Unit 8 Once upon a time Section B 2a-2b 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit8OnceuponatimeSectionB2a-2b教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进一个神奇的世界，那就是“Unit8Onceuponatime”这个章节。在这个故事里，我们将探索两个充满魔力的场景：2a和2b。我会用我那丰富的表情和生动的故事，带你们穿越时空，感受英语学习的乐趣！让我们一起期待这个奇妙的冒险吧！😄💫📚核心素养目标分析在“Unit8OnceuponatimeSectionB2a-2b”的教学中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读和理解两个小故事，提升对英语文本的解读能力，增强跨文化意识，学会从不同角度思考问题，并提高自主学习能力，为未来的语言学习和文化交流打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级英语下册之前，已经学习了基础的英语语法、词汇和简单的阅读理解技巧。他们对于一般现在时、过去时和现在进行时等时态有一定的了解，并能运用这些时态进行简单的交流。此外，他们在前阶段的英语学习中已经接触过一些寓言故事和民间传说的阅读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种渠道获取知识。在学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Unit8OnceuponatimeSectionB2a-2b”时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂故事情节的理解，尤其是涉及文化背景和隐喻的部分；二是词汇量不足，难以准确理解故事中的新词汇；三是阅读速度和准确性有待提高，影响阅读理解的效果。针对这些挑战，教师需要提供适当的教学策略和练习，帮助学生克服困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的表情，引导学生进入故事的情境，帮助学生理解故事背景和人物关系。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对故事的理解和感受，培养他们的批判性思维和口语表达能力。

3.演示法：通过角色扮演，让学生亲身体验故事中的角色，加深对故事情节的记忆和理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示故事插图和关键信息，提高视觉冲击力，激发学生的学习兴趣。

2.互动式软件：使用英语学习软件，让学生在虚拟环境中进行听说练习，提高语言运用能力。

3.互联网资源：引导学生利用网络资源，自主探索与故事相关的文化背景知识，拓宽视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发布预习资料，包括PPT中的故事概要和关键情节的英文文本，以及相关的视频片段，让学生提前熟悉故事背景。

设计预习问题：围绕“Onceuponatime”的故事，我会设计问题如“Whoarethemaincharacters?”和“Whatdoyouthinkwillhappennext?”，引导学生预测故事发展。

监控预习进度：我会通过查看学生的预习笔记和在线提问，了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解故事的基本情节和人物关系。

思考预习问题：学生思考并提出自己的预测和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和监控。

作用与目的：

学生提前接触故事内容，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会用一个简短的故事引子或相关图片来导入新课，激发学生的兴趣。

讲解知识点：我会详细讲解故事中的时态、词汇和语法结构，如过去时态的用法和常见词汇。

组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生分享他们对故事的理解，并进行角色扮演活动，让学生体验故事中的角色。

解答疑问：我会鼓励学生提问，并针对他们的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演。

提问与讨论：学生提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事中的语言点。

实践活动法：通过角色扮演，提高学生的语言实践能力。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力。

作用与目的：

学生通过实践活动掌握语言技能，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些与故事相关的阅读和写作作业，如写一篇关于故事结局的短文。

提供拓展资源：我会推荐一些与故事相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：我会及时批改作业，并提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，并提高自己的学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：《格林童话》或《安徒生童话》选集，这些经典童话故事中包含了许多与“Unit8Onceuponatime”主题相似的故事，可以帮助学生拓宽阅读视野，了解不同文化中的童话传统。

-视频资源：童话改编的动画电影或电视剧，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，这些视频资源可以帮助学生通过视觉和听觉来加深对故事情节的理解。

-互动平台：英语学习APP或网站，提供与童话故事相关的英语听力、阅读和口语练习，如“Storybird”或“Duolingo”，这些平台可以帮助学生通过互动方式提高英语能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-让学生选择一本童话故事书，阅读并总结故事的主要情节和人物特点。

-组织学生进行小组讨论，分享他们阅读的故事，并比较不同故事之间的异同。

-鼓励学生尝试创作自己的童话故事，并将其与同学们分享。

-视频观看与讨论：

-观看童话改编的动画电影，讨论电影中的情节、角色和主题。

-观看不同语言的童话故事版本，比较语言和文化差异。

-邀请学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，提高他们的口语表达能力。

-互动平台实践：

-引导学生使用英语学习APP或网站进行相关练习，如听故事、阅读故事、回答问题等。

-设定一个特定的话题，让学生在平台上发表自己的看法或故事，促进英语写作能力的提升。

-组织线上英语角，让学生在真实的语言环境中练习口语，提高他们的交流能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去时态的构成和使用

-介词短语作为状语的表达方式

-人物角色和故事情节的理解

②本文重点词汇：

-onceuponatime（从前）

-fairytale（童话）

-magic（魔法）

-prince（王子）

-princess（公主）

-happilyeverafter（幸福地生活下去）

③本文重点句型：

-He/Shewasonceaprince/princess.

-Theylivedinacastle.

-Oneday,afairycametothem.

-Andtheylivedhappilyeverafter.教学反思与总结回顾今天的“Unit8OnceuponatimeSectionB2a-2b”教学，我深感这是一次充满挑战和收获的过程。在教学过程中，我尝试了多种方法，也遇到了一些挑战，以下是我的一些反思和总结。

首先，我发现讲授法在介绍故事背景和人物关系时非常有效。通过详细的讲解，学生们能够更好地理解故事的来龙去脉。例如，在介绍王子和公主的角色时，我特别强调了他们的性格特点，这样学生们在后续的角色扮演活动中能够更加生动地展现这些角色。

然而，我也意识到单纯的讲授可能不足以激发学生的兴趣。因此，我尝试引入了一些互动环节，比如让学生们根据故事情节设计对话，或者让他们选择故事中的某个片段进行角色扮演。这些活动不仅增加了课堂的趣味性，也让学生们在实践中提高了英语表达能力。

在教学管理方面，我注意到了一些问题。例如，在小组讨论环节，有些学生比较内向，不太愿意发言。为了解决这个问题，我鼓励他们提出问题，并给予积极的反馈。同时，我也注意到课堂纪律的维持，适时地给予提醒和调整，以确保所有学生都能专注于学习。

在教学总结方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，学生们掌握了过去时态的用法，并学会了如何用介词短语来描述故事情节。在技能方面，他们的阅读理解能力和口语表达能力都有了显著提高。在情感态度方面，他们对英语学习的兴趣更加浓厚，对童话故事有了更深的理解和欣赏。

尽管如此，我也发现了教学中的不足。例如，部分学生在阅读理解上仍然存在困难，他们在把握故事主题和人物关系方面显得有些吃力。针对这个问题，我计划在今后的教学中增加阅读理解的练习，比如通过填空、匹配等游戏形式来提高他们的阅读能力。

此外，我还注意到一些学生在角色扮演中表现出的创新和想象力。他们在原有故事的基础上，加入了自己