人教新课标四年级美术上册节奏的美感教学设计

尊敬的评委老师:大家好,今天我所讲的是人教版四年

级美术课《节奏的美感》。

《节奏的美感》教案设计

课时：一课时

一、课型造型表现设计应用

二、教学目标：

1、了解美术的节奏感

2、学习二方连续，并掌握排列规律能设计应用。

3、体验创作的乐趣。

三、教学重点、难点：

重点：认识二方连续

难点：利用二方连续的知识进行设计，体验创作的乐趣。

教学准备：

师：课件（贝多芬第五交响曲一一命运）图片资料彩色卡通

卡纸双面胶剪刀磁吸石小红花

生：彩色卡纸胶水剪刀纸彩笔

四、教学过程：

（一）、组织教学

同学们今天穿的真漂亮，有些同学的衣服上有漂亮的花边，显得

更加可爱了。看这位同学坐得笔直，真有精神！我们班的精气神真棒！

今天老师也准备了好多小红花，你们想得到它们吗？（想）如果你想

得到它就大声的回答问题吧！

上课同学位好，请坐

（二）、（听一听）引导阶段，创设情境

师：老师是一个音乐迷，今天想与大家一起分享一段节奏感很强

的音乐，请大家仔细听，它的节奏是什么样的？用“当”来模仿一下

它的节奏。（听乐音）

师：谁来模仿一下老师带来的音乐？（指名模仿）

师：这位男孩子你模仿的可真棒，你是第一个敢吃螃蟹的人，奖

励一朵小红花。刚才这位男生模仿的“当当当当”，老师可以用画图

形的方式表达。看图上出现的是什么图形？

生：圆形（一个大圆三个小圆）

师：对，是大圆和小圆的组合，大圆表示重音，小圆表示弱音，

而且刚才那个男孩模仿的是“当当当当”是重复的，老师也用大圆和

小圆的组合来重复表现。

看，老师用画图形的方式来表现出这段音乐的节奏感，其实在美

术上也有动人的节奏，今天我们就来学习节奏的美感。（板书一节奏

的美感）

（三）、（看一看）体验阶段，自主探究

1、概化的节奏

师：同学们，除了用大、小对比来表示节奏感，还可以用哪些对

比来表示节奏感呢？（通过引导，让同学们联想到粗细、曲直、疏密）

师：这几个同学回答得真棒，概括能力真强，表达得也很准确，

大家掌声鼓励他们，老师也奖励你们每人一朵小红花。

2、艺术作品中的节奏

师：如果单用大、小、疏、密、曲、直来表现一个节奏可以吗？

课本中就给大家展示了几幅这样的节奏美：这幅作品中是中国的青花

瓷盘，请大家仔细观察周围的花纹是什么节奏表现出来的？

生；曲线

师：你有一双发现的眼睛，来奖励你一朵小红花。这幅作品是日

本画-一绿韵，谁能说说它的节奏的美感表现在什么地方？

生：树的直线以及树林边沿的曲线，显得非常宁静。

师：你的感受真贴切，给你一朵小红花。这张是云南梯田，它有

什么节奏感呢？

生：曲线的流动性，画面流畅动感。

师：你的体会真深刻！（奖励孩子一朵小红花）在建筑上也有节

奏，咱们市的科技馆，它的穹顶通透、大气，你能发现它节奏上的美

感吗？

生：放射状的穹顶，像叹号一样的窗户，柱子之间的距离都产生

了节奏的美感。

师：你们观察得可真仔细呀！老师都没有发现这些，掌声鼓励他

们！（发给孩子小红花）我们走在济源大道上，重复出现的路灯就很

有情趣；在济渎庙去逛庙会，当一串串灯笼重复出现连成一片，那场

面蔚为壮观。

3、二方连续的排列方式

师：好了同学们，我国是一个历史悠久的国家，在古代我们的祖

先已经把这种节奏的美感运用到生活中了，你们想了解一下吗？

生：想。

师：大家看陶器上花纹像什么？

生：人。

师：仔细观察他们怎样做形成了节奏的美感？

生：他们手拉着手在跳舞，形成了节奏的美感。

师：哪一组同学能给大家表演一下？（请一排学生起来模仿，给

这一组同学发小红花）

师：哪组同学想来一点创新，创造与古人不同的舞姿。（请一排

学生起来模仿）这是一个优秀的舞蹈团体，请团长给每人发一朵小红

花！

师：除了人物以外，我们可以通过几何图形、人、物、景、花鸟

虫鱼来表节奏的美感（课件展示），只要是上下左右重复排列，都可

以形成节奏的美感，这种现象在美术界里它有一个好听的术语叫做

“二方连续:俗称花边儿。它们装饰我们的生活，点缀我们的空间，

愉悦我们的心情，带来美的享受。

师：接下来，我们来做一个游戏“猜一猜、老师这里有十张卡

片，他们每两个是一对好朋友，你能猜对哪两个是一对好朋友吗？（老

师把十张卡片分两组贴到黑板上）

直立式

水平式

散点式

斜列式

波浪式

师：同桌两人可以商量一下。我请同学来说一说。谁来？

（指名回答）

师：我再请一位同学来当小老师，他回答得对吗？

（指名回答）

师：你能用洪亮的声音再给大家说一遍吗？（生回答，发给学生

小红花）你们是这样想的吗？真棒，将来你们一定会发现很多奥秘！

我们来看老师带的的资料。（展示课件）

师；讲到这里老师突然发现这位同学穿得毛衣很有特色，谁来说

说老师发现了什么？（指名回答）你真说到老师心眼儿里去了！谢谢

你！（给孩子发一朵小红花）

师：还有哪位同学发现在隐藏在我们身边的节奏？

（指名回答，学生交流、观察、发现，老师鼓励。）

（四）、（剪一剪）教师示范，学生体验

好了，看老师这里还带来了一把剪刀和一张卡纸，谁能告诉我如

何一下子得到多个同样的图形？

生：对折（连续）

师：你回答得真准确！老师奖励你一朵小红花。（教师示范）先

连续对折，然后在最上面画上你想剪的图形，然后用剪刀剪去多余的

部分，注意边沿不要剪透，展开后就是一个漂亮的二方连续了。在剪

的时候要注意安全！

你们想剪或画一个美丽的二方连续吗？

生：想。

师：请先听清楚老师的几点要求：

1、先设计一个图形。

2、再选择排列方式。

3、用绘图或剪纸的方式表现一个二方连续。

4、可以同桌合作完成作品。

选择你喜欢的表现方式，注意别伤到手，让我们的小设计师们发

挥你的想象，开动你的脑筋，用你的小手，创作出富有节奏感的二方

连续吧！

（五）、拓展阶段，总结归纳

师：黑板上已经有很多同学们的作品了，谁来说说自己的想法，

利用的是哪一种方式来表达的。

同学们剪的二方连续生动可爱，画的二方连续形式多样，咱们班

的同学个个都是艺术家！

（六）、收拾整理。

师：好了，同学们，最后我提醒大家看看桌面上和我们的脚下你

发现了什么？

生：垃圾、纸屑

师：我们应该怎么办呢？

生：收拾干净、捡起来放到垃圾筒里。

师：请将桌面、地面上的垃圾收拾干净，保持周围环境干净、整

洁。

好的，这节课就上到这里，下课，同学们再见!

板书设计：

节奏的美感

A直立式

B水平式

C散点式

D斜列式

E波浪式

人教版四年级上学期美术课

《节奏的美感》

教

案

设

计

济源市承留镇北勋村小学

王进宝

对于花边（二方连续纹样），学生并不陌生，三年级已有所接触，并初步掌握了绘制的方

法。为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在教学设计上，把重点侧重放

在掌握花边的排列规律并学以致用，联系生活，尝试运用花边装饰生活用品，通过学生以小

组合作的方法，让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。

在设计上，我试图通过“听一听”：让学生通过音乐的节奏体验节奏的美感，再迁移到

绘画作品中（课本内容）；“看一看”：引导学生通过观察课件、生活、周边，体会节奏的美

感在服饰、建筑、设计等各个领域中的运用，说出自己的感受；“剪一剪”：