Unit 3 Where did you go （教学设计）-2023-2024学年 人教PEP版 英语六年级下册

Unit3Wheredidyougo（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进Unit3"Wheredidyougo"这一章节，这里可是充满了探险的乐趣哦！我们将会学习到如何询问和描述过去发生的事情，就像侦探一样，追踪线索，揭示故事的真相。这一课与课本紧密相连，我们将会复习以前学过的动词时态，并运用到新情境中。准备好了吗？让我们一起踏上这场英语探险之旅吧！🚀💫二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。首先，通过学习询问和描述过去事件，学生将提升他们的语言运用能力，能够在实际情境中灵活运用英语进行交流。其次，通过探究过去事件的细节，学生的思维品质，如逻辑推理和批判性思维，也将得到锻炼。最后，通过了解不同文化中询问和回答习惯的差异，学生的文化意识将得到增强，对多元文化的理解更为深入。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经对英语的基础语法有了初步的了解，特别是动词的时态变化。在Unit3"Wheredidyougo"这一章节，我们将进一步巩固一般过去时，这对于描述过去发生的事情至关重要。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇，他们喜欢通过游戏和互动来学习。在课堂上，他们通常表现出较强的合作精神和动手能力。学习风格上，有的学生更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解新知识；有的学生则是听觉学习者，喜欢听老师讲解和复述；还有一些学生是动手实践者，通过角色扮演和模拟对话来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在掌握一般过去时方面，一些学生可能会对动词的时态变化感到困惑，尤其是不规则动词的变化。此外，描述过去发生的事件时，学生可能会遇到如何组织语言、如何用英语表达细节的挑战。为了帮助学生克服这些困难，我们将采用多种教学方法，如小组讨论、互动游戏和实际情景模拟，以增强他们的语言实践能力。四、教学方法与策略为了实现教学目标，我计划采用多种教学方法。首先，通过讲授法介绍一般过去时的基本规则，确保学生理解动词变化的核心。接着，我将组织小组讨论，让学生运用新学到的知识进行问答练习，提高他们的语言应用能力。角色扮演活动将是课堂的亮点，学生将分成小组，模拟询问和描述过去经历的场景，增强他们的口语表达和情境感知。此外，我会利用多媒体教学资源，如视频和图片，来丰富教学内容，并设计互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发送PPT和视频链接，让学生预习一般过去时的用法，并附上相关的例句和练习题。

-设计预习问题：例如，我会提出“你过去做过什么有趣的事情？”这样的问题，引导学生思考如何用英语描述过去的事件。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料，了解一般过去时的构成和用法。

-思考预习问题：学生根据预习问题，回忆并记录自己过去的经历，为课堂上的角色扮演做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过独立预习，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用网络资源，实现预习的便捷性。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对过去事件描述的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会以一个简单的英语故事引入，比如一个关于旅行的小故事，让学生在故事中自然接触到一般过去时。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成和变化，通过实例演示如何使用。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对难点进行标记。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟询问和回答过去发生的事情。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，确保学生理解一般过去时的语法规则。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际对话中应用所学。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握一般过去时。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些描述过去经历的写作练习，让学生在课后巩固所学。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，让学生课后自主拓展。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作练习，锻炼描述过去事件的能力。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习英语，丰富自己的知识储备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升学习效果。

-反思总结法：学生通过反思和总结，发现自己在学习中的不足。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时知识。

-通过拓展学习，提高学生的英语水平和自主学习能力。六、知识点梳理1.一般过去时态概述

-一般过去时用于描述过去某个时间点或时间段内发生的事情。

-它表示动作或状态在过去发生，但已经完成或结束。

2.动词变化规则

-对于规则动词，过去式通常是在动词原形后加上-ed，如work-worked。

-不规则动词的过去式需要单独记忆，例如go-went,be-was/were,do-did。

3.时态标志词

-通常用于引导一般过去时的词汇包括：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,in2008,at8o'clockyesterday等。

4.句子结构

-主语+动词过去式+其他成分。

-例如：IwatchedTVlastnight.

5.常用疑问句和否定句

-疑问句：DidyouwatchTVlastnight?(你昨晚看电视了吗？)

-否定句：Ididn'twatchTVlastnight.(我昨晚没看电视。)

6.询问过去事件的常用句型

-Whatdidyoudoyesterday?

-Wheredidyougolastweekend?

-Whodidyoumeetlastweek?

7.描述过去事件

-使用过去时态描述一系列过去发生的事情，可以使用连词如first,then,next,finally等来连接。

-例如：Igotupat6o'clock.Ihadbreakfast.Iwenttoschool.Istudiedinthelibrary.Icamebackhomeat8o'clock.

8.过去进行时态

-过去进行时表示在过去某个时间点正在进行的动作或状态。

-结构：主语+was/were+动词-ing。

-例如：Iwasreadingabookwhenyoucalledme.

9.过去完成时态

-过去完成时表示在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态。

-结构：主语+had+过去分词。

-例如：Ihadfinishedmyhomeworkbeforethebellrang.

10.过去完成进行时

-过去完成进行时表示在过去某个时间点之前开始并持续进行的动作。

-结构：主语+hadbeen+动词-ing。

-例如：Ihadbeenwaitingforyouforanhour.

11.时间状语从句

-用以表示过去某个时间点或时间段内发生的事情。

-例如：WhenIwasachild,Ilivedinasmalltown.

12.过去时态的否定和疑问

-否定句：Ididn'twatchTVlastnight.

-疑问句：DidyouwatchTVlastnight?

13.过去时态的复合句

-包含过去时态的主句和从句。

-例如：Iwenttothestore,becauseIneededsomemilk.

14.过去时态的时态对比

-与现在时和将来时进行对比，理解不同时态的用法。

-例如：Iliveinthiscitynow.Ilivedinthatcitybefore.

15.过去时态的复习和练习

-通过完成课本上的练习题，复习过去时态的用法。

-例如：Completethesentenceswiththecorrectformofthepasttenseverbs.七、教学反思与改进嗨，亲爱的同事们，一节课结束后，我们总会有那么一些瞬间，想要停下来，对自己刚才的教学进行一番反思。今天，我就来和大家分享一下我在Unit3"Wheredidyougo"这一章节教学后的反思和改进计划。

首先，我要说的是，我观察到学生们在课堂上对于一般过去时的掌握程度参差不齐。有些同学能够熟练地运用这个时态，而有些同学则在动词变化和时态标志词的使用上显得有些吃力。这让我意识到，我需要更加细致地关注每个学生的学习进度，确保他们都能跟上教学节奏。

此外，我在教学过程中发现，有些学生对于不规则动词的过去式记忆不够牢固。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，专门安排一节课来集中复习和练习不规则动词，同时使用一些记忆技巧，比如制作动词卡片，让学生通过视觉和触觉的结合来加强记忆。

在教学媒体的使用上，我发现PPT和视频虽然增加了课堂的趣味性，但同时也分散了一些学生的注意力。因此，我打算减少PPT的使用，尤其是那些文字过多的幻灯片，转而使用更多的实物教具和图片，让学生能够更加集中精力在语言的实际运用上。

在评估学生的参与度方面，我意识到我需要更多的互动和反馈。我会尝试在课堂上设置更多的提问环节，鼓励学生积极参与，并对他们的回答给予及时的反馈。同时，我也会利用学生互评的方式，让他们在评价同伴的同时，也能更好地理解知识点的应用。

最后，我打算在课后进行一次小型的问卷调查，了解学生对课堂活动的看法，以及他们对教学内容的理解和掌握程度。这样，我就能更准确地把握学生的需求，为今后的教学提供改进的方向。八、板书设计①一般过去时的概念

-表示过去某个时间点或时间段内发生的动作或状态

-过去发生，已经完成或结束

②动词变化规则

-规则动词：原形+ed(e.g.,walk-walked)

-不规则动词：特殊变化，需记忆(e.g.,go-went,be-was/were,do-did)

③时态标志词

-Yesterday

-Lastweek/month/year

-In2008

-At8o'clockyesterday

④句子结构

-主语+动词过去式+其他成分

-例如：IwatchedTVlastnight.

⑤常用疑问句和否定句

-疑问句：DidyouwatchTVlastnight?

-否定句：Ididn'twatchTVlastnight.

⑥询问过去事件的常用句型

-Whatdidyoudoyesterday?

-Wheredidyougolastweekend?

-Whodidyoumeetlastweek?

⑦描述过去事件

-使用过去时态描述一系列过去发生的事情

-连词：first,then,next,finally

⑧过去进行时态

-过去某个时间点正在进行的动作或状态

-结构：主语+was/were+动词-in