《表达要得体》教学设计、教学设计、学案

《表达要得体》教学设计、教学设计、学案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：人教版语文七年级上册《表达要得体》

内容：本节课主要围绕得体的表达展开，包括口头表达和书面表达两大方面。通过学习，学生将掌握得体表达的基本原则，如根据场合、对象、目的选择合适的语言，注意语气的运用，以及书面表达中的格式规范等。具体内容包括：1.口头表达得体的原则；2.书面表达得体的原则；3.常见场合下的得体表达示例。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识，提升他们的审美情趣和创造性。学生将通过学习得体表达的原则，增强语言运用的准确性、得体性和针对性，培养良好的沟通能力和社交礼仪。同时，通过分析不同场合下的得体表达，学生能够提高文化素养，形成尊重他人、尊重文化的意识，并在实践中发展创新思维。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：得体表达的基本原则，包括语境识别、语体选择、措辞得体。

-详细内容：教师需重点讲解如何根据不同的语境（正式场合、非正式场合、书面语、口语）选择合适的表达方式；如何根据不同的交际对象调整语体（礼貌语、谦虚语、禁忌语）；以及如何在措辞上做到得体、准确、有针对性。

-举例解释：如教学过程中，通过比较“请问您需要什么帮助？”与“喂，来个水。”在不同场合下的得体性，引导学生理解语体选择的必要性。

2.教学难点

-难点内容：如何在复杂情境中灵活运用得体表达的原则。

-详细内容：难点在于学生需要综合运用语言知识、语境分析能力和社会常识来决定在特定情境下的得体表达。

-举例解释：例如，当学生遇到一位外国友人需要帮助时，如何用恰当的英语表达出既礼貌又清晰的信息，这需要学生对文化差异、语言习惯和交际规则有深刻的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版语文七年级上册《表达要得体》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同场合下的得体表达示例。

3.教学工具：准备卡片、笔等，用于课堂练习和小组讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-教师展示不同场合下的得体表达案例，如正式场合的商务谈判、非正式场合的朋友聚会等。

-提问：“大家观察到了什么？为什么这些表达方式在不同场合会有所不同？”

-学生分享观察和想法，教师总结：得体表达与场合、对象紧密相关。

二、讲授新课（15分钟）

-教学目标：理解得体表达的基本原则，掌握语境识别、语体选择、措辞得体的方法。

-1.语境识别（5分钟）

-讲解：通过实例分析，让学生了解语境识别的重要性。

-练习：让学生根据提供的情境，判断表达是否得体。

-2.语体选择（5分钟）

-讲解：区分正式语体、非正式语体，以及书面语和口语的区别。

-练习：让学生根据情境选择合适的语体进行表达。

-3.措辞得体（5分钟）

-讲解：强调措辞要准确、简洁、礼貌。

-练习：让学生修改不恰当的表达，使之得体。

三、巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何在不同场合下运用得体表达？

-得体表达对于人际交往的重要性。

-分组展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

-提问：如何根据不同的交际对象调整语体？

-学生回答，教师总结并强调交际对象对得体表达的影响。

五、师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“在日常生活中，你们遇到过哪些得体表达的例子？”

-学生分享个人经历，教师引导学生总结得体表达的重要性。

六、教学拓展（5分钟）

-提问：“得体表达在跨文化交流中有什么作用？”

-学生讨论，教师总结并强调得体表达在跨文化交流中的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调得体表达的重要性。

-布置作业：让学生写一篇关于得体表达的短文，结合自身经历进行论述。

教学过程设计说明：

-整个教学过程设计紧扣实际学情，以学生为中心，注重师生互动和小组合作。

-教学过程流程环节符合实际教学需求，凸显重难点，如语境识别、语体选择、措辞得体。

-通过课堂提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-教学过程中，教师注重培养学生的核心素养，如语言运用能力、思维品质和文化意识。

-整个教学过程设计用时不超过45分钟，确保教学内容的完整性和效率。教学资源拓展1.拓展资源

-课外阅读：《中华礼仪文化》书籍，了解中国传统礼仪文化中的得体表达方式。

-视频资源：观看关于沟通技巧的TED演讲，了解不同文化背景下的沟通艺术。

-网络课程：在线搜索关于商务沟通、职场礼仪的免费课程，学习不同场合的得体表达。

2.拓展建议

-学生可以阅读《中华礼仪文化》一书，深入了解中国传统礼仪中的得体表达原则，如敬语的使用、称谓的选择等。

-观看TED演讲视频，通过聆听不同领域专家的分享，拓宽视野，学习如何在多元文化中得体沟通。

-利用网络资源，参加商务沟通、职场礼仪等相关课程，学习在职场中如何得体表达，提升个人素养。

-组织学生参与模拟商务谈判、角色扮演等活动，锻炼他们在实际情境中运用得体表达的能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的演讲比赛、辩论赛等活动，提升他们的公共表达能力和自信心。

-建议学生收集生活中常见的得体表达案例，如广告、新闻报道等，分析其表达特点，加深对得体表达的理解。

-引导学生关注社交媒体中的得体表达，如微博、微信公众号等，学习如何在网络环境中保持礼貌和尊重。

-推荐学生阅读《沟通的艺术》等书籍，学习有效沟通的基本原则，提升人际交往能力。

-通过以上拓展资源和建议，帮助学生将课堂上学到的知识应用于实际生活，提升他们的沟通能力和文化素养。板书设计①得体表达的基本原则

-场景识别

-语体选择

-措辞得体

②语境识别要点

-正式场合vs.非正式场合

-书面语vs.口语

-交际对象的特点

③语体选择指南

-正式语体的特点

-非正式语体的特点

-书面语与口语的转换

④措辞得体技巧

-准确性

-简洁性

-礼貌性

⑤常见场合得体表达示例

-商务场合

-社交场合

-学术场合

⑥得体表达的重要性

-人际关系

-职场发展

-文化交流教学反思教学这节课，我感到收获颇丰，但也意识到一些不足之处。以下是我对这节课的一些反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。通过创设情境和提出问题，我努力激发学生的学习兴趣。我发现，当学生们能够积极参与讨论时，他们对知识的接受程度明显提高。例如，在讲解语境识别时，我让学生们举例说明在不同场合下的得体表达，他们的反应非常热烈，这让我很高兴。

然而，我也注意到，部分学生在讨论中显得有些拘谨，可能是对课堂表达的恐惧或者不自信。因此，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，并给予他们积极的反馈，帮助他们建立自信。

在讲授新课的过程中，我尽量将理论知识与实际案例相结合，以帮助学生更好地理解。比如，在讲解语体选择时，我通过比较正式场合和非正式场合的表达差异，让学生们直观地感受到不同语境下的表达方式。这种教学方法收到了良好的效果，学生们能够迅速掌握知识点。

但在巩固练习环节，我发现部分学生对于复杂情境下的得体表达仍然感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地设计一些实践性的练习，让学生在实际操作中体会得体表达的重要性。

在课堂提问环节，我尝试了多种提问方式，如开放式提问、递进式提问等，以激发学生的思考。然而，我发现有些问题过于简单，未能有效调动学生的积极性；而有些问题则过于复杂，超出了学生的理解范围。因此，我需要在今后的教学中，更精心地设计问题，确保它们既能激发学生的兴趣，又能帮助他们巩固所学知识。

在教学拓展环节，我提供了丰富的拓展资源和建议，希望学生们能够在课后继续学习。但我也意识到，部分学生可能由于时间、资源等因素的限制，无法充分利用这些资源。因此，我需要思考如何在教学中更好地引导学生，让他们学会利用身边的资源进行自主学习。

最后，我反思了自己的教学风格。我认为，作为一个教师，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教。对于不同层次的学生，我应该设计不同难度的练习和活动，以满足他们的学习需求。典型例题讲解1.例题：

在以下对话中，找出不得体的表达并改正。

A：“你昨天去哪儿了？怎么没来参加我们的聚会？”

B：“我昨天身体不舒服，所以没去。”

解答：

A中的表达不得体，因为直接询问对方缺席的原因可能会让对方感到尴尬或不舒服。改正后的表达可以是：“你昨天没来聚会，是有什么事情吗？”

2.例题：

请根据以下情境，选择合适的表达方式。

情境：你是一名学生，需要向老师请假。

A.“老师，我肚子疼，今天不能来上课。”

B.“老师，我有点不舒服，可以请一天假吗？”

解答：

B选项更得体，因为它表达了对老师的尊重，同时也清楚地说明了请假的原因。

3.例题：

请根据以下情境，修改以下不恰当的表达。

情境：你是一名职场新人，与同事交流。

A.“你昨天做的报告太差了，根本看不懂。”

B.“我注意到你昨天做的报告，有些地方可以改进，我们可以一起讨论一下吗？”

解答：

B选项更得体，因为它避免了直接批评，而是以建设性的方式提出意见。

4.例题：

请根据以下情境，选择合适的回答方式。

情境：朋友邀请你参加一个正式的晚宴。

A.“我？去那种地方，我不行。”

B.“谢谢你的邀请，我很乐意参加。”

解答：

B选项更得体，因为它表达了对邀请的感激和愿意参加的态度。

5.例题：

请根据以下情境，修改以下不恰当的邀请方式。

情境：你想邀请朋友一起去看电影。

A.“你去不去看电影？我请你。”

B.“这部电影挺好看的，要不要一起去看看？”

解答：

B选项更得体，因为它以更礼貌的方式提出了邀请，并表达了共同观看的意愿。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《表达要得体》这一章节，主要围绕得体表达的原则展开。通过学习，我们了解到得体表达的重要性，以及如何在不同的场合、对象和目的下选择合适的语言表达方式。

1.得体表达的原则包括：

-场景识别：根据不同的场合选择合适的表达方式。

-语体选择：根据交际对象和目的，选择正式语体或非正式语体。

-措辞得体：注意措辞的准确、简洁、礼貌。

2.在实际应用中，我们通过以下案例学习如何运用这些原则：

-商务场合中，使用正式语体和礼貌用语。

-朋友聚会中，使用非正式语体和轻松的语气。

-书面表达时，注意格式规范和措辞得体。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题：

1.以下哪种表达方式在正式场合中更得体？

A.“嘿，你昨天去哪儿了？”

B.“您好，请问您有什么需要帮助的吗？”

2.在以下情境中，哪种回答方式更得体？

情境：同事向你请教一个问题。

A.“我不知道，你去找别人吧。”

B.“这个问题的答案是这样的……”

3.在书面表达中，以下哪种格式更符合规范？

A.“您好，我想要订购一本《表达要得体》的书。”

B.“