2024-2025学年高中英语 Unit 3 A healthy life Section Ⅲ Grammar（教师用书）教学设计 新人教版选修6

2024-2025学年高中英语Unit3AhealthylifeSectionⅢGrammar（教师用书）教学设计新人教版选修6学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索高中英语选修6Unit3AhealthylifeSectionⅢ的语法部分。这一章节主要围绕健康生活方式展开，通过学习，我们将掌握现在进行时态在描述习惯和正在进行的动作时的用法。这个时态在英语中非常实用，能够帮助我们更生动地描述日常生活。让我们一起走进这个有趣的语法世界吧！🌟📚核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会责任感。通过学习现在进行时态，学生能够更准确地描述日常生活中的习惯和活动，提高英语交流的流畅性和准确性。同时，引导学生关注健康生活方式，增强对健康文化的理解，培养积极的生活态度和健康意识。学情分析在进入本单元的学习之前，我们需要对学生的整体情况进行一个细致的分析。首先，从知识层面来看，高中学生已经具备了一定的英语语法基础，对于时态的掌握有一定的了解，但对于现在进行时态的具体用法和表达可能存在一定的困惑。他们能够理解语法规则，但在实际运用中可能存在错误，如混淆进行时态和一般现在时态的用法。

在能力方面，学生的听说读写能力都有所提升，但具体到语法学习，他们在运用现在进行时态描述连续性动作或习惯时，可能会遇到困难。此外，学生在写作时，也可能会在正确运用时态上遇到挑战，尤其是在复合句中保持时态的一致性。

素质方面，学生在参与课堂活动时表现出较高的积极性，但部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意在课堂上主动发言。这可能会影响他们对语法知识的深入理解和应用。

行为习惯上，学生通常能够按时完成作业，但在复习和巩固语法知识时，部分学生可能存在依赖老师的现象，缺乏自主学习的能力。

综合来看，这些因素可能会影响学生对现在进行时态的学习效果。因此，在教学设计上，我们需要考虑如何激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，并通过多样化的教学活动和练习，帮助他们克服学习中的困难，从而更好地掌握现在进行时态的用法。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、白板或电子白板

-课程平台：学校内部英语学习平台或在线教学平台

-信息化资源：英语语法练习软件、在线语法学习视频、互动式语法练习网站

-教学手段：实物教具（如健康生活方式相关的图片、图表）、PPT演示文稿、课堂活动卡片、语法练习册教学过程设计**导入环节（用时：5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于健康生活方式的英语视频，视频中展示不同人进行日常活动的场景，如晨跑、瑜伽、阅读等。

2.**问题提出**：引导学生思考：“Whatarethesepeopledoing?HowdoyoudescribetheirdailyhabitsinEnglish?”

3.**小组讨论**：让学生分组讨论，用英语描述视频中人物的活动，并尝试使用现在进行时态。

**讲授新课（用时：15分钟**）

1.**时态讲解**：介绍现在进行时态的概念和构成，强调其用于描述正在进行的动作或习惯。

2.**结构分析**：展示现在进行时态的基本结构，即主语+be动词（am/is/are）+现在分词。

3.**例句展示**：通过例句展示现在进行时态在不同语境中的应用，如描述正在进行的动作、习惯和计划。

4.**时态对比**：与一般现在时态进行对比，强调两者在用法上的区别。

**巩固练习（用时：15分钟**）

1.**语法练习**：分发练习册，让学生完成相关的语法练习题，如填空、改错等。

2.**小组活动**：分组进行角色扮演，用现在进行时态描述各自正在进行的活动。

3.**成果展示**：每组选派代表进行展示，其他组进行评价和反馈。

**课堂提问（用时：5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对练习册中的难点和易错点进行提问，如：“Howdoyouknowwhentousethepresentcontinuoustense?”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，并对回答进行点评和总结。

**师生互动环节（用时：10分钟**）

1.**互动游戏**：设计一个与现在进行时态相关的互动游戏，如“SimonSays”，让学生在游戏中练习现在进行时态的用法。

2.**小组竞赛**：将学生分成若干小组，进行现在进行时态的快速问答竞赛，增加课堂趣味性。

3.**教师点评**：对学生在互动环节的表现进行点评，强调现在进行时态的重要性和实际应用。

**总结与拓展（用时：5分钟**）

1.**总结回顾**：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调现在进行时态的用法和注意事项。

2.**核心素养拓展**：引导学生思考如何将现在进行时态应用于实际生活中，如描述自己的日常习惯、计划等。

3.**课后作业**：布置相关的课后作业，如写一篇关于自己日常习惯的短文，使用现在进行时态。

**教学过程设计结束**拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-**《HealthyHabitsforaHappyLife》**：这是一篇关于健康生活方式的文章，详细介绍了如何通过健康饮食、适量运动和良好作息来提升生活质量。文章中使用了丰富的现在进行时态，帮助学生进一步理解和运用这一时态。

-**《TheBenefitsofRegularExercise》**：这篇文章探讨了定期锻炼对身体和心理健康的益处，通过实例展示了现在进行时态在描述日常锻炼习惯时的应用。

-**《MindfulnessandMeditation:AWaytoaHealthierLife》**：本文介绍了正念冥想对健康的重要性，通过现在进行时态描述了冥想作为一种日常习惯的持续实践。

2.**课后自主学习和探究**：

-**学生自主阅读**：鼓励学生课后阅读上述拓展材料，通过阅读提高对现在进行时态的理解和应用能力。

-**撰写个人健康日记**：要求学生以现在进行时态撰写一篇关于自己日常健康习惯的日记，如锻炼、饮食、睡眠等，以此来巩固对现在进行时态的掌握。

-**家庭健康计划**：学生可以与家人一起制定一个家庭健康计划，并使用现在进行时态来描述计划中的活动，如“我们每周进行一次家庭运动”、“我们正在尝试新的健康食谱”等。

-**社区调查**：鼓励学生进行社区调查，了解周围人的健康习惯，并使用现在进行时态记录调查结果。

-**在线学习资源**：推荐学生访问学校提供的在线英语学习平台，查找更多关于现在进行时态的练习和视频教程，进行自主学习和练习。课后作业为了帮助学生巩固本节课学习的现在进行时态，以下提供五个不同类型的作业题，旨在通过实际应用来加深学生对这一时态的理解和运用。

1.**情景描述题**：

-描述你周末的典型一天，使用现在进行时态。

-例：Onweekends,Ioftenwakeupearlyinthemorning.Iamreadingabookinthegardenwhileenjoyingthefreshair.Intheafternoon,Igoforaruninthepark.Rightnow,Iamcookingdinnerformyfamily.

2.**对话创作题**：

-创作一段对话，两个人在谈论他们的日常习惯，使用现在进行时态。

-例：A:Hey,whatareyoudoingrightnow?

B:IamstudyingEnglishonline.Ifinditreallyhelpfultoimprovemygrammar.

A:That'sgreat!IamalsolearningSpanish.It'sfuntolearnnewlanguages.

3.**故事续写题**：

-续写以下故事，使用现在进行时态描述故事中的动作。

-例：Theschoolishavingasciencefair.Studentsarebusysettinguptheirprojects.Theteacheriswalkingaround,checkingeverything.Suddenly,thepowergoesout.Everyoneislookingaround,tryingtofindtheproblem.

4.**信息匹配题**：

-将下列动作与正确的现在进行时态形式匹配。

-例：1.He__________(watch)TV.

2.She__________(cook)dinner.

3.They__________(play)soccer.

4.We__________(study)fortheexam.

5.You__________(read)abook?

-A.amwatching

-B.iscooking

-C.areplaying

-D.arestudying

-E.arereading

答案：1.A2.B3.C4.D5.E

5.**日记写作题**：

-写一篇日记，描述你今天参加的体育活动，使用现在进行时态。

-例：Monday,March5th

Todaywasagreatdayforsports.Iwenttothegymwithmyfriends.Wewererunningonthetreadmillanddoingsomeweightlifting.Rightnow,Iamfeelingveryenergetic.Ican'twaittodoitagaintomorrow!教学反思与总结今天的课，我觉得还是收获颇丰。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如情境创设、小组讨论、角色扮演等，这些方法都起到了很好的效果。学生们的参与度很高，课堂气氛活跃。特别是在讲授新课时，我尽量用简单的语言和生动的例子来解释现在进行时态的用法，这样可以让学生更容易理解和接受。不过，我也发现了一些不足。

比如，在导入环节，我虽然通过视频激发了学生的兴趣，但我觉得还可以更深入地引导学生去思考，比如让他们预测视频中人物的活动，或者讨论这些活动与健康生活方式的关系。在讲授新课时，我发现有些学生对于现在进行时态的构成和用法还是有些混淆，这可能是因为我没有给出足够的例子或者没有用他们熟悉的活动来举例。

在巩固练习环节，我设计了小组活动和练习册练习，但我觉得时间分配上可能不够合理，有些小组的活动时间过长，而练习册的练习时间又显得不足。此外，我在课堂提问时，可能没有充分考虑到学生的个体差异，有些问题对部分学生来说可能太难，而对另一些学生来说又太简单。

总体来说，学生对现在进行时态的理解和应用能力有了明显的提升。他们在描述日常活动和习惯时，能够熟练地使用现在进行时态。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣也有所增加，他们对健康生活方式的关注也变得更加积极。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在课堂上的参与度不够，这可能是因为他们对英语学习缺乏自信或者对语法学习感到枯燥。此外，我在教学过程中发现，有些学生对于语法知识的记忆不够牢固，这可能会影响他们在实际交流中的应用。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以设计更多互动性强的活动，让学生在参与中主动学习。

2.在讲授新课时，可以结合学生的实际生活经验，用更多贴近他们生活的例子来讲解语法知识。

3.在巩固练习环节，要合理安排时间，确保每个学生都有足够的时间进行练习。

4.在课堂提问时，要注意问题的难度，尽量满足不同学生的学习需求。

5.加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的自信心。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会不断提升，学生们也能在英语学习的道路上走得更远。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的实践和思考。

1.**提问评价**：

-在课堂上，我通过提问来检验学生对现在进行时态的理解。例如，我会问：“CanyoutellmewhatJohnisdoingrightnow?”学生需要用现在进行时态来回答，这不仅能检验他们对时态的掌握，还能激发他们的思维。

-对于回答正确的学生，我会给予积极的反馈，如：“Greatjob!Youusedthepresentcontinuoustensecorrectly.”对于回答错误的学生，我会耐心地引导他们找到正确的答案，并解释错误的原因。

2.**观察评价**：

-在小组活动中，我观察学生的参与度和合作情况。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够正