2024-2025学年统编版（2024）小学语文一年级下册第七单元知识点复习要点

统编版（2024）小学语文一年级下册第七单元知识点复习要点目录第七单元·阅读14文具的家15一分钟16动物王国开大会17小猴子下山口语交际：听故事，讲故事《文具的家》生字学习会认生字：本课要求认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字。可以通过归类识字的方法，将“具”与“真”对比记忆，二者字形相近，“具”里面是三横，“真”里面是三横加两竖。运用联想记忆，如看到“丢”字，联想丢失东西时着急的场景。此外，利用游戏识字，玩“汉字卡片翻翻乐”，将生字卡片背面朝上，随机翻开卡片认读，提升识字趣味性。会写生字：需会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。书写时，要掌握正确的笔画顺序与字形结构。“文”字，点在竖中线上方，横要稍短，撇捺舒展，共4画。“次”为左右结构，左边“冫”窄小，右边“欠”的横钩起笔略高于“冫”，撇捺舒展，共6画。教师可通过示范书写、学生书空、临帖练习，强化书写规范。词语积累文具类词语：“文具、书包、铅笔、橡皮、尺子”，这些词语可通过实物展示加深记忆。开展“文具分类”游戏，将不同文具卡片分类，巩固对文具名称的认识。让学生用这些词语描述自己书包里的文具，如“我的书包里有铅笔、橡皮和尺子”。动作类词语：“丢、找、放进、拿出”，这些词语描绘了使用文具过程中的动作。可通过角色扮演，模拟丢文具、找文具的场景，帮助学生理解和运用，如一人表演丢文具，另一人描述“他把铅笔丢了，正在四处找”。课文理解主题理解：课文通过妈妈与贝贝的对话，教导学生要养成整理文具、爱护文具的好习惯。教师可引导学生讨论：为什么要给文具找家？在生活中怎样给文具找家？让学生联系自身经历，深化对主题的理解。角色对话分析：分析妈妈和贝贝的对话，体会不同角色的语气和情感。妈妈的话温和耐心，引导贝贝思考；贝贝的话体现出她从困惑到明白的心理变化。通过分角色朗读，感受角色情感，提高朗读能力。《一分钟》生字学习会认生字：要认识“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字。借助形声字特点识字，“钟”左边“钅”表示与金属有关，右边“中”表读音；“迟”辶旁与行走有关，“尺”表读音。编识字顺口溜，如“有金是闹钟，有足才迟到”，帮助记忆。会写生字：会写“钟、元、洗、共、已、经”6个生字。“钟”是左右结构，钅旁窄长，“中”竖在竖中线，共9画。“经”绞丝旁提画斜度大，右边“径”字的撇捺要舒展，共8画。教师示范书写，强调关键笔画，学生反复练习。词语积累时间类词语：“一分钟、闹钟、迟到、上午、丁零零”，这些词语与时间紧密相关。制作时间轴，将词语按时间顺序排列，理解时间概念。让学生用这些词语讲述一天的时间安排，如“早上闹钟响了，我因为多睡了一分钟，上学迟到了”。心理描写词语：“叹气、后悔”，通过表演叹气的动作、体会后悔的心情，理解词语含义。引导学生用这两个词语描述自己的经历，如“我因为没完成作业，被老师批评了，心里很后悔，忍不住叹气”。课文理解故事启示：课文讲述了元元多睡一分钟，结果迟到二十分钟的故事，告诉学生要珍惜时间，严格要求自己。组织学生讨论：从元元的经历中，明白了什么道理？在生活中如何珍惜时间？培养学生珍惜时间的意识。情节梳理：梳理故事发展脉络，元元多睡一分钟——迟到——后悔。借助图片、表格等方式，引导学生复述故事，锻炼语言表达能力。《动物王国开大会》生字学习会认生字：需认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字。利用象形字记忆，“虎”字就像老虎的样子。结合生活识字，如在动物园看到老虎，加深对“虎”字的印象。开展“识字大冒险”游戏，设置关卡认读生字，增加识字乐趣。会写生字：会写“要、连、百、还、舌、点”6个生字。“要”上下结构，上半部分“覀”扁宽，下半部分“女”横画舒展，共9画。“连”半包围结构，先写“车”，再写走之底，捺画要长，共7画。教师指导书写，学生认真临摹。词语积累动物名称词语：“动物、老虎、狗熊、狐狸”，可通过观看动物纪录片、图片，加深对动物特征的认识。开展“动物猜猜猜”游戏，一人描述动物特点，其他人猜出动物名称。通知相关词语：“通知、注意、鬼脸、一百遍”，这些词语与通知发布过程有关。设置通知发布场景，让学生用这些词语模拟发布通知，如“我要通知大家，明天要开班会，请大家注意”。课文理解通知要素理解：课文通过狗熊多次发布通知的故事，让学生了解通知需要说清楚时间、地点、参加人、事情等要素。分析狗熊发布的通知，找出每次通知缺少的要素，引导学生思考如何发布完整的通知，培养逻辑思维能力。角色特点分析：分析狗熊、狐狸、大灰狼等角色的特点。狗熊憨厚但缺乏思考，狐狸、大灰狼善于发现问题。通过分角色朗读，体会角色性格，加深对故事的理解。《小猴子下山》生字学习会认生字：要认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字。运用动作演示识字，学习“掰”时，做掰东西的动作；学习“扛”时，扛物品展示。编儿歌识字，“小猴子，去下山，掰玉米，扛肩上”，帮助记忆生字。会写生字：会写“下、个、伙、伴、汽”5个生字。“下”横画稍短，竖在竖中线，点在横下偏右，共3画。“伙”左右结构，单人旁窄长，右边“火”的撇捺舒展，共6画。教师规范书写示范，学生反复练习。词语积累动作类词语：“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”，这些动词描绘了小猴子的一系列动作。开展“动作模仿秀”，一人做动作，其他人说出对应的动词，强化对动词的理解和记忆。事物名称词语：“玉米、桃子、西瓜、小兔子”，通过实物、图片认识这些事物，让学生用这些词语描述小猴子下山的经历，如“小猴子掰了玉米，又摘了桃子”。课文理解故事寓意：课文讲述了小猴子下山后，因三心二意，最后一无所获的故事，告诉学生做事情要目标明确，有始有终。组织学生讨论：小猴子为什么最后什么都没得到？在生活中怎样避免像小猴子一样？培养学生做事专注的品质。故事复述：引导学生借助图片、关键词，按照小猴子下山的路线和行为，复述故事。如“小猴子下山，先掰玉米，再摘桃子，然后摘西瓜，最后追小兔子，结果一无所获”，提高语言表达能力。口语交际：听故事，讲故事交际目标认真倾听故事：在听故事时，要集中注意力，不随意打断讲述者，记住故事的主要内容和关键信息，如故事中的角色、发生的事情、事情的结果等。通过设置问题，引导学生带着问题听故事，如“故事里有谁？发生了什么事？”培养倾听习惯。清楚讲述故事：在讲故事时，要按照一定顺序，把故事内容讲清楚，做到声音洪亮、表达流畅。可以提前熟悉故事，练习讲述，注意表情和动作的配合，增强故事的吸引力。交际方法听故事技巧：听故事时，引导学生关注讲述者的语气、表情和动作，帮助理解故事内容。听完故事后，通过提问、填空等方式，检验学生对故事的理解程度，如“故事发生在什么地方？”“最后谁赢了？”讲故事技巧：讲故事前，整理故事思路，确定讲述顺序。讲述过程中，运用丰富的表情、生动的语气和适当的动作，增强故事的感染力。比如讲《小红帽》时，模仿