《用计算器计算》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学沪教版

《用计算器计算》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学沪教版主备人备课成员教学内容《用计算器计算》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学沪教版

本节课主要内容包括：计算器的使用方法、四则混合运算的计算、估算和验证。通过学习，学生能够熟练运用计算器进行计算，提高计算速度和准确性，并能结合实际问题进行估算和验证。核心素养目标本节课旨在培养学生以下数学核心素养：首先，发展学生的数学运算能力，通过计算器的操作，提高学生处理四则运算的效率；其次，增强学生的数学应用意识，学会将计算器应用于解决实际问题；最后，提升学生的信息技术素养，使学生掌握基本的计算器操作技能，为未来的学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备基本的四则运算能力，能够进行简单的加减乘除计算。此外，他们可能已经接触过一些简单的计算器使用，了解基本的按键功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对计算器等电子设备有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，通过实际操作来学习；而另一部分学生可能更习惯于通过观察和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用计算器时可能会遇到以下困难：一是对计算器按键功能的理解不够深入，导致操作错误；二是四则混合运算的顺序掌握不牢固，容易在计算过程中出错；三是估算能力不足，难以快速判断计算结果的合理性。此外，部分学生可能对电子设备的依赖性过强，忽视了传统计算能力的培养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：计算器（电子和实物均可）、投影仪、电脑

-课程平台：多媒体教学平台，用于展示教学课件和互动环节

-信息化资源：网络资源，如相关的数学计算器操作视频、四则混合运算练习题库

-教学手段：PPT课件、实物演示、小组合作学习、游戏化教学等教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们知道计算器是什么吗？它在我们的学习生活中有什么作用？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的四则运算知识，并提问学生是否熟悉加减乘除的计算方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解计算器的使用方法，包括开机、关机、数字键、运算符键、等号键等。

-举例说明：教师通过示例演示如何使用计算器进行四则混合运算，如计算3+4×2-1。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨如何正确使用计算器进行不同类型的计算。

3.实践操作（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行计算器的实际操作练习，教师巡视指导。

-教师指导：教师针对学生在操作过程中遇到的问题进行个别指导，确保每个学生都能正确使用计算器。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成教师提供的练习题，包括简单的四则混合运算和估算题。

-教师指导：教师巡视检查学生的练习情况，对于错误及时纠正，并给予必要的帮助。

5.小组合作（约10分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，共同解决一个较为复杂的四则混合运算问题。

-教师指导：教师观察小组合作情况，鼓励学生之间的交流和合作，确保每个学生都能参与到解决问题的过程中。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调计算器使用的注意事项和四则混合运算的顺序。

-学生反思：学生分享自己在课堂上的学习体会和遇到的问题，教师进行点评和总结。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括一些计算器的使用练习和四则混合运算的应用题，要求学生在家里完成。

8.课后反思（约5分钟）

-教师进行课后反思，总结本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-计算器的历史与发展：介绍计算器从算盘到现代电子计算器的演变过程，以及计算器在数学教育中的应用。

-计算器的编程功能：介绍一些简单的计算器编程知识，如如何编写简单的计算程序。

-数学史上的计算工具：介绍古代数学家使用的计算工具，如圆规、直尺等，以及它们在数学发展中的作用。

-估算与实际应用：提供一些实际生活中的估算问题，如购物时的价格估算、烹饪时的食材量估算等。

2.拓展建议：

-家长可以引导孩子在家中寻找一些实际生活中的估算问题，让孩子尝试使用计算器进行估算，并讨论估算的合理性。

-学生可以收集一些计算器的图片或模型，了解不同类型计算器的特点和使用方法。

-鼓励学生尝试自己编写简单的计算程序，如计算器中的小游戏或实用工具。

-通过阅读数学史书籍或网络资料，了解计算工具的历史变迁，增强学生对数学发展的认识。

-组织学生进行小组项目，如设计一个简单的计算器应用程序，让学生在实践中提高编程能力。

-在家中或学校图书馆查找与计算器相关的科普书籍或杂志，拓宽学生的知识面。

-利用网络资源，如在线教育平台，查找计算器使用技巧和四则混合运算的练习题，进行自我学习。

-组织学生参加数学竞赛或计算器操作比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-鼓励学生创作数学故事，将计算器应用到故事中，提高学生的创新能力和语言表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-计算器的基本操作

-四则混合运算的顺序

-估算与实际应用

②关键词：

-开机

-关机

-数字键

-运算符

-等号键

-优先级

-估算

③重点句：

-计算器是现代数学学习的重要工具，它能帮助我们快速、准确地完成计算。

-在进行四则混合运算时，要注意运算的顺序，即先乘除后加减。

-估算是一种快速判断计算结果合理性的方法，它可以帮助我们检查计算的正确性。典型例题讲解1.例题：计算45+23×5-17

解答：首先进行乘法运算，23×5=115，然后进行加法运算，45+115=160，最后进行减法运算，160-17=143。

答案：143

2.例题：计算72÷8×3+4

解答：首先进行除法运算，72÷8=9，然后进行乘法运算，9×3=27，最后进行加法运算，27+4=31。

答案：31

3.例题：计算50-35÷5+2

解答：首先进行除法运算，35÷5=7，然后进行减法运算，50-7=43，最后进行加法运算，43+2=45。

答案：45

4.例题：计算8×(6+4)-3

解答：首先计算括号内的加法，6+4=10，然后进行乘法运算，8×10=80，最后进行减法运算，80-3=77。

答案：77

5.例题：计算12÷(3-1)×2+5

解答：首先计算括号内的减法，3-1=2，然后进行除法运算，12÷2=6，接着进行乘法运算，6×2=12，最后进行加法运算，12+5=17。

答案：17

补充说明：

-在计算四则混合运算时，要注意运算的