4 表内除法（一）第二课时（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

4表内除法（一）第二课时（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，宝贝们，今天我们要继续探索数学的奇妙世界，开启“表内除法”的冒险之旅！😄本节课，我们将在第一课时的基础上，进一步深化对除法的理解。我会带领大家通过一系列生动有趣的实例，让大家在实践中掌握除法的计算方法，感受数学的乐趣！💪让我们一起期待吧！🌈核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过学习表内除法，学生能够理解除法的基本概念，发展对数量关系的感知，提升解决实际问题的能力。同时，培养学生严谨的数学思维和良好的合作学习习惯，为后续数学学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是帮助学生理解并掌握表内除法的计算方法，特别是如何将除法问题转化为乘法问题的逆运算。

-举例解释：例如，通过“12÷4”这个例子，重点在于让学生明白，如果我们知道4乘以多少等于12，那么12除以4的结果就是那个数。

2.教学难点

-难点内容：学生在理解除法的本质和如何解决包含余数的除法问题时可能遇到困难。

-举例解释：例如，在解决“15÷4”时，学生可能会遇到如何处理余数的问题。难点在于如何将包含余数的除法问题转化为可以计算的形式，如“15÷4=3...3”，并理解余数是如何产生的。教学资源-软硬件资源：白板、粉笔、黑板擦、计算器

-课程平台：班级学习平台，用于布置作业和反馈

-信息化资源：多媒体教学课件、表内除法相关的教学视频

-教学手段：实物教具（如计数器、积木），小组合作学习材料教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

-**活动**：故事导入

-**细节**：讲述一个关于小动物们分食物的故事，引导学生思考如何公平地分配食物。

-**提问**：如果小动物们有12个苹果，要平均分给4只小猴，我们应该怎么做？

-**目的**：激发学生对除法问题的兴趣，为新课学习做铺垫。

###讲授新课（15分钟）

-**活动**：展示教学课件

-**细节**：

-**环节一：复习乘法**（5分钟）

-回顾乘法口诀，强调乘法与除法的关系。

-举例说明乘法是如何帮助我们理解除法的。

-**环节二：引入除法概念**（5分钟）

-解释除法的含义，即平均分配。

-使用实例“12÷4”说明除法是如何将总数平均分配到不同的组中。

-**环节三：演示计算过程**（5分钟）

-通过动画或板书演示除法计算步骤。

-强调先乘后减的步骤，让学生跟随操作。

-**目的**：帮助学生理解除法的概念和计算方法。

###巩固练习（15分钟）

-**活动**：小组合作练习

-**细节**：

-**环节一：基础练习**（5分钟）

-学生独立完成课本中的练习题，巩固对除法概念的理解。

-**环节二：进阶练习**（5分钟）

-学生小组内合作解决更复杂的除法问题，如“18÷3”和“20÷4”。

-小组讨论并尝试不同的解题方法。

-**环节三：小组展示**（5分钟）

-每个小组选派代表展示解题过程，全班同学共同评价和讨论。

-**目的**：通过练习和讨论，加深学生对除法计算方法的理解和运用。

###课堂提问（5分钟）

-**活动**：提问环节

-**细节**：

-提问：“如果你有10个糖果，想要平均分给2个朋友，你会怎么做？”

-鼓励学生提出自己的解题思路。

-引导学生思考除法在实际生活中的应用。

-**目的**：通过提问，检验学生对新知识的掌握程度，并激发学生的思考。

###师生互动环节（5分钟）

-**活动**：互动游戏

-**细节**：

-设计一个简单的除法游戏，如“快速反应”或“猜数字”。

-学生分组进行游戏，提高课堂氛围。

-通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固除法知识。

-**目的**：通过互动游戏，增强学生的参与感，提高学习效率。

###总结与反馈（5分钟）

-**活动**：总结与反馈

-**细节**：

-教师总结本节课的重点内容，强调除法的计算方法和应用。

-学生分享自己的学习心得，教师给予反馈和鼓励。

-**目的**：帮助学生巩固知识，增强学习自信。拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**

-《数学的故事》：这本书通过讲述数学家的故事和数学发现的历史，激发学生对数学的兴趣，同时介绍除法在历史中的应用。

-《生活中的数学》：通过日常生活中的实例，展示除法在购物、烹饪、运动等领域的应用，让学生体会数学与生活的紧密联系。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**

-**探究除法的起源**：学生可以查阅资料，了解除法的历史起源，以及它在不同文明中的发展。

-**除法在数学中的地位**：引导学生思考除法在数学体系中的地位，以及它与其他数学概念（如乘法、分数）的关系。

-**除法在科学中的应用**：通过案例研究，让学生了解除法在物理学、化学、生物学等科学领域的应用。

-**除法在艺术中的应用**：探索除法在音乐、绘画等艺术形式中的运用，如比例、对称等概念。

-**除法在计算机科学中的应用**：介绍除法在编程和算法设计中的重要性，以及如何使用编程语言实现除法运算。

3.**设计课后实践活动**

-**“小侦探”游戏**：学生扮演侦探，通过解决一系列与除法相关的谜题，提高解决问题的能力。

-**“数学小讲师”**：学生准备一个小讲座，向同学介绍除法的概念和应用，培养他们的表达能力。

-**“数学日记”**：学生记录自己一周内遇到的除法问题，以及如何解决这些问题的过程，增强数学实践能力。

4.**推荐相关网络资源**

-**数学教育网站**：提供丰富的数学教学资源和互动练习，如“国家数学奥林匹克委员会”网站。

-**数学游戏平台**：在线数学游戏，如“KhanAcademy”和“Brilliant”等，提供有趣的数学挑战和游戏。

5.**家庭作业建议**

-**实际应用题**：让学生在家中寻找并解决与除法相关的实际问题，如计算购物时的折扣、分配家务等。

-**创意设计**：鼓励学生设计一个数学故事，其中包含除法的元素，提高他们的创造力和想象力。

-**小组合作**：与家人或朋友一起完成一个与除法相关的项目，如制作一个除法表或设计一个数学游戏。课后作业1.**题目**：小明有24个苹果，他想要平均分给6个朋友，每个朋友可以得到多少个苹果？

**答案**：24÷6=4，每个朋友可以得到4个苹果。

2.**题目**：小华有18个糖果，她想要平均分给3个同学，每个同学可以分到多少个糖果？

**答案**：18÷3=6，每个同学可以分到6个糖果。

3.**题目**：一个班级有30个学生，如果要将他们平均分成5组，每组有多少人？

**答案**：30÷5=6，每组有6人。

4.**题目**：一个篮子里有15个橘子，如果将这些橘子平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到多少个橘子？

**答案**：15÷5=3，每个小朋友能得到3个橘子。

5.**题目**：一个农场有40头牛，如果要将它们平均分给4个牧场，每个牧场可以有多少头牛？

**答案**：40÷4=10，每个牧场可以有10头牛。

6.**题目**：小丽有20个彩色铅笔，她要将这些铅笔平均分给4个同学，每个同学可以得到多少支铅笔？

**答案**：20÷4=5，每个同学可以得到5支铅笔。

7.**题目**：一个图书馆有60本书，如果要将这些书平均分给3个书架，每个书架可以放多少本书？

**答案**：60÷3=20，每个书架可以放20本书。

8.**题目**：一个篮子里有25个苹果，如果要将这些苹果平均分给5个小朋友，最后会剩下多少个苹果？

**答案**：25÷5=5，每个小朋友可以得到5个苹果，剩下0个苹果。

9.**题目**：一个班级有36个学生，如果要将他们平均分成6组，每组有多少人？

**答案**：36÷6=6，每组有6人。

10.**题目**：一个农场有48头羊，如果要将它们平均分给6个牧场，每个牧场可以有多少头羊？

**答案**：48÷6=8，每个牧场可以有8头羊。板书设计①表内除法概念

-除法的含义：平均分配

-除法符号：÷

-乘法与除法的关系：互为逆运算

②除法计算步骤

-确定除数和被除数

-进行乘法运算

-计算余数（如有）

③实例讲解

-例题：12÷4=3

-解析：4乘以3等于12，所以12除以4等于3

④应用实例

-实例1：分糖果

-实例2：分配座位

-实例3：计算价格折扣教学反思与总结今天的数学课，我们探讨了表内除法的奥秘。回过头来看，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过小动物分食物的故事，学生们很快就进入了学习的状态，对除法产生了浓厚的兴趣。他们积极思考，踊跃发言，这让我感到非常欣慰。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和直观的例子来解释除法的概念和计算方法。我发现，当孩子们能够用自己理解的方式去理解一个概念时，他们的学习效果会更好。比如，我用“12÷4”的例子，让孩子们看到乘法和除法的联系，他们很快就掌握了这个概念。

但是，在巩固练习环节，我发现一些学生对于含有余数的除法还是有些吃力。这让我意识到，我在讲解过程中可能没有充分强调余数的处理方法。在今后的教学中，我会更加注重这一点，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解余数的概念。

课堂提问环节，我尝试了让更多的学生参与进来，这增加了课堂的互动性。我发现，当学生们有机会表达自己的思路时，他们的学习积极性会更高。不过，我也注意到，有些学生对于问题回答得不够自信，这可能是因为他们害怕犯错。所以，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生，让他们知道犯错是学习的一部分。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体还好，但有个别学生注意力不够集中。我意识到，这可能是因为教学内容对于个别学生来说难度过大或者过于简单。因此，我需要更好地了解学生的个体差异，以便调整教学节奏和方法。

对于今后的教学，我有以下几点建议：

-加强对个别学生的关注，根据他们的学习情况调整教学策略。

-在巩固练习环节，设计更多层次和类型的题目，以满足不同学生的学习需求。

-在课堂管理上，更多地鼓励学生，营造一个积极、包容的学习氛围。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展，及时调整教学计划。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地帮助学生掌握数学知识，激发他们的学习兴趣，为他们的数学学习之路保驾护航。教学评价1.**课堂评价**

-**提问**：通过随机提问或小组讨论，了解学生对除法概念的理解程度和计算能力。

-**观察**：注意学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及解决问题的能力。

-**测试**：进行随堂小测验，快速评估学生对新知识的掌握情况。

-**反馈**：对于学生的回答，给予及时、具体的反馈，鼓励正确答案，指出错误并引导纠正。

2.**作业评价**

-**批改**：对学生的作业进行细致的批改，确保每个问题都得到正确的解答。

-**点评**：在作业上写下鼓励性的评语，指出学生的进步和需要改进的地方。

-**反馈**：通过作业反馈，让学生了解自己的学习成果和需要努力的方向。

-**跟进**：对于作业中出现的普遍问题，进行集体讲解，确保所有学生都能理解和掌握。

3.**评价方式**

-**形成性评价**：通过课堂提问、小组讨论、小测验等方式，对学生的学习过程进行评价。

-**总结性评价**：通过期末考试或单元测试，对学生的学习成果进行总结性评价。

-**自我评价**：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习