2024-2025学年高中语文 12 留侯论教学设计 语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》

2024-2025学年高中语文12留侯论教学设计语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的同学们，咱们今天要来探索的是《唐宋八大家散文鉴赏》中的《留侯论》，这篇文章不仅文字精妙，更是充满了深刻的哲理。我想，咱们可以先从作者的生平和写作背景入手，感受一下留侯这个人物的传奇色彩。接着，咱们一起分析文章的结构，探讨其中的论证技巧。最后，我们还会进行一些角色扮演，让咱们更深入地体会作者的思想感情。这样，不仅能帮助你们掌握文学鉴赏的方法，还能让你们在文学的海洋中畅游，感受那份别样的美好。😊📚💡二、核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，培养学生对散文的审美感知和评价能力。

2.培养批判性思维，引导学生对文章观点进行辩证分析和独立思考。

3.增强文化理解力，让学生理解作者所处时代背景，感悟传统智慧。

4.强化语言运用，提升学生准确、流畅、有感染力的语言表达能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《留侯论》的论证结构，把握作者的主要观点。

2.鉴赏文章中的修辞手法和语言特色。

难点：

1.深入理解留侯的生平事迹及其对作者思想的影响。

2.分析文章中的辩证思维和哲学内涵。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生梳理文章脉络，明确论证结构。

2.结合历史资料，组织学生进行角色扮演，深化对留侯形象的理解。

3.引导学生对比分析，探究文章中的辩证思维，提高思辨能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《唐宋八大家散文鉴赏》教材，并准备相关课文《留侯论》的纸质文本。

2.辅助材料：搜集与留侯生平相关的图片、历史视频以及相关的背景资料，以便在课堂上进行展示和分析。

3.教学辅助工具：准备多媒体设备，包括电脑、投影仪等，以便展示PPT和视频资料。

4.教室布置：创建一个温馨的课堂氛围，布置讨论区，并确保教学区域宽敞，方便学生分组讨论和互动。五、教学过程【导入】

同学们，今天我们要一起走进《留侯论》这篇散文，去感受古代文人的智慧与情感。首先，请大家打开教材，我们一起来看看这篇文章的题目和作者。

【新课导入】

1.题目解读

-同学们，文章的题目是《留侯论》，那么“留侯”指的是谁呢？请大家结合课前预习，简要介绍一下留侯的身份和事迹。

-（学生回答后，教师总结）留侯指的是张良，他是西汉初年的著名政治家、军事家，也是一位极具传奇色彩的人物。

2.作者介绍

-接下来，我们来了解一下作者。这篇文章的作者是苏轼，他是北宋时期的文学家、政治家，也是唐宋八大家之一。

-（学生回答后，教师总结）苏轼在文学上有着很高的成就，他的散文风格独特，语言优美，具有很高的艺术价值。

【新课讲授】

1.文章结构分析

-同学们，现在请大家阅读课文，思考一下文章的结构是怎样的？

-（学生回答后，教师总结）文章分为三个部分：开头介绍留侯的生平事迹，中间部分阐述留侯的政治主张，结尾部分总结全文，表达作者对留侯的敬仰之情。

2.主题思想探究

-在文章的开头，作者对留侯的生平事迹进行了简要介绍，大家觉得作者在介绍留侯时有什么特点？

-（学生回答后，教师总结）作者在介绍留侯时，不仅描述了他的政治才能，还突出了他的个人品质，如忠诚、智慧、谦虚等。

-接下来，我们来分析一下文章的主题思想。大家认为作者在文章中想要表达什么观点？

-（学生回答后，教师总结）作者在文章中主要表达了以下几个观点：一是赞扬留侯的政治才能和人格魅力；二是强调忠诚、智慧、谦虚等品质在政治生活中的重要性；三是提醒后人要善于借鉴历史经验，为国家和民族的发展贡献力量。

3.文章重点段落赏析

-在文章的中间部分，作者对留侯的政治主张进行了详细阐述。请大家找出其中一段你认为最有代表性的段落，并简要分析一下作者的观点和论证方法。

-（学生回答后，教师总结）这段文字中，作者通过对比留侯与其他政治家的不同观点，有力地论证了留侯的政治主张的正确性。

4.文章结尾赏析

-文章的结尾部分，作者对全文进行了总结，并表达了自己对留侯的敬仰之情。请大家思考一下，作者在结尾部分想要传达什么样的信息？

-（学生回答后，教师总结）作者在结尾部分表达了自己对留侯的敬仰之情，同时也提醒后人要学习留侯的品质，为国家和民族的发展贡献自己的力量。

【课堂练习】

1.请大家根据文章内容，总结留侯的主要品质和事迹。

2.结合文章中的观点，谈谈你对忠诚、智慧、谦虚等品质在现代社会中的重要性。

【课堂小结】

同学们，今天我们学习了《留侯论》这篇散文，通过分析文章的结构、主题思想和重点段落，大家对留侯这个人物有了更深入的了解。希望大家在今后的学习和生活中，能够学习留侯的品质，为实现自己的理想而努力奋斗。

【课后作业】

1.请大家结合课堂所学，写一篇关于留侯的短文，表达自己对留侯的敬仰之情。

2.阅读苏轼的其他散文作品，了解其散文风格和艺术特色。六、学生学习效果1.文学鉴赏能力的提升

学生们通过分析《留侯论》的文本，学会了如何从结构、内容、语言等方面进行文学鉴赏。他们能够识别并解释文章中的修辞手法，如对比、排比等，并能够评价文章的艺术价值和思想内涵。

2.历史文化知识的拓展

学生们通过学习留侯的生平事迹，拓展了对西汉初年历史文化的认识。他们了解到留侯的政治才能和人格魅力，以及他对于后世的影响，从而加深了对中国历史文化的理解。

3.思辨能力的培养

在课堂讨论和练习中，学生们学会了如何从不同的角度思考问题，对文章中的观点进行辩证分析。他们能够提出自己的见解，并能够支持自己的观点，这有助于培养他们的批判性思维。

4.语言表达能力的提高

通过课堂练习和写作作业，学生们在写作中运用了更丰富的词汇和句式，提高了语言表达的准确性和流畅性。他们在书面表达中能够更加清晰地传达自己的思想和情感。

5.文化认同感的增强

学生们在学习留侯的事迹和苏轼的散文时，感受到了中国传统文化的魅力，增强了对自己民族文化的认同感。他们开始意识到学习传统文化的重要性，并愿意在日常生活中去实践和传承。

6.学习方法的掌握

通过本节课的学习，学生们学会了如何进行课前预习、课堂笔记和课后复习。他们能够根据课文内容制定学习计划，有效地管理自己的学习时间。

7.价值观的塑造

通过对留侯的忠诚、智慧、谦虚等品质的学习，学生们在思想上受到了启发。他们开始认识到这些品质在个人成长和社会发展中的重要性，并开始在自己的行为中实践这些价值观。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

①留侯生平事迹

②苏轼散文特点

③唐宋八大家散文鉴赏方法

②文中关键词汇：

①留侯：张良

②忠诚、智慧、谦虚

③文学鉴赏、辩证思维、审美感知

③课文重点句子：

①“留侯者，汉初功臣也，高祖以赐我，我乃为之报。”（表现留侯忠诚）

②“夫天下之事，大矣，非一人所能为也。”（表达辩证思维）

③“留侯之志，大矣哉！”（对留侯的敬仰）八、教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂讨论中，学生们积极参与，能够结合文章内容提出自己的观点，并对同学的发言进行补充和反驳。大部分学生能够准确地理解留侯的形象和苏轼的散文特点，课堂氛围活跃，学生的参与度较高。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组能够围绕留侯的政治主张、人格魅力以及文章的论证结构展开深入讨论。展示环节中，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的团队合作能力和表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对留侯生平事迹、苏轼散文特点以及唐宋八大家散文鉴赏方法的理解程度得到了检验。测试结果显示，大部分学生能够正确回答相关问题，对文章的主要观点和结构有了较为清晰的认识。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的课堂表现进行反思，认识到自己在文学鉴赏方面的不足，并提出改进措施。同时，学生们也能够对同伴的表现进行客观评价，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师评价如下：

-针对课堂讨论：学生能够积极参与，提出有见地的观点，但部分学生表达不够清晰，需要加强语言表达能力。

-针对小组讨论：各小组能够有效合作，展示成果，但部分小组在讨论过程中缺乏深度，需要引导学生深入挖掘文章内涵。

-针对随堂测试：大部分学生能够正确回答相关问题，但仍有部分学生对文章的细节理解不够深入，需要加强课后复习。

-