一年语文教学计划 (一)

一年语文教学支配

一年语文教学支配1

一、复习资料

（一）字、词、句

1、生字词：能驾驭本册要求学会生字。读准字音，认清字形，

了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、词语：能理解常用的词语并学习运用。主动积累课文中出现

的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。理解常用的

词语并学习运用。

3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。

4、句子：语句通顺，表达清晰。依据要求写句子。

5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积

累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。

（二）阅读：

1、能读懂程度适合的文章。

2、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

3、能把握文章的叙述依次，领悟表达方法。

4、能理解和把握文章的主要资料。

5、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

（三）习作:

能写简洁的记实作文和想象作文，做到资料详细，感情真实。

能按必需的依次写，依据表达须要分段表述。

能做到语句通顺，少写、不写写错别字，正确运用标点符号。

二、复习目标：

1、复习巩固汉语拼音，驾驭本册中多音字的正确读音，并能依

据拼音写出己学的汉字。

2、复习驾驭本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解

字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培育正确运用汉字的本领。

3、复习运用字典，词典，有独立识字的本领。能用钢笔娴熟书

写正楷字，用毛笔临摹字帖。

4、复习驾驭本册《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义

词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。

5、复习巩固对句子的相识，会把不完整的句子补充完整和把句

子写详细。

6、复习学过的各种句式，初步相识比方句和学会改写反问句。

7、结合课文，复习驾驭读懂按时间依次或事情进展依次或方位

依次写的一段话的方法。

8、熟读32篇课文，理解资料，并能按要求朗读课文或背诵、默

写课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要资料,

体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

9、理解句、段、篇之间的联系。能比较正确地修改明显病句，

把排列错误的几段话整理成通顺的短文。会写记事、写人、状物的记

叙文。要求有条理，有详细资料，有详有略。会用修改符号修改自我

的作文。

三、复习重难点：

1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要资料。

2、用修改符号修改病句和自我的作文。

3、能围绕中心，详细地叙述一件事。

四、复习方法：

1、多学多练、查漏补缺、找共性问题、共同探讨解决、

2、集中共性问题，进行试卷方式练习，学生开心学习。

五、学生复习方法：

1、结合课文，理解精讲课文重点段落，提高学生理解本领C

2、合作学习，自主学习查找相关资料。

3、积累美丽词语、句子、片段、例文来提高写作本领。

六、运用媒体：

小黑板、多媒体课件。

七、教学时间：

8课时。

一年语文教学支配2

一、指导思想：

接近期末，我们的复习支配以教材和新《课程标准》为依据，充

分利用现有的教材，依据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同

时要面对全体学生，切实抓好基础学问和基本技能的复习，使好、中、

差不一样的学生都得到提高。

二、复习目标：

1、重点巩固精学课文资料r背熟精读课文的精彩片段。

2、坚固驾驭练习中出现的学问点（词语搭配、扩句、点标点、

对对子、改病句、排列依次、词语归类、缩句。）

3、提高作文本领，能在规定时间内选择相宜的事例，有条理地

记叙一件事，写出篇幅相宜的作文。

4、阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培育学生静下

心来读文章，沉醉其中悟情意，切实提高学生的阅读爱好和阅读本领。

三、复习资料：

（一）字、词、句

1、字

会认生字表（一）的201个生字；会读会写生字表（二）的180

个字，复习的形式为：听写；看拼音写词语；同音字、形近字辨析组

词；多音字组词等。

重点强调：

（1）生字表中同时出现的两个生字组成的词语；

（2）《语文新教材全解》中的形近字组词。

2、词语

（1）能坚固驾驭每单元“词语盘点〃里〃读读写写〃的词语。

（2）正确默写本学期学过四字成语，把词语补充完整，能依据

意思写出成语

3、句子

能娴熟驾驭本学期的几种句型转换。

（二）阅读复习

阅读以要求背诵的课文，重点课文的重点段落为主，加强课分析

理解表达的指导，切实提高学生的阅读爱好和阅读本领。

团体探讨，确定本册重点篇目及段落考点：

1、全部精读课文14篇；

2、背诵资料：

第1课《山中访友》全文；

第3课《草虫的村落》喜爱的段落；

第5课《詹天佑》第四、五段；

第6课《怀念母亲》喜爱的段落；

第9课《杨氏之子》全文；

第13、15课喜爱的句段；

第17课《七律。长征》全文；

第18课《开国大典》第7段和其他喜爱的句段；

第21课《自我的花是让别人看的》第三自然段；

第22课《威尼斯的小艇》第2、4、5、6段；

第25课《再见了亲人》全文；

第26、27课喜爱的句段；

回顾。拓展一至八的日积月累。

（三）作文

1、以单元作文为主，训练学生在在规定的时间内写出篇幅相宜

的作文，重点以写事作文为主。

2、课外多阅读作文，还要摘抄名篇名句，积累好词好句。

四、复习措施：

（1）课堂上教会学生抓住每篇课文的学问要点，重点突破，加

强解决问题本领的培育。

（2）接受多种方法，激活课堂。比如学生出题，抢答，抽查，

学生互批等方法，提高学生的学习性。

（3）优帮差，一对一，加强合作与督促。

（4）充分发挥学习小组的作用，力求复习的实效性，确保基础

学问人人过关。

在进行总复习的过程中，还要留意以下两点：

1、突出重点。从学生的角度看，我们要异样留意学困生，多帮

忙他们一点，从而提高优秀率。

2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自我的复习为主，以

练习为主，可是老师必需作适当的提示、归纳。

3、贯彻"教、考、练、测〃一条线的校本复习理念，真正到达学

过的学问坚固驾驭。

依据支配，脚踏实地扎实复习，期盼孩子们的精彩！

一年语文教学支配3

本学期我接着担当一甲班的语文教学。整个班学生表现较好，有

不少学生聪慧，且基础不错，班级学风优良，学生看法乐观。但也有

几位成果偏差，习惯差、马虎懒散。现将一学期以来的详细状况总结

如下：

一、主要工作和成果

我始终依据语文学科管理制度严格管理学生，留意培育学生养成

良好的学习习惯。在教学中，始终要求自己，虚心向他人学习，切实

做好一切教学常规工作，尤其是在备课、讲课、批改作业、辅导学生

等方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好学困生转化工作。

1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持提前备好课，在备课

之前总是先熟识教材教参，参考各种版本的教学设计，有时还从网上

下载一些好的教学设计，综合思索之后再动笔。

2、上好每一节课。每节课前我会重新熟识一遍教学设计。在课

堂教学上坚持做到:教学目的明确，教学程序清晰，教学重难点突出，

努力创设良好的学习情境，运用多种教学方法，利用嬉戏、表演、分

角色朗读、赛读、小组合作学习等形式，激发学生的学习热忱，使学

生乐观开心地投入到学习中，有序地开展教学活动。借助教学媒体如

挂图、生字卡、电脑等,并经常从网上下载一些精致的课件协助教学，

帮助学生理解课文内容。留意体现分层教学，对课后及练习册的练习

作必要的讲解分析，使各类学生都有所进展，严把课堂教学质量关等。

3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，留意学

生创新实力的培育，夯实学生基础学问。并能刚好细致地批改作业,

针对孩子作业状况进行集体订正和个别订正，对学困生进行面批知指

导，有些学困生的作业甚至要订正好几次才行。

4、抓好培优扶差工作。我相识到要想提高教学质量，培优扶差

工作至关重要，只有把优生培育好了，优秀率才能上升，班级才有榜

样；也只有把学困生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一

个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，对优等

生我经常鼓舞他们多看课外书、多写多积累，不断提高耍求；对学困

生则不离不弃，不卑视差生，对他们点滴的进步都予以鼓舞，加强辅

导力度，努力提高班级合格率和优秀率。

5、加大嘉奖力度。对学生的课堂表现、作业状况、测试成果、

朗读背诵课文等等各方面，都做出公正、精确的评价，并以加分、减

分、发小贴画、小星星、当小老师等方式，来调动学生的学习乐观性，

鼓舞学生不断进步。

6、适当开展读书、讲故事、朗读等竞赛活动提高学生的口头语

言表达实力，并逐步熬炼学生的胆识。让学生能在课上大胆地举手回

答问题，且能用较标准的一般话交际。

7、指导学生多积累、多背诵。

8、引导学生多读课外书。

9、搞好学习互助小组，开展手拉手活动，让学生自己结对子，

互帮互学，相互监督，以好帮差，以差促好，以利于大面积提高学科

成果。

10、培育学生写话实力。一班级的孩子年龄小，写话有确定的难

度，因而鼓舞学生经常动笔，遇到有意义的事情就指导学生写，放大

假的时候布置学生写两篇日记，返校后进行批改，发觉写得好的日记

刚好予以表扬，并打出来发送到网上，展示给全班学生看，激发学生

写作的爱好，提高了他们的写作实力。

11、做好其他协助教学的工作。为了丰富孩子们的课堂表演，抽

空制作有关课文的动物头饰及教具，大大地激发了孩子们的学习爱好,

提高了表演实力。

二、存在不足与今后准备：

1、班级进展不平衡，有些孩子基础太差，学法指导工作还有待

进一步加强，教学成果仍旧欠突出，还需提高；

2、教学以传统方法为主，缺少创新意识，学生学习习惯的养成

教化不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确。

3、接着更新观念，努力实践主体教学；乐观运用多媒体电化教

学手段，努力提高教学质量；加大科研促教的力度，细致写好反思，

接着加强业务学习，提高自身的业务素养。

一年语文教学支配4

一、班级基本状况分析

-(7)班共有学生44人，其中女生18人，男生26人。入学不

久，我发觉学生活动力特殊强，活泼好动，特殊是男孩子，又跑又叫

的，留意力难以集中。比如好动型的有丁强、金圭馋、戴崇宇、董聘

汝、陈优优等孩子，他们上课留意力不集中，学习习惯还处于自由散

漫型状态。

很多学生在幼儿园就己经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规

范、发音不够精确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的

影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达实力都存在着较大的差

异。个别学生在幼儿时期就已经相识了很多汉字，具有主动识字的愿

望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书

写。部分学生能就感爱好的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的

自信念，能乐观地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆

怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱

有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的

学习，只是将孩子托付给托管中心管理。学生的基础相差较大，有的

能看图用一句完整的话，能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法

大方；有的单韵母只能牵强相识几个。因此，在教学过程中，要因材

施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的特性

进展和语文素养的提高。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教化〃〃汉语拼音〃〃识字〃〃课文〃〃语文园

地〃〃口语交际〃几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助

学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，

在学习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字

（一）、10篇课文，识字

（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。

20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的

课文在内容上有确定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的

内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文实力。此外，全册设6

个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行

口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常

用字，写其中100个笔画简洁的字。

教材特点：

(-)综合性

教材接受多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童

受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、

口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习实力、学习习惯等

方面做好奠基的工作。学习内容的支配、学习实力的培育，从一起先

就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、

句子和儿歌，学生在学习拼音的同时相识部分汉字，把学拼音、识汉

字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且

培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计

了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容却形

式，体现语文实力的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融

合。

(-)科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习

语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现

频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的

字，是与他们的生活关系最亲密的〃爸、妈、我〃。全册要求相识的400

个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的支配重视汉字本身

的规律，接受象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,

使儿童在识字的同时了解汉字文化，相识身边的事物。要求写的100

个字，依据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只

写34个字。结合写字指导，帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间

架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写

好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、

人文色调和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国

的酷爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼,

《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的奇妙心

灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着爱护环境、人与自然和谐相

处的教化因素。此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，

城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识

的内容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在

儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、相识汉字；在连、涂、画、拼、摆

等嬉戏中，巩固学问，启迪心智，培育动手实力；在课后练习和语文

园地中，大量接受“我会读〃'俄会写〃〃我会说〃'俄会画〃等形式，激发

学生的学习爱好，培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习

形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域宽阔、文化教化进展不平衡的国情，本册教材内容

兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、学生留有拓展和制造的空

间。在识字方面,实行种种方式鼓舞学生在生活实践中主动认字，如，

在语文园地中鼓舞学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身

边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连

环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但

全文不注拼音，老师可鼓舞学生借助图画或通过其他方式认读生字,

读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学胜利的乐趣,

增加学习语文的自信念。

三、学期总目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（二）识字与写字

1.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2.相识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、干净。

4.初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

（三）阅读

1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用一般话正确、流畅地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

（四）口语交际

1.学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2.能细致听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信念。乐观参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

四、教学重点

1.培育学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的爱好。

2.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

3.驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、干净。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

4.学习用一般话正确、流畅地朗读课文。

五、教学措施

（-）拼音方面

1.对于6、7岁刚上一班级的孩子，驾驭抽象的汉语拼音，明显

是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程

标准》，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在

和谐的课堂气氛中驾驭汉语拼音。

（二）识字方面

1、识字是阅读和作文的基础，在低班级语文教学中至关重要。

低班级学生简洁记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识

字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直

观的教学，加上丰富的意象，学生就能驾驭所学的汉字。

2、接受各种形式的教学手段进行识字教学，如〃加一加小彼一

减〃猜字谜〃、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培育

学生的学习爱好，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡

来充分调动学生的学习乐观性。

3、举一反三，在思索中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，

而是要制造一种情趣，一种氛围，让学生有爱好学。

4、勤于实践，在生活中识字。鼓舞同学们在生活中识字，一方

面从衣食住行入手，细致视察生活，拓展识字。另一方面，还可以从

互联网上相识新字，学习成语。

5、走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过视察大自然及其

事物的变更，相识生字、生词，说一句完整的话。

（三）阅读方面

1、〃阅读是学生特性化的行为〃。因此在阅读教学中，接受自主、

合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教

学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合,

协调进展阅读实力。

2、充分利用多媒体教学，把视听与思索相结合，使学生的相识

从感性阶段向理性阶段进展，由形象思维向抽象思维转化，老师要设

计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气

息的课文内容，通过好玩的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的

乐趣，受到良好的思想教化。

3、在教学中，乐观引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天

地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高

口头表达实力。同时，低班级语文教材中，课文内容丰富，并有确定

的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情

境，鼓舞学生大胆去说。

4、激发课外阅读的爱好。每周支配确定的时间讲童话故事，结

合校本课程《古诗文观赏》的学习沟通来激发学生的学习爱好，因势

利导，介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》,《少年科技画》等

儿童课外读物来丰富学生的文化生活。

六、教学进度支配

周次

起止日期

主要工作支配

1

9.1-9.6

一班级新生常规教化

2

9.7-9.13

1.入学教化

2.汉语拼音aoe的教学（3课时）

3.1.汉语拼音iuu的教学（3课时）

3

9.14-9.20

1.声母bpmf的教学（3课时）

2.l.声母dtnl的教学（3课时）

3.复习一（2课时）

4.完成作业本机动（1课时）

4

9.21-9.27

1.声母gkh的教学（3课时）

2.声母jqx的教学（3课时）

3.声母zcs的教学（3课时）

5

9.28—10.4

1.声母zhchhr的教学（3课时）

2.完成作业本机动（1课时）

6

10.5-10.11

1.国庆放假

2.复习二（3课时）

7

10.12—10.18

L复韵母aieiui的教学（3课时）

2.复韵母aoouiu的教学（3课时）

3.复韵母ieueer的教学（3课时）

8

10.19-10.25

1.复习三（3课时）

2.复韵母aneninunun的教学（3课时）

3.复韵母angengingong的教学（3课时）

9

10.26-11.1

1.复习四（3课时）

2.拼音部分检测（2课时）

3.试卷校对查漏补缺（1课时）

4.一去二三里（3课时）

10

11.2-11.8

1.口耳目（3课时）

2.在家里（3课时）

3.操场上（3课时）

11

11.9-11.15

L学习园地一（2课时）

2.好玩的嬉戏（1课时）

3.单元检测（2课时）

3.画（2课时）

4.四季（2课时）

12

11.16-11.22

L小小竹排画中游（2课时）

2.哪座房子最美丽（2课时）

3.爷爷和小树（2课时）

4.语文园地二（1课时）

5.我们的画（1课时）

6.单元检测（1课时）

13

11.23—11.29

1.静夜思（2课时）

2.小小的船（2课时）

3.阳光（3课时）

4.影子（2课时）

14

11.30-12.6

1.比尾巴（2课时）

2.语文园地三（2课时）

3.这样做不好（1课时）

4.单元检测（2课时）

4.比一比（2课时）

15

12.7-12.13

1.自选商场（2课时）

2.菜园里（2课时）

3.日月明（2课时）

4.语文园地四（2课时）

5•我会拼图（1课时）

16

12.14-12.20

L单元检测（2课时）

2.我多想去看看（2课时）

3.雨点儿（3课时）

4,平平搭积木（2课时）

17

12.24-12.27

1.自己去吧（3课时）

2.一次比一次进步（3课时）

3.语文园地五（2课时）

4.该怎么办（1课时）

18

12.28-20xx.13

1.单元检测（2课时）

2.小松鼠找花生（3课时）

3.雪地里的小画家（3课时）

4.元旦放假

19

1.4-1.10

1.借生日（3课时）

2.雪孩子（3课时）

3•小熊住山洞（3课时）

20

1.11-1.17

L语文园地六（3课时）

2.小兔运南瓜（1课时）

3.单元检测（2课时）

4.起先期末复习

21

1.18-1.24

期末复习

22

1.25-1.31

期末检测

23

2.1-2.7

学期结束工作，寒假起先。

一年语文教学支配5

一、教材编排

首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时相识70个常用字。而后

是识字、10篇课文，接下来是识字、又10篇课文。两个识字单元各

5课，每课认字11-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深

的依次编排，每个单元的课文在内容上有确定的联系。在每个单元之

后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语

文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使

学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册相识400个常用字，

写其中100个笔画简洁的字。

二、教材特点

1.综合性。教材接受多种方式体现语文学科的综合性，以便使初

入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化。例如，在学习汉语拼音阶

段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时相识部分汉

字，把学拼音、识字、发

展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培

育了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设

计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和

形式，体现听说读写实力的整体进展，语文课程与其他课程的融合沟

通。

2,科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵

循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见

的，要求写的字都是最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活最

亲密的〃爸、妈、我〃。全册要求相识的字，是出现频率最高、最常见

的400个字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律,形式有象形字、

会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，相识身边

的事物。要求写的100个字，严格依据由易到难、由简到繁、由独体

到合体的依次编排，每课只写34个字。结合汉字的书写指导，帮助

学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、

间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能

把字写好。写字与识字不同步，这是木册教材的重要特点之一，目的

是敬重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系亲密的字,

写简洁的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，事实上在

写字时不但能够复习巩固前面相识的字，而且有利于学生驾驭写字的

基本功，打好写字的基础。

3.时代性。教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富

有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第

一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生

活的《操场上》，表现农村生活的《菜园一片好风光》，表现科学常识

的《小松鼠找花生》。教材还特别重视培育学生具有现代人的品质。

如，《自己去吧》教化独生子女不要过多依靠父母，要大胆实践；《平

平搭积木》表现儿童关爱他人的奇妙心灵；《爷爷和小树》蕴含

着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教化。

上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一

起。

4.趣味性。教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。

如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并

茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的爱好。这两课全

文不注音，文中出现的儿个生字，由学生自己想方法认读。这样，既

可以使学生得到自学胜利的乐趣，又可以增加学习语文的自信念，练

习作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、

画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在

嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。此外，教材的呈现方式却语

言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。

5•弹性。教材留意符合我国国情。针对我国地域宽阔、经济文化

进展不平

衡的实际状况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为老师和学生留

有选择、拓展和制造的空间。在识字方面，教材接受种种方式鼓舞学

生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中鼓

舞学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓舞学生相识牌匾字，引导他们

有意识地识记身边的汉字。

一年语文教学支配6

一、学生学习情景分析

大部分学生对字词驾驭情景较好，独立阅读学问方面驾驭得不太

好，一部分学生拿到题之后不细致审题，不明白怎样去解答。好多独

立阅读的答案原来是要在短文中找寻，但他们就会答非所问，想怎样

答就怎样答。拓展性的练习更是无从下手。本班的优生有蒋海楠、王

甜等6名同学，占全班学生的20%。他们平常勤快、学好，遇到课后

要求背诵的课文早着手，《学习之友》也是在预习了课文之后就自觉

独立完成，对拓展练习的题有自我独到的见解，并且审题细致，答案

精确。中间生占18名，占全班学生的45%,这部分学生男同学较多，

其实一个个也挺聪慧，就是懒散、浮躁，而不愿专心地去记忆，所在

该背的该积累的学问驾驭不好，而导致基础学问不扎实，有时写一段

文字，就出现好儿个错别字。差生有人，占全班学生的、

6167%o

他们分别是李瑞、姚帅、吴万成、姚佳万、高翔。其余的4名学生细

致努力的话还能够赶上去，但李瑞这个学生相识不了几个字，导致读

课文时结结巴巴。汉语拼音声母和韵母不相识，拼音不会拼。在答卷

时遇到第一大题看拼音写词语・时，有时一个词语都写不出来。

但对于动脑筋的，题他还能够得上几分，因为在文字里面找答案,

他还能够“照猫画虎"。

二、复习资料

1、汉语拼音。

（1）学会汉语拼音，能正确拼读，驾驭拼法规则。

（2）娴熟驾驭看拼音写汉字、词语和句子。

（3）驾驭汉语拼音中声调及其变更。

2、字。

（1）驾驭本册生字，能按字的结构把字写端正、匀整。

（2）正确区分同音字、形近字并能组成词语。

（3）按要求写字；

（4）选字填空；

（5）改正错别字；

（6）选择带点字的正确字义；

（7）按要求查字典等。

3、词语。

（1）正确地读出写出学过的词，并留意积累词语。

（2）会联系上下文理解词语的意思。

（3）辨析近义词、反义词，领悟词语的感情色调，会词语搭配、

选词填空等各种词语训练。

4、句子。

（1）懂得一个完整的句子必需由两个部分组成，能运用常用词

和关键词造句。（2）背诵指定和自我喜爱的资料•；（3）按要求摘录词

句（或摘录自我喜爱的词句）；（4）按课文资料或积累？运用中的“

读读背背“填空；（5）默写；（6）补足词语；（7）词语搭配；（8）会

修改病句；（9）能辨别比方、排比等修辞的作用，能缩写句子，扩写

句子。语言感悟：（1）联系上下文或生活实际理解词语，体会句子

含着的意思；（2）按要求找出相关的词句、回答问题；（3）理清课

文的叙述依次；（4）领悟句子的表达特点；（5）理解、抓住课文的主

要资料，体会表达的思想感情；（6）学会提出有思索价值的问题；（7）

联系生活实际谈感受等。

5、标点符号。

能正确运用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒

号、引号、顿号、书名号、省略号，相识破折号。

6、口语交际。

选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。

7、习作。复习写自我熟识的人、事、景、物的文章，能表达真

情实感；复习写想象作文，能把想象的资料写详细。

三、复习目标

1、主动复习巩固本册要求学会的160个生字，会认的70个生字；

能正确读写精读课文中的132个词语，做到书写公整、规范，不写错

别字，养成良好的写字习惯。

2、主动复习本册课文和积累？运用中的“读读背背”，对阅读有

较深厚的爱好,经过阅读训练,进一步驾驭理解、抓住课文主要资料，

体会文章所要表达的思想感情，驾驭一些读书方法，培育阅读本领,

受到情感的熏陶。

3、能主动地与别人进行交际，能细致耐性地听别人讲话，理解

主要意思，并能转述，探讨沟通能讲清晰自我的意思。

4、主动参与习作训练，弥补平常习作的不足，能写出资料详细、

有必需条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文。

5、主动地参与语文实践活动，以到达课内外互补、相得益彰的

效果。

四、复习重点：

从学生角度来看，多留意差生，多帮忙他们，从而提高及格率。

从整个学习资料来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、

段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学

习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自我须要了解的问题，是

探究学习的关键。

五、复习难点

1、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简洁

的病句。

2、把握文章的主要资料，体会思想感情，初步领悟表达方法；

发表自我的阅读见解或休会；能写简洁的记实作文和想象作文、书信

及常见的应用文。

3、综合运用，补缺补漏。

六、复习措施

1、突出三个特色：一是新理念，即削减头绪，加强综合，引导

学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素养；

2、二是新资料，即依据大修订教科书，并适当向课外拓展，以

学问与本领、过程与方法，情感、看法、价值观三个维度为经，以识

字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习资料；

3、三是新教法，即从学生已有学问基础动身，从课文入手，引

导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，驾

驭规律。

七、奋斗目标

争取坚持上学期期末成果不倒退。

八、复习方法

归类复习法、练习法、讲解法相结合。

九、复习时间：

20xx年12月20日—20xx年元月5日

一年语文教学支配7

一、所教班级现状分析。

本班现有人数44人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大

的进步，对语文的爱好较浓，对基础学问和实力驾驭较好，能主动

学习。大部分孩子的语言表达实力较强，能说完整话，但仍旧须要

老师常规的管理。这些学生原来所处的教化环境、家族状况各异，行

为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难。大部分学生

还没有驾驭正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是

小和尚念经有口无心整体看，这些学生身上虽然存在着个别学生纪

律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习

惯，但天真、热情、有上进心，在老师的正确引导下，确定会养成

良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二班级打下良好的基础。

本班大部分学生上课遵守纪律，能细致听讲，有4、5个同学注意

力不集中，上课经常瞻前顾后，接受实力发差，能考及格。在常规方

面还要接着加强。有2个学生由于智力缘由他们的在传授学问上要

从零抓起，也使整个班的成果上不去。钱敬瑜：思维反应及接受

实力都比较慢，家长又不重视、不协作，导致拼音学得不扎实，影响

整个一班级的学习。再加上该生还没有养成良好的听课习惯，上课

经常走神，因此，学习跟不上。庞婉竹：该生的最大特点是记忆力

尤其差，今日教明天忘，因此，学习特别困难。今后要运用各种手

段，让学生渐渐驾驭学习的方法，学会学习。

二、本册教材总的教学目标

（一）汉语拼音

1、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

2、能按依次娴熟背诵汉语拼音字母表，相识并初步驾驭大写字

母。

3、初步学会用音序查字法查字典。

（二）识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、相识常用汉字550个，会写其中的250个字。

3、驾驭汉字的基本笔画，能按依次规则写字。字写得正确、端

正、干净。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

5、引导学生发觉汉字的构字规律，初步驾驭识字方法。

（三）阅读

1、让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。鼓舞学生多阅读，扩大

阅读量。

2、能用一般话正确，流畅地朗读课文，背诵课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

5、理解课文内容，在语文学习过程中，培育良好的道德品质，

帮助学生逐步形成积极的人生看法和正确的价值观，提高文化品位

和审美情趣。

（四）口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能细致听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信念。乐观参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

三、木册教材教学重难点

1.好的学习习惯。养成正确的读写姿态，还要结合实际，进行

反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平常的培育。

2.汉语拼音教学。

（1）要在平常留意对汉语拼音的巩同。

（2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工

整地书写声母、韵母和音节。

（3）在音节教学时，要致力于学生独立认读实力培育，帮助自

主识字。

3.关于识字

（1）词串识字:要将词语与事物挂钩,即通过识字来相识事物，

读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。

（2）看图会意识字：让学生自主发觉图与字的联系，让学生意

会字义，韵文重在诵读。

（3）转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律，自主识字,

培育学生学习爱好，识字实力。

4.关于课文

（1）多读精讲，留意积累。朗读和背诵课文是教学的重点。

（2）讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生

通过视察图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训

练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。

（3）教学中留意图文结合，构成整体，要把视察图画、理解内

容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维「

（4）保证时间，严格训练。

5.关于单元练习。

（1）练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读

读背背、口语交际等板块。

（2）字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通

过综合设练，激发他们酷爱祖国语文的情感。

（3）写字方面，写的字都支配田字格里，强调依据规范严格训

练。

（4）读读背背方面，帮助学生枳累语言。包括成语、民谚、儿

童诗歌、古诗等。

（5）口语交际方面，教学要求要精确到位；教学方法要敏捷多

样。

一年语文教学支配8

教学目标：

1、能借助拼音读准："燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、

植〃10个生字，在老师的指导下描写4个左窄右宽的字：〃泥、渴、粒、

喝〃。

2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停

顿。在阅读过程中，了解〃迷人的图画〃的内容，积累描写春雨的句子。

3、引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象。感受春天生

气勃勃的动人景象。

教学重点和难点：

1、能在课文的语言环境中认读“燕、织、幅、岸、座、坡、播、

农、民、植〃10个生字。

2、积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，尝试有感情

地朗读课文。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

教学过程：

一、创设情境，引出课题。

1、媒体演示春雨绵绵的情景：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小

燕子在雨中穿梭。引导学生说说看到了什么，听到了什么。

2、出示课题：3。春雨沙沙

指名朗读，齐读

说明：

创设情境引导学生看图说说看到了什么，听到了什么，充分调动

学生的各种感官，能把学生的留意力引到课文的学习中去。美丽的画

面，也能激发学生的学习爱好，提高学生学习的乐观性。

二、整体感知，了解内容。

1、听课文录音，听一听春雨是怎么样的？

2、沟通。出示句子：

春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……

3、指导读句。（读准〃沙、下〃的字音）

说明：

这一环节支配听课文录音，要求学生边听边思〃春雨是怎么样的〃,

学生带着问题有目的地听，边听边记相关内容，有助于培育学生边听

边思，边听边记的好习惯。

三、朗读课文，学习生字。

1、借助拼音，自学生字，自读课文，要求读准字音，不加字、

不漏字、不改字。

2、指名分节朗读课文，学生评议。

3、再读课文，想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画，写了春

雨下的哪些景物？

4、沟通，出示课文第三小节。

5、小组学习：朗读第三小节，学习生字，巧记生字。

6、沟通：

(1)开火车读生字。

(2)沟通识记生字的方法。学习〃提土旁〃。

(3)指导书空：泥、渴、粒、喝

(4)老师范读第三节，学生看课文插图，老师读到哪，学生手指到

哪。

说明：

老师范读，学生指插图，旨在让学生用耳朵、用眼睛去感受课文

描绘的迷人春景，为下一步指导学生朗读课文打下基础。同时，老师

要引导学生发觉课文是依据插图由近及远的依次描写的，从中学习视

察图片的方法，为今后的看图写话打下基础。

⑸这些景物迷人在哪里?选择一个说说。

①柳叶绿，桃花红一一颜色美。积累〃桃红柳绿’

②小河清凌凌，鱼儿欢快。读好〃清凌凌〃，说说假如你是河里

的鱼儿会说些什么？

③农夫娃娃春种植树忙。假如你是农夫和娃娃会说些什么?你有

什么问题吗？

(6)运用多种形式指导朗读。(重点指导朗读：〃穿梭的燕子衔着雨

丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶;红的，是桃花。〃读准

句中的〃画〃、〃花〃的读音。)

7、指导有感情地朗读全文。

四、总结课文，练习说话。

春天的景色多么迷人啊!你还知道春天有哪些迷人的景色向同学

介绍一下。

1、小组沟通。

2、全班沟通。

说明：

这一说话环节，可先支配了小组学习，再在全班进行沟通，这样

可让每个学生都有开口说的机会。为了拓展学生的思维，老师要引导

学生从不同的地方，不同的角度去发觉春天的迷人景象，拓展说话的

内容。)

五、巩固识字，指导写字。

1、〃打气球〃嬉戏：认读生字、词语

2、指导写字。

(1)写字准备。

(2)老师范写，随机指导。学生视察每一笔的位置。

⑶找寻共同点：左窄右宽。

⑷学生书写，老师巡察。

一年语文教学支配9

一、班级概况分析：

学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比

较懂礼貌，见到老师能主动问好飞有部分学生有说一般话的意识，能

用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。个别学生不懂得执笔方

法，须要老师不断订正、督促。至于其他学习成果还有待于在今后去

了解。

二、本册教材分析

本册教材包括〃入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、

口语交际〃六个部分。入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活，

了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时相识70个常用字。

而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字

单元各4课，每课认字12~14个。

20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单

元的课文在内容上有确定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富

的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文实力。此外，全册设

6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进

行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编

写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,

教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标

1、汉语拼音。

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精

确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉

字。

2、识字与写字。

相识常用汉字400个，其中100个会写。喜爱学习汉字，有主动

识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正

确的写字姿态和良好的写字习惯。

3、阅读。

学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习

借助读物中的图画阅读。

4、口语交际。

能细致听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，看法

自然大方,有礼貌。乐观参与探讨,对感爱好的话题发表自己的看法。

四、本册教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重

点。

2、相识常用汉字400个，其中会写10。个汉字。

3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

（二）、难点:

1、汉语拼音比较抽象又简洁混淆，因此学生驾驭起来就比较困

难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生〃回生率〃很高，因此400个汉字教学

是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯C

2、吃透新教材，深化了解学生，制造性地运用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的

学习情境，激发学生的学习爱好。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中

学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究

精神。

6、细致批改每课作业，刚好作好反馈、小结。

7、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学

生。尽量留意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地运用

教材，进行整单元备课，在备课时留意单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负

担的状况之下，使他们能够尽早阅读。

10、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导

写字的时候，板书示范，指导不简洁写好的笔画、简洁写错的笔顺,

要求学生把字写端正、写美观。对于二班级的学生来说，在一节课中

写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字要分散到每一堂课中去。在写

字的量的把握上，留意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。

在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、探讨沟通，对

学生进行交际训练。此外，还要多鼓舞学生在日常生活中主动、大胆

地与人进行沟通，从而不断提高口语交际实力。

六、教学进度支配：

（略）

一年语文教学支配10

新教材课程改革的实施为我们老师供应了展示自我的平台，也带

来了新的机遇和挑战。为此我们一班级的老师在参与新课程教材的培

训中，深化学习课程标准，细致领悟教材的编写意图，为了能更好地

开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学支配如下：

一、教学对象分析

本班共有学生31人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多

星期的接触、了解，发觉他们个个活泼可爱，聪慧伶俐，大部分学生

对学习充溢爱好，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认

知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学

习习惯。除此，他们接受学前教化也参差不齐。现将学生详细状况分

析如下：

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、

学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、相识，也产生了较为深

厚的爱好，他们或多或少都驾驭了一些识字，并能讲一些故事，虽然

有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的起先阶段。

由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们

的语文基础学问，基本技能驾驭是极其微薄的，他们不具备拼读，阅

读文章实力。除此，由于幼儿老师的疏忽，很多学生的执笔方法是错

的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得确定

的，他们已能运用简洁的一些词语进行一般话沟通。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们

学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入

学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼

儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思索。上课很多学生

不能细致、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学

习乐观性较高,能很早来到学校,个个都还很有礼貌,能跟老师问好，

回去能跟老师道再见，能运用简洁的礼貌用语，信任不久，他们能很

快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达实力

好，对语文有深厚的爱好，俗话说，爱好是最好的老师。他们喜爱看

课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上

课专心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆乐观,

能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有

一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一

样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的看法，上课乐观性不高，小

动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习爱好不浓，习惯不好,

但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。

二、教材分析

本册教科书包括入学教化汉语拼音识字课文语文园地口语交际

几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生

活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的

同时相识70个常月字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、

又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文

分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容

上有确定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样

的形式，巩固语文学问，进展语文实力。此外，全册设6个口语交际

话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的

训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常

用字，写其中100个笔画简洁的字。

纵观整册教材，有如下特点：

1、教材接受多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的

儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、认字写字、阅

读、口语交际等方面打好基础，而且在学习实力、学习习惯等方面做

好奠基的工作。

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童

学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气

息、人文色调和情感因素。

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材

中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在

自主实践中爱好盎然地学习。

5、针对我国地地域宽阔、文化教化进展不平衡的国情，本册教

材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、学生留有拓展前制

造的空间。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍

旧要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，相识生字。

要求相识400个常用字,识字量很大，学生接受的学前教化参差不齐,

教学中有确定的难度。

四、教学目标

（一）、汉语拼音

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（二）、识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、相识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端

正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

（三）、阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

（四）、口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能细致听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信念。乐观参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

四、教学详细措施

依据以上的状况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学实行

以下几点措施：

1、教学思想方面。细致学习学科《课程标准》，全面、正确领悟

新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪

报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说

教学等详细内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教化资源,

开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机

会。如：在班级中布置图书角或课外阅读天地等，准备一些课外拼音

读物供学生阅读；鼓舞学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识

字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培育阅读爱好。

3、教学常规方面。接着细致履行《苍南县中小学教学工作规范》，

按要求规范地备课、上课和改作。特殊是把好备课关，结合实际，挖

掘教材本身开心因素，选择生动活泼、适合低班级学生教学的方法,

如直观法、情景教学法、开心教学法，通过幻灯、投影、录像、录音

等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，

逐步从学会上升为会学。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教

学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听

说读写实力得到整体地进展。

4、学生学习方式方面。变更学生单一、被动的学习方式，组织

探讨性学习，留意培育学生的合作精神，依据学生特性、成果、爱好、

特长等实际状况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小

组长合作学习，营造在竞争中合作，在合作中竞争的学风。

5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插嬉戏、

编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的爱好，提

高课堂教学的实效。

6、识字教学方面。培育识字实力，让学生运用汉语拼音读准字

音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多

种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿态，养成良

好的写字习惯。

7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教

学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗

读指导，克服低班级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学

生学会正确的朗读深文。

8、口语交际方面。课内外坚持讲一般话，实行生生监督、师生

监督，接着强抓课堂常规教学，培育学生良好地倾听老师、同学发音

的习惯。平常教学留意给学生制造各种听说机会，激发学生说的愿望,

刚好订正语病。开展争当说话小能手、故事会、念儿歌等活动，把握

时机赐予指导，切切实实地提高学生口语交际实力。

9、思想品德教化方面。针对低班级儿童的心理特点，由近及远，

深化浅出，提高学生的思想道德相识，增加推断是非实力，指导日常

行为。对活动、做一做之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习

惯。

说话训练教学支配

周次训练内容目的要求

第1周《好玩的嬉戏》

1、引导学生视察嬉戏的过程，培育学生视察生活的实力。

2、能把自己做过的嬉戏说出来，沟通感受，学习提问。

第2周《我们的画》

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互沟通的爱好，敢