于鸟类的书籍或纪录片，鼓励学生们课下继续探索大自然的奥秘。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《鸟类的秘密生活》：这本书详细介绍了各种鸟类的习性、生活环境和繁殖方式，可以帮助学生更全面地了解鸟类。

-《大自然的观察家》：通过真实的观察记录，这本书引导学生如何进行科学观察，并鼓励学生记录自己的观察日记。

-《鸟儿为什么唱歌》：这本书以有趣的故事形式，解释了鸟类唱歌的原因，以及不同鸟类的歌唱特点。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一种自己喜欢的鸟类，进行深入的了解和研究。可以查阅书籍、上网搜索或询问家长和老师。

-引导学生记录自己的观察日记，包括鸟类的外形、行为、栖息地等，以及自己的观察感受和发现。

-组织学生进行鸟类摄影比赛，鼓励他们用镜头捕捉鸟类的美丽瞬间，同时提高他们的审美能力和摄影技巧。

3.实践活动：

-开展“我的鸟类朋友”主题班会，让学生分享自己了解到的鸟类知识，以及与鸟类相关的趣事。

-组织一次户外观察活动，去公园或自然保护区，让学生亲身体验观察鸟类的乐趣，并记录下自己的观察结果。

-设计一个“鸟类知识竞赛”，通过问答的形式，巩固学生对鸟类知识的掌握，激发学生的学习兴趣。

4.创作活动：

-鼓励学生发挥想象力，创作一篇以鸟类为主角的童话故事或诗歌，锻炼他们的文学创作能力。

-组织学生进行鸟类绘画比赛，让学生用画笔描绘出他们心中的鸟类形象，提升他们的艺术素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《鸟类的迁徙》

这本书介绍了鸟类迁徙的原因、路线和习性，可以帮助学生了解鸟类在不同季节的行为变化，与课文中的鸟类生活习性相呼应。

-视频资源：《鸟类的世界》

这是一部介绍鸟类多样性和生活习性的纪录片，通过生动的画面和专家讲解，让学生更直观地认识各种鸟类。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《鸟类的迁徙》，了解鸟类迁徙的奥秘，并尝试记录下自己阅读过程中的疑问和心得。

-观看《鸟类的世界》纪录片，注意观察不同鸟类的特征和生活环境，思考如何将这些观察与课文中的描写进行对比。

-教师可以推荐一些与鸟类相关的网站或书籍，帮助学生进一步拓展知识面。

-鼓励学生在家中或学校附近的公园进行鸟类观察，记录下观察到的鸟类种类、行为和特征，并尝试用文字或绘画的形式进行记录。

-组织一次小型的鸟类知识分享会，让学生在课堂上分享自己的阅读心得和观察经历，促进同学之间的交流和学习。

-设计一个“鸟类观察日记”活动，要求学生每天记录一次观察到的鸟类，并附上自己的感想和疑问，教师定期检查并给予反馈。

-对于有特别兴趣的学生，可以推荐他们参加学校的自然科学俱乐部或鸟类观察小组，进一步深入学习和研究鸟类。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度很高，能够积极回答问题，提出自己的看法。

-在小组讨论环节，学生们能够互相倾听，共同探讨，展现出良好的合作精神。

-部分学生在描述鸟类时，能够运用课文中学到的修辞手法，如比喻、拟人等，表现出对语言的敏感性和运用能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在展示观察到的鸟类时，能够清晰地描述其特征和习性，并与课文内容相呼应。

-学生们在讨论中提出的问题和解决方案，显示出对课文内容的深入理解和思考。

-小组间的互动和交流，促进了学生之间的学习互助，提高了课堂氛围。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对课文中的生字词掌握较好，能够正确书写和理解。

-在描述鸟类时，部分学生能够结合课文中的描写，用自己的语言进行拓展，展现了良好的语言表达能力。

-部分学生在观察鸟类时，能够注意到一些细节，如鸟类的叫声、飞行姿态等，说明他们具备了观察和记录的能力。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评和互评，能够客观地评价自己在课堂上的表现，并提出改进意见。

-学生之间互相鼓励，共同进步，形成了良好的学习氛围。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

-对于学生在描述鸟类时运用修辞手法的能力，教师提出了具体的建议，如多观察、多思考，以提高他们的写作水平。

-针对学生观察鸟类时记录的细节，教师肯定了他们的观察力，并建议他们在日常生活中多进行观察和记录，以丰富自己的知识储备。

-教师提醒学生在阅读拓展材料时，要注意积累词汇和表达方式，为今后的写作打下坚实的基础。

-教师将根据学生在课堂上的表现和随堂测试的结果，对教学方法和教学内容进行调整，以确保教学效果的最大化。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解《15搭船的鸟》时，我尝试通过创设情境，让学生仿佛置身于文章所描述的场景中，从而更好地理解鸟儿的生活和作者的情感。

2.观察与记录：在课后拓展环节，我鼓励学生进行鸟类观察，并记录观察日记，这样的实践性活动不仅加深了学生对课文的理解，也培养了他们的观察能力和记录能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于对鸟类知识了解不足或者缺乏自信，导致他们在讨论中不敢发言。

2.评价方式单一：我主要依靠随堂测试来评价学生的学习成果，但这种方式可能无法全面反映学生的实际理解和表达能力。

3.拓展活动缺乏深度：虽然我提供了拓展阅读材料和视频资源，但发现有些学生对这些资源的利用不够深入，可能是因为缺乏引导和指导。

反思改进措施（三）

1.加强教学互动：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更多地采用提问和回答的方式，鼓励学生表达自己的想法，同时通过小组合作，让学生在讨论中互相学习。

2.多元化评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，如课堂表现评价、小组合作评价、观察日记评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

3.深化拓展活动：为了让学生更好地利用拓展资源，我计划在课堂上进行更深入的讨论和指导，例如，针对拓展材料中的某个问题，引导学生进行小组研究，并分享他们的发现。

4.个性化指导：对于学习困难的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍，同时鼓励他们通过自己的努力提