2024年九年级语文下册 第六单元 24《诗词曲五首》同步教学设计 新人教版

2024年九年级语文下册第六单元24《诗词曲五首》同步教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文下册第六单元24《诗词曲五首》同步教学设计新人教版教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起走进九年级语文下册第六单元，学习《诗词曲五首》。这可是咱们新课标人教版教材中精彩纷呈的一课哦！这里，我们将领略不同朝代、不同风格的诗词曲之美，感受古人的才情与智慧。教材中包括了《江城子·密州出猎》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《念奴娇·赤壁怀古》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《水调歌头·明月几时有》这几首经典之作。这些诗词曲，既有豪放派，又有婉约派，它们犹如一颗颗璀璨的明珠，镶嵌在我们中华文化的宝库中。接下来，我们就一起走进这五首诗词曲的世界，感受它们的魅力吧！😊核心素养目标1.培养学生对诗词曲的鉴赏能力，提高文学素养，感受中华传统文化的魅力。

2.培养学生审美情趣，引导学生从诗词曲中汲取美的营养，提升审美水平。

3.培养学生的思辨能力，通过分析诗词曲中的意境、情感和修辞手法，提高学生的思维品质。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗词曲的意境：以《江城子·密州出猎》为例，重点讲解词人如何通过景物描写来表达自己的情感和抱负，引导学生体会“老夫聊发少年狂”的豪迈情怀。

-掌握诗词曲的修辞手法：以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例，分析词人如何运用对仗、夸张等修辞手法，增强诗词的表现力。

-感悟诗词曲的情感表达：以《念奴娇·赤壁怀古》为例，探讨词人如何在作品中表达对历史的感慨和对人生的思考。

2.教学难点

-理解诗词曲的时代背景：由于诗词曲创作于不同的历史时期，学生可能难以理解其中的历史背景和文化内涵。例如，在讲解《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》时，需要引导学生了解南宋时期的战乱背景。

-感受诗词曲的韵律美：诗词曲的韵律和节奏感是学生难以把握的。以《水调歌头·明月几时有》为例，难点在于让学生理解词牌格律对诗词韵律的影响。

-分析诗词曲的意象：诗词曲中的意象往往丰富多样，学生需要通过细致的阅读和分析来把握。例如，在讲解《江城子·密州出猎》时，难点在于识别并理解“出猎”这一意象所蕴含的深层含义。教学方法与手段1.讲授法：结合PPT展示诗词原文、作者背景和时代背景，引导学生逐步理解诗词内涵。

2.讨论法：分组讨论诗词中的修辞手法、意象和情感表达，鼓励学生发表自己的见解。

3.角色扮演法：选取诗词中的关键角色进行情景模拟，让学生身临其境地感受诗词氛围。

2.教学手段

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

2.诗词朗诵：通过音频播放经典诗词朗诵，让学生感受诗词的韵律美。

3.网络互动：利用在线平台，开展诗词创作、评论等活动，拓宽学生的学习渠道。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢古典诗词吗？今天我们要一起走进古典诗词的世界，探索其中的奥秘。大家有没有最喜欢的古诗？来，和大家分享一下。（学生分享，教师简要点评）

-回顾旧知：在之前的课程中，我们一起学习了哪些古诗词？还记得我们是如何欣赏它们的吗？（学生回答，教师总结）

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先，我们来学习《江城子·密州出猎》这首词。我会为大家讲解词的背景、作者的生平以及词中的意境。（教师讲解）

-接下来，通过PPT展示词的原文，我们一起朗读并分析词中的修辞手法和情感表达。（教师展示，学生朗读）

-举例说明：

-为了让大家更好地理解，我将以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例，讲解词人在词中如何运用对仗、夸张等修辞手法。（教师举例）

-我们再来看《念奴娇·赤壁怀古》，这首词在表达情感上有哪些特点？（教师提问，学生回答）

-互动探究：

-现在请大家分组讨论，选择一首诗词，分析其中的意象和情感，我们可以利用课堂时间进行分享。（学生分组讨论，教师巡回指导）

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-请同学们根据刚才的学习，尝试创作一首小诗，可以模仿所学诗词的风格，也可以自由发挥。（学生创作）

-教师指导：

-在创作过程中，如果有遇到困难，可以随时向老师或同学求助。（教师巡视，个别指导）

-创作完成后，请部分同学分享自己的作品，大家一起来点评。（学生分享，全班点评）

4.课堂小结（约5分钟）

-总结今天所学内容：我们学习了五首古典诗词，了解了它们的时代背景、作者的生平和词中的意境。

-强调重点：诗词的鉴赏要点，包括背景、修辞手法、情感表达等。

-鼓励学生：希望大家在今后的学习中，能够继续欣赏和创作古典诗词，传承我们的文化瑰宝。

5.作业布置（约5分钟）

-请同学们课后复习今天所学的五首诗词，并选择其中一首进行深入解读，下节课分享自己的学习心得。

-完成课后阅读任务，预习下一课的内容。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和内容，确保每位学生都能跟上教学进度。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。教学资源拓展1.拓展资源

-古代诗词文化：介绍古代诗词的发展历程，包括先秦、汉魏六朝、唐宋元明清等不同时期的诗词特点，以及著名诗人和词人的代表作品。

-诗词流派：介绍古典诗词中的豪放派、婉约派、山水田园派等不同流派的特点，以及代表诗人和词人的作品。

-诗词鉴赏方法：介绍如何鉴赏古典诗词，包括如何分析诗词的意境、修辞手法、情感表达等。

-古代文学史：介绍古代文学的发展脉络，包括先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等。

2.拓展建议

-诗词阅读：鼓励学生阅读更多古典诗词，可以选取教材中提到的诗人和词人的作品，也可以选择其他经典诗词进行阅读。

-诗词创作：引导学生尝试创作古典诗词，可以模仿教材中的诗词风格，也可以根据自己的理解和感悟进行创作。

-诗词鉴赏活动：组织诗词鉴赏活动，如诗词朗诵比赛、诗词创作比赛等，提高学生的诗词鉴赏能力和创作能力。

-诗词文化讲座：邀请文学专家或老师进行诗词文化讲座，让学生更深入地了解古典诗词的历史背景和文化内涵。

-诗词与音乐结合：探索古典诗词与音乐的结合，如创作诗词歌曲、编排诗词舞蹈等，增强学生对诗词的感知和体验。

-诗词与绘画结合：引导学生尝试将诗词与绘画相结合，如创作诗词插画、设计诗词主题画展等，提升学生的审美能力和创造力。

-诗词与历史结合：研究诗词中的历史事件和人物，如诗词中的战争、政治、社会变革等，加深学生对历史的理解。

-诗词与地理结合：探索诗词中的地理元素，如山水、风物、地名等，引导学生了解中国的地理文化。

-诗词与生活结合：鼓励学生在生活中发现诗词的美，如创作生活诗词、记录生活点滴等，培养对生活的热爱和感悟。课堂1.课堂评价

-提问环节：在课堂讲解过程中，我会通过提问的方式来检验学生对诗词的理解程度。例如，在讲解《江城子·密州出猎》时，我会问：“词中的‘老夫聊发少年狂’表达了词人怎样的情感？”通过学生的回答，我可以了解他们对诗词情感的理解是否准确。

-观察学生参与度：在小组讨论和角色扮演环节，我会注意观察学生的参与情况，看他们是否积极发言、是否能够与同伴有效合作。例如，在讨论《永遇乐·京口北固亭怀古》时，我会观察学生是否能够提出自己的观点，并能否倾听他人的意见。

-课堂测试：为了全面了解学生的学习情况，我会设计一些随堂测试题，如填空、选择题、简答题等，测试学生对诗词内容的掌握程度。例如，可以出一些关于诗词意象、修辞手法的问题，让学生在规定时间内作答。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，我会给予及时的口头反馈，对于表现好的学生给予表扬，对于表现不足的学生给予鼓励和建议。

2.作业评价

-作业批改：对于学生的课后作业，我会进行认真批改，包括诗词阅读笔记、诗词创作等。在批改过程中，我会关注学生的诗词理解是否准确，创作是否具有创意。

-作业点评：在作业点评中，我会针对学生的作业内容进行具体分析，指出他们的优点和不足。例如，对于诗词创作，我会评价他们的语言是否优美、意境是否深远。

-反馈与鼓励：在作业反馈中，我会及时将学生的作业成绩和学习情况反馈给他们，鼓励他们在今后的学习中继续努力。对于表现优秀的学生，我会给予更多的关注和指导，帮助他们进一步提升。

3.课堂评价与作业评价的结合

-综合评价：通过课堂评价和作业评价的结合，我可以全面了解学生的学习情况。例如，如果一个学生在课堂上表现积极，但在作业中却表现不佳，我会分析原因，并针对性地给予帮助。

-个性化指导：根据学生的个体差异，我会提供个性化的学习指导。对于学习有困难的学生，我会给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上教学进度。

-长期跟踪：通过长期的课堂评价和作业评价，我可以跟踪学生的学习进度，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。课后作业为了巩固学生对《诗词曲五首》的学习成果，以下是一些课后作业题，旨在帮助学生深入理解课文内容，提高诗词鉴赏能力。

1.**诗词背诵**：

-请背诵《江城子·密州出猎》中的“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。”这两句，并简要解释其含义。

2.**诗词分析**：

-阅读并分析《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。”，探讨词人在这句词中表达了怎样的情感。

3.**诗词仿写**：

-以《念奴娇·赤壁怀古》为蓝本，仿写一首表达对历史变迁感慨的词。

4.**诗词创作**：

-阅读教材中的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，尝试创作一首表达对英雄豪情的词。

5.**诗词比较**：

-比较阅读《水调歌头·明月几时有》和《江城子·密州出猎》，分析两首词在情感表达和意境创造上的异同。

**答案示例**：

1.背诵内容：《老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。}

-含义：表达了词人虽已年老，但依然怀揣少年壮志，勇往直前的豪迈情怀。

2.分析内容：《千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。}

-情感：词人通过对长江滚滚流水的描绘，抒发了对历史变迁的感慨，以及对人生无常的深沉思考。

3.仿写示例：

-（示例词牌：《念奴娇》）

-念奴娇·怀古

-千秋霸业，一时多少豪杰。

-霸图空留，世事如梦，谁解其中味。

4.创作内容：（示例词牌：《破阵子》）

-破阵子·怀古

-金戈铁马，气吞万里如虎。

-英雄末路，泪满衣襟，千古多少愁。

5.比较内容：

-《水调歌头·明月几时有》表达了对亲人的思念和对人生的感慨，而《江城子·密州出猎》则表现了词人的豪放情怀和对功业的追求。两首词在情感表达和意境创造上各有侧重，但都展现了词人独特的艺术才华。板书设计①诗词曲五首概述

-时代背景

-作者介绍

-诗词风格

②《江城子·密州出猎》

-词牌：江城子

-作者：苏轼

-重点词句：老夫聊发少年