2023一年级数学上册 五 位置与顺序第1课时 前后教学设计 北师大版

2023一年级数学上册五位置与顺序第1课时前后教学设计北师大版主备人备课成员教材分析嘿，宝贝们，今天咱们要一起探索一个超级有趣的话题——位置与顺序！这是我们一年级数学上册“五”单元的第一课，叫做《前后》。这本书里，我们要用简单的小故事和生动的插图，来学习怎么区分物体之间的前后关系。这不仅能帮助我们更好地理解数学，还能让我们的空间感越来越强哦！😊核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象和逻辑推理能力，让他们通过观察、比较和操作，理解物体之间的前后关系，学会用数学语言描述位置和顺序。同时，我们还将注重学生空间观念的培养，以及解决实际问题的能力，让他们在游戏中学习，在活动中成长。学情分析在我们一年级的小朋友们中，他们对周围的世界充满了好奇心，喜欢通过游戏和互动来学习新知识。在知识层面，他们对物体的空间位置有一定的感知，但可能还无法准确描述前后关系。在能力方面，他们的观察能力和动手操作能力正在逐步发展，但还需要教师的引导和示范。至于素质，孩子们的合作意识和交流能力是他们的强项，但在专注力和耐心方面，有些孩子可能需要更多的鼓励和支持。

这样的学情对我们的课程学习有着直接的影响。首先，我们需要设计贴近孩子生活经验的教学活动，比如通过角色扮演、故事讲述等方式，让他们在熟悉的环境中理解前后概念。其次，我们要注重培养孩子们的观察力和逻辑思维能力，通过游戏和实际操作，让他们在实践中学习。此外，考虑到孩子们的个体差异，我们将在课堂上给予不同的孩子不同的关注，确保每个孩子都能有所收获。最后，我们还将注重培养孩子们的团队合作精神，让他们在互动中学习，共同进步。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《位置与顺序》的教材，包含相关插图和练习题。

2.辅助材料：准备一系列与前后位置相关的图片，如排队、动物散步等，以及相关的图表，帮助孩子们直观理解。

3.实验器材：准备小卡片或小玩具，让孩子们通过实际操作来体验前后关系。

4.教室布置：设置一个互动区域，摆放小桌子，便于小组讨论和游戏活动。教学过程一、导入新课

（一）情境创设

1.老师站在教室门口，微笑着对同学们说：“大家好！今天我们要一起探索一个神奇的世界，你们知道是什么吗？”

2.学生们纷纷猜测，老师接着说：“没错，就是我们身边的物体和它们的位置关系。让我们一起走进《位置与顺序》的世界吧！”

（二）激发兴趣

1.老师拿出一张图片，上面有几只小动物，问：“同学们，你们能告诉我，这些小动物谁在前面，谁在后面吗？”

2.学生们开始观察图片，并回答问题。

二、新课教授

（一）探究前后关系

1.老师引导学生观察教材中的插图，问：“同学们，你们能找出图中的前后关系吗？”

2.学生们开始观察插图，老师逐一指导，如：“请找出小兔子和小猫的前后关系，并告诉我它们谁在前面，谁在后面。”

（二）学习表示方法

1.老师讲解表示前后关系的符号：“>”表示在前面，“<”表示在后面。”

2.学生们练习使用符号表示前后关系，如：“小兔子>小猫”，并解释原因。

（三）巩固练习

1.老师出示一组图片，让学生们用符号表示前后关系。

2.学生们独立完成练习，老师巡视指导。

（四）实际应用

1.老师出示一个实际情境，如：“放学后，同学们排成一行回家，小明在前面，小红在后面。请同学们用符号表示他们的前后关系。”

2.学生们分组讨论，并展示自己的答案。

三、课堂小结

（一）回顾所学

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

2.学生们回答：“我们学习了前后关系，学会了用符号表示前后关系。”

（二）总结重点

1.老师强调：“今天我们重点学习了前后关系，知道了如何用符号表示前后关系。”

2.学生们点头表示理解。

四、布置作业

（一）课后练习

1.完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.画出几个物体，并用符号表示它们的前后关系。

（二）拓展延伸

1.观察生活中的前后关系，如：排队、车辆行驶等。

2.与家人分享今天所学内容，共同探讨。

五、教学反思

本节课通过情境创设、小组讨论、实际应用等多种教学方法，引导学生理解前后关系，学会用符号表示。在教学过程中，要注意以下几点：

1.注重学生的参与度，鼓励他们积极发言。

2.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。

3.将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。

4.通过拓展延伸，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-**《动物的家》**：这本书通过丰富的插图和简短的故事，介绍了不同动物的家在哪里，以及它们是如何找到自己家的。学生可以通过阅读这本书，学习动物如何利用空间和位置来寻找自己的栖息地，从而加深对位置与顺序概念的理解。

-**《城市的变化》**：这本书通过描绘城市中的交通、建筑和公共设施，展示了城市中物体和位置的关系。学生可以从中了解到城市中的前后关系在实际生活中的应用，如街道上的行人和车辆、公共交通的排队顺序等。

2.**课后自主学习和探究**：

-**“我的家”主题调查**：鼓励学生回家后，调查自己家中的前后关系，比如家具的摆放、家庭成员的站位等，并记录下来。第二天课堂上，可以让学生分享他们的发现，并讨论如何用数学语言来描述这些关系。

-**“学校的一天”记录**：学生可以记录下在学校的一天中，他们观察到的前后关系，比如课间操的排队、图书馆的借阅流程等。这样的记录可以帮助学生将所学知识应用到日常生活中。

-**“我的城市探索”活动**：学生可以和家长一起在城市中散步，观察并记录下他们看到的前后关系，如街道上的交通信号、商店的排列顺序等。这样的活动不仅能够加深对位置与顺序的理解，还能增强学生的观察力和记录能力。

3.**实践活动**：

-**“小小交通警察”游戏**：在教室里设置一个模拟交通场景，让学生扮演交通警察，指挥行人过马路。在这个游戏中，学生需要判断行人的前后顺序，并确保交通的有序进行。

-**“我的房间设计”**：学生可以设计自己的房间布局，并说明为什么这样设计。这要求他们考虑物品的摆放顺序，以及如何利用空间，这有助于提高他们的空间规划能力。

4.**家庭作业**：

-**“前后关系日记”**：学生可以每天记录下他们观察到的前后关系，并尝试用数学术语来描述。比如，描述一次排队、一次上下楼梯的经历等。

-**“家庭购物清单”**：家长可以帮助学生一起制作家庭购物清单，并让学生负责按照清单的顺序购买物品，体验前后顺序在日常生活中的应用。课后作业为了巩固本节课所学的前后关系知识点，以下是一些适合一年级学生的课后作业题目，每个题目都配有答案，以帮助学生更好地理解和应用所学内容。

1.**题目**：小明、小红、小刚三个人站成一排，小明在前面，小刚在后面，请用符号表示他们的前后关系。

**答案**：小明>小红>小刚

2.**题目**：画一排小鸭子，从左到右依次是小白、小黑、小花，请用符号表示它们的位置关系。

**答案**：小白<小黑<小花

3.**题目**：在一个动物园里，有老虎、狮子、猴子三种动物，老虎站在最前面，猴子站在最后面，请用符号表示它们的位置关系。

**答案**：老虎>狮子>猴子

4.**题目**：在一个班级里，同学们正在排队去操场，从前面数起，第三位是明明，从后面数起，第四位是明明，请找出排在他前面和后面的小朋友的名字。

**答案**：前面的小朋友是第二位，名字可能是小华；后面的小朋友是第五位，名字可能是小丽。

5.**题目**：小丽和小红在图书馆里借书，小丽站在小红前面，请用符号表示她们的位置关系。

**答案**：小丽>小红

6.**题目**：小明在公园里骑自行车，他从东向西行驶，请用箭头表示小明的行驶方向。

**答案**：→（箭头指向西方）

7.**题目**：在一个长方形桌子上，有四个杯子，从上往下依次是红色的、蓝色的、绿色的、黄色的，请用符号表示它们的顺序。

**答案**：红色>蓝色>绿色>黄色

8.**题目**：小猫、小狗和小兔子在花园里玩，小猫站在最前面，小狗站在中间，小兔子站在最后面，请用符号表示它们的位置关系。

**答案**：小猫>小狗>小兔子

9.**题目**：在游乐场里，孩子们在排队玩滑梯，从前面数起，第五位是乐乐，从后面数起，第三位是乐乐，请找出排在他前面和后面的小朋友的名字。

**答案**：前面的小朋友是第四位，名字可能是小芳；后面的小朋友是第六位，名字可能是小强。

10.**题目**：在一个电影院里，从左到右依次是第一排、第二排、第三排，请用符号表示它们的顺序。

**答案**：第一排<第二排<第三排

这些作业题目旨在帮助学生通过实际操作和思考，加深对前后关系的理解，并能够将其应用到不同的情境中。板书设计①前后关系概念

-知识点：前后关系

-词：前面、后面、在...前面、在...后面

-句：描述物体之间位置关系的句子，如“小明在前面，小红在后面。”

②前后关系的表示方法

-知识点：使用符号表示前后关系

-词：>（大于）、<（小于）

-句：用符号表示前后关系的句子，如“小明>小红”

③实际应用

-知识点：前后关系在实际生活中的应用

-词：排队、行走、游戏等

-句：描述生活中