7 让弦发出高低不同的声音 教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版

7让弦发出高低不同的声音教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：7让弦发出高低不同的声音

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年10月26日，星期四，第3节课

4.教学时数：1课时

🎵亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一个神奇的现象——如何让弦发出高低不同的声音。准备好了吗？让我们一起走进这奇妙的世界吧！🌟二、核心素养目标1.培养学生观察和实验能力，通过实际操作理解音调与振动频率的关系。

2.增强学生的科学探究精神，学会提出问题、设计实验、分析数据和得出结论。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组讨论和分享，共同探索声音的奥秘。三、学情分析亲爱的同学们，在我们即将开启的“让弦发出高低不同的声音”这一课中，我想和大家分享一下我对我们班级学情的分析。

首先，从知识层面来看，我们四年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对声音现象有一定的认识，能够说出声音是由物体振动产生的。然而，对于音调与振动频率之间的关系，可能还停留在感性认识阶段，需要通过实验来加深理解。

在能力方面，同学们的动手操作能力普遍较强，能够跟随老师的指导进行简单的实验操作。但部分同学在观察和记录实验现象时，可能会存在细节描述不够准确的问题，这需要我们在教学中加以引导和训练。

至于素质方面，我们的班级同学们整体上具有良好的学习态度和合作精神，但也有一些同学在课堂上容易分心，需要我们老师在教学中注意激发他们的学习兴趣，培养他们的专注力。

在行为习惯上，同学们在课堂上能够遵守纪律，但对于实验过程中的安全意识还需要进一步加强。这一点在“让弦发出高低不同的声音”这一课中尤为重要，因为涉及到使用弦乐器等实验器材，必须确保安全第一。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合直观教具，讲解音调与振动频率的基本概念，为实验学习打下理论基础。

2.实验法：通过小组合作，引导学生亲手操作弦乐器，观察和比较不同力度和角度对音调的影响。

3.讨论法：在实验后组织学生讨论，分享观察结果，培养分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT播放不同音调的音频，让学生直观感受音调的高低。

2.视频教学：播放弦乐器演奏的视频，帮助学生理解实验操作。

3.实验器材：提供不同长度的弦、调音器等实验器材，确保实验的顺利进行。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发布预习任务，包括一个关于弦乐器振动产生声音的PPT和一个简短的视频，让学生了解基本的振动原理和音调概念。

-设计预习问题：我会设计问题如“弦乐器如何通过振动产生不同的音调？”和“你能想到哪些方法来改变弦的音调？”来引导学生思考。

-监控预习进度：我会通过查看学生提交的预习笔记和参与在线讨论的情况来监控预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，了解弦乐器的结构和振动原理。

-思考预习问题：学生思考如何改变弦的音调，并记录下自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至班级微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，学生能够初步建立对音调概念的理解。

-信息技术手段：利用微信平台实现资源共享和交流。

作用与目的：

-学生通过预习，对课堂内容有了初步的认识，为后续学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会通过讲述一个关于音乐家和弦乐器的故事来导入新课，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解弦的长度、张力、厚度如何影响音调。

-组织课堂活动：我会让学生分组进行实验，尝试改变弦的长度、张力等，观察音调的变化。

-解答疑问：在实验过程中，我会及时解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考弦乐器音调变化的原因。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，记录数据。

-提问与讨论：学生在实验中发现问题时，会主动提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解音调的基本原理。

-实验活动法：通过实验，让学生亲身体验音调变化的规律。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-学生通过实验和讨论，深入理解音调与振动频率的关系，掌握科学探究方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一个设计简单弦乐器模型的作业，让学生应用所学知识。

-提供拓展资源：我会推荐一些与音乐和物理相关的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：我会认真批改作业，并对学生的设计思路给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生设计并制作简单的弦乐器模型。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习。

-反思总结：学生对自己的设计进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固学生对音调知识的理解。

-反思总结法：通过反思，提高学生的学习能力和自我评价能力。

作用与目的：

-学生通过课后作业和拓展学习，加深对音调知识的理解，并将其应用于实际问题中。

-通过反思，学生能够更好地认识到自己的学习过程和成果，为未来的学习打下坚实的基础。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-音调与频率的关系：介绍不同乐器和声音的频率范围，以及如何通过调整弦的长度、张力等参数来改变音调。

-乐器制作：探讨不同乐器的制作原理，包括弦乐器、管乐器、打击乐器等，让学生了解乐器的基本构造和发声原理。

-音乐史上的音调变化：介绍历史上音调的变化和发展，如十二平均律的制定，以及不同文化中对音调的认识和应用。

-科学实验：提供一些简单的科学实验，如利用不同长度的橡皮筋制作简易的弦乐器，观察音调的变化。

-音乐欣赏：推荐一些不同风格和音调的音乐作品，让学生感受音乐的魅力和多样性。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《音乐的故事》、《乐器的故事》、《声音的奥秘》等，帮助学生了解音乐和声音的基本知识。

-观看教育视频：利用网络平台观看与音调相关的教育视频，如科普节目、音乐制作过程展示等，直观感受音调的变化。

-实践制作乐器：鼓励学生动手制作简易的弦乐器，如利用废弃的塑料瓶、橡皮筋等材料，体验乐器制作的乐趣。

-参加音乐活动：鼓励学生参加学校或社区的音乐活动，如音乐会、合唱比赛等，感受音乐的魅力，提升音乐素养。

-开展小组研究：组织学生以小组形式进行研究，探讨音调在不同文化和历史时期的应用，如古代乐器的音调特点、现代音乐的音调变化等。

-设计音乐实验：让学生设计自己的音乐实验，如改变弦的张力、长度等，观察音调的变化，并记录实验结果。

-制作音乐作品：鼓励学生创作简单的音乐作品，如儿歌、童谣等，运用所学知识创作出具有不同音调的音乐。

-学习音乐理论：了解音乐理论的基本知识，如音阶、和弦、节奏等，提升音乐素养。

-参观音乐博物馆：参观音乐博物馆，了解各种乐器的起源和发展，感受音乐文化的魅力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：通过观察学生的提问、回答和课堂互动，评估学生是否积极参与课堂活动。例如，我会记录哪些学生主动提出问题，哪些学生能够准确回答问题，以及他们在小组讨论中的表现。

-专注力：通过学生的眼神交流、笔记记录和实验操作，评价学生的专注程度。例如，我会观察学生在实验过程中是否全神贯注，是否能够跟随老师的讲解。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评估学生在小组讨论中的合作精神和团队协作能力。例如，我会观察小组内是否存在平等对话，是否每个成员都有发言的机会，以及小组成员是否能够共同解决问题。

-创新性：评价学生在讨论中提出的创新想法和解决方案。例如，我会记录下哪些学生提出了独特的实验设计或对音调理论的独到见解。

3.随堂测试：

-理解程度：通过随堂测试，评估学生对音调与振动频率关系的理解程度。测试题目可以包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对基本概念和原理的掌握。

-实践应用：测试中可以加入一些实际应用题目，如设计一个简单的弦乐器模型，并根据模型的特点预测其音调范围。

4.实验报告：

-实验技能：通过学生提交的实验报告，评估他们的实验操作技能和数据分析能力。报告应包括实验步骤、观察结果、数据分析以及结论。

-实验报告的清晰度：评价实验报告的结构是否清晰，描述是否准确，图表是否规范。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对积极参与、提出有价值问题或表现出高专注力的学生给予正面反馈，鼓励他们在未来继续保持。

-针对小组讨论：对表现突出的小组给予表扬，对讨论中存在不足的小组提供具体的改进建议，如如何更有效地分工合作。

-针对随堂测试：对测试成绩优异的学生给予肯定，对成绩不太理想的学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握知识点。

-针对实验报告：对实验报告质量高的学生给予奖励，对报告中有明显错误或遗漏的学生进行针对性指导，帮助他们提高实验报告的撰写能力。

-综合评价：在课程结束时，对学生的整体学习情况进行综合评价，包括知识掌握、技能提升、情感态度等方面，并提供个性化的学习建议。八、教学反思与总结今天这节课，我们探讨了“让弦发出高低不同的声音”这个话题，我感到收获颇丰，也有一些思考。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过讲述音乐家的故事引入课题，这让学生们对弦乐器和音调产生了浓厚的兴趣。在实验环节，我让学生们分组进行操作，这种小组合作的方式不仅提高了他们的动手能力，还培养了他们的团队协作精神。不过，我也发现，有些学生在实验过程中不够专注，这可能是因为他们对实验本身不够感兴趣或者对实验操作不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更加注重实验的趣味性和操作步骤的讲解，让每个学生都能积极参与到实验中来。

在教学策略上，我采用了讲授法、实验法和讨论法相结合的方式。我发现，通过实验法，学生们能够更加直观地理解音调与振动频率的关系，而讨论法则有助于他们形成自己的观点和见解。但是，我也注意到，在讨论环节，有些学生比较内向，不太愿意表达自己的想法。这让我意识到，我需要创造一个更加开放和包容的课堂氛围，鼓励每个学生都能大胆地发表自己的观点。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能专心听讲。但是，在实验过程中，由于学生较多，我有时难以兼顾到每个小组的操作情况。这让我反思，是否可以通过优化实验设计，减少实验材料的使用，或者增加实验指导员的数量来解决这个问题。

至于教学效果，我觉得整体上是积极的。学生们对音调的概念有了更深入的理解，他们能够通过实验观察到音调的变化，并能够解释其中的原因。在情感态度方面，学生们对音乐和科学产生了更大的兴趣，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在实验过程中过于依赖同伴