6、固体、气体和液体 三年级上册科学教学设计 青岛版（五四制）

6、固体、气体和液体三年级上册科学教学设计青岛版（五四制）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个神奇的世界——固体、气体和液体。想象一下，我们身边无处不在的物质，它们都有自己独特的特性，就像小精灵一样，等待着我们去发现。这节课，我们就来揭开它们的神秘面纱。我会带着你们通过有趣的实验和生动的故事，一步步走进这个充满奇妙的世界。准备好了吗？让我们一起开启这段科学的旅程吧！🚀💫🌟二、核心素养目标分析1.观察与探究：学会观察不同状态的物质，并能够提出问题、设计实验，培养科学探究能力。

2.思维与表达：通过小组讨论和合作，发展逻辑思维和表达能力，能够清晰、准确地描述观察到的现象。

3.交流与合作：在小组活动中，学会与他人分享观察结果，倾听他人的意见，培养团队合作精神。

4.环境意识：认识到固体、气体和液体在自然界和生活中的重要性，增强对环境保护的意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并区分固体、气体和液体的基本特性，如形态、体积变化、流动性等。

②通过观察和实验，让学生亲身体验物质状态变化的过程，如冰融化成水，水蒸发成水蒸气等。

③培养学生运用科学方法描述和分析物质状态变化的能力。

2.教学难点，

①理解分子运动理论在物质状态变化中的作用，尤其是固体到液体、液体到气体的转变。

②教会学生如何通过实验现象来推断和解释物质状态变化的原理。

③帮助学生克服对抽象概念的理解困难，如“分子”、“热能”等概念在物质状态变化中的具体表现。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（冰块、热水、容器、温度计等）、实验桌椅。

-课程平台：教科书《科学》三年级上册青岛版。

-信息化资源：网络图片资源（固体、气体和液体的图片）、科普视频资料。

-教学手段：实物演示、小组合作实验、课堂讨论、多媒体课件展示。五、教学过程【导入新课】

同学们，早上好！今天我们要一起走进一个充满奥秘的科学世界，探索我们生活中常见的固体、气体和液体。你们知道，这些物质在我们的生活中无处不在，它们有着怎样的特性呢？让我们一起揭开它们神秘的面纱吧！

【新课导入】

1.提问：同学们，你们能说出生活中常见的固体、气体和液体各有哪些吗？

2.小组讨论：请同学们分组讨论，列举出你们知道的固体、气体和液体的例子，并简要说明它们的特性。

【新课讲授】

一、认识固体

1.实物展示：请同学们拿出自己带来的固体物品，观察它们的形状、颜色、硬度等特征。

2.互动提问：同学们，你们观察到的固体有什么特点呢？

3.教师讲解：固体具有固定的形状和体积，不易被压缩，这是因为固体中的分子排列紧密，相互作用力较大。

二、认识液体

1.实物展示：请同学们拿出自己带来的液体物品，观察它们的形状、颜色、流动性等特征。

2.互动提问：同学们，你们观察到的液体有什么特点呢？

3.教师讲解：液体没有固定的形状，但有固定的体积，容易流动，这是因为液体中的分子排列较松散，相互作用力较小。

三、认识气体

1.实物展示：请同学们拿出自己带来的气体物品，观察它们的形状、颜色、流动性等特征。

2.互动提问：同学们，你们观察到的气体有什么特点呢？

3.教师讲解：气体没有固定的形状和体积，容易被压缩，这是因为气体中的分子排列非常稀疏，相互作用力极小。

【实验探究】

一、固体到液体的变化

1.实验材料：冰块、热水、容器、温度计。

2.实验步骤：将冰块放入热水中，观察冰块的变化，并用温度计测量水温的变化。

3.实验观察：同学们，你们观察到冰块在热水中发生了什么变化？

4.教师讲解：冰块在热水中会逐渐融化成水，这是因为温度升高，水分子的运动速度加快，相互作用力减小，导致冰块结构破坏。

二、液体到气体的变化

1.实验材料：水、烧杯、酒精灯、试管。

2.实验步骤：将水加热至沸腾，观察水蒸气在试管中的现象。

3.实验观察：同学们，你们观察到水在加热过程中发生了什么变化？

4.教师讲解：水在加热过程中会逐渐蒸发成水蒸气，这是因为温度升高，水分子的运动速度加快，相互作用力减小，导致水分子从液态转变为气态。

【课堂小结】

1.提问：同学们，今天我们学习了固体、气体和液体的基本特性，你们能总结一下它们的区别吗？

2.学生总结：固体有固定的形状和体积，不易被压缩；液体没有固定的形状，但有固定的体积，容易流动；气体没有固定的形状和体积，容易被压缩。

3.教师总结：固体、气体和液体是物质的三种基本状态，它们之间可以通过加热、冷却等条件相互转化。

【作业布置】

1.请同学们回家后观察家中的物品，找出固体、气体和液体的例子，并记录下来。

2.请同学们思考：固体、气体和液体在我们的生活中有哪些应用？

【课堂反思】六、教学资源拓展1.拓展资源：

-物质的三态变化：除了本节课提到的固体、液体和气体的基本特性外，可以进一步探讨物质在不同条件下的相变，如升华、凝华等特殊相变过程。

-分子与原子理论：介绍分子和原子的基本概念，以及它们在物质状态变化中的作用，帮助学生理解物质变化的微观机制。

-环境中的物质状态：讨论自然环境中的物质状态变化，如水循环过程中的蒸发、凝结等，以及这些变化对生态环境的影响。

2.拓展建议：

-家庭实验：鼓励学生在家中进行简单的物质状态变化实验，如将冰块放在不同温度的水中观察其融化速度，或者观察热水在常温下的冷却过程。

-观察记录：指导学生观察周围环境中物质状态的变化，如植物叶片上的露水、空气中的雾气等，并记录下来，培养他们的观察能力和记录习惯。

-科学故事：通过讲述与物质状态变化相关的科学故事，如水的发现历程、冰的利用等，激发学生对科学的好奇心和探索欲。

-科普书籍：推荐一些适合三年级学生的科普书籍，如《神奇的科学世界》、《自然科学的故事》等，帮助学生拓展知识面。

-网络资源：虽然不提供具体网址，但可以指导学生利用网络资源，如科学教育网站、视频平台等，查找更多关于物质状态变化的科普内容。

-小组项目：组织学生进行小组项目，如设计一个展示物质状态变化的科普展览，通过制作模型、绘制图表等方式，加深对知识的理解和应用。七、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。以下是本节课的具体评价策略：

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对固体、气体和液体特性的理解程度。我会设计一系列由浅入深的问题，如“什么是固体？”“固体有哪些特性？”“你能举例说明液体和气体的特性吗？”等。

-观察：在实验环节，我会仔细观察学生的操作过程，如他们是否能够正确地使用实验器材，是否能够按照实验步骤进行操作，是否能够准确观察和记录实验现象等。

-小组讨论：在小组讨论环节，我会注意观察学生的参与度和表达能力，如他们是否能够积极参与讨论，是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见等。

-实验报告：要求学生撰写实验报告，通过阅读他们的报告，可以了解学生对实验过程的理解和总结能力，以及他们是否能够将实验现象与理论知识相结合。

2.作业评价：

-实物观察记录：布置学生回家后观察家中固体、气体和液体的例子，并记录下来。我会仔细批改他们的记录，检查他们是否能够正确识别不同状态的物质，以及是否能够描述它们的特性。

-科普故事创作：要求学生创作一个与物质状态变化相关的科普故事，通过阅读他们的作品，可以评估他们的创造性思维和表达能力。

-小组项目展示：如果学生参与了小组项目，我会组织一次展示活动，通过观看他们的展示，可以了解他们的小组合作能力和对知识的综合运用能力。

-个性化反馈：对于每个学生的作业，我会提供个性化的反馈，不仅指出他们的优点，也会指出需要改进的地方，鼓励他们继续努力。八、课后作业1.实践作业：

-作业内容：观察并记录家中一周内固体、气体和液体状态变化的实例，如冰块融化、水沸腾、空气中的雾气等。

-答案示例：周一，我观察到冰箱里的冰块逐渐融化成水；周三，厨房里烧水时，水开始冒气泡，最终沸腾；周五，早晨起床时，窗户上出现了雾气。

2.应用作业：

-作业内容：设计一个简单的实验，展示固体、液体和气体之间的相互转化。

-答案示例：实验材料：冰块、热水、玻璃杯。实验步骤：将冰块放入玻璃杯中，加入热水，观察冰块融化成水的过程。

3.分析作业：

-作业内容：分析以下现象，并解释其背后的科学原理。

-答案示例：现象：冬天，窗户上会出现霜。解释：空气中的水蒸气在接触到冷窗户表面时，温度降低，水蒸气凝结成霜。

4.创意作业：

-作业内容：编写一个关于固体、气体和液体特性的小故事，要求故事中包含至少三个不同状态的物质。

-答案示例：故事标题：《小水滴的冒险》。故事内容：小水滴从高山上的雪融化为溪流，然后汇入大海，最终变成水蒸气升入天空。

5.思考作业：

-作业内容：思考以下问题，并写下你的答案。

-答案示例：问题：为什么冰块在水中会浮起来？答案：因为冰的密度小于水的密度，所以冰块能够浮在水面上。

6.小组作业：

-作业内容：分组讨论，选择一个与固体、气体和液体相关的科学问题，进行研究和讨论，并制作一份简单的科普报告