三年级上册数学教案-第四单元第3课时 练习十一-西师大版

三年级上册数学教案第四单元第3课时练习十一西师大版一、课题名称三年级上册数学第四单元第3课时练习十一二、教学目标1.让学生通过练习，巩固对加减法运算的熟练程度。2.培养学生解决实际问题的能力。3.提高学生观察、分析、归纳的能力。三、教学难点与重点难点：加减法运算的灵活运用。重点：正确进行加减法运算，并能解决简单的实际问题。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。2.案例教学法：通过具体的案例，帮助学生理解加减法运算的实际应用。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程1.导入新课（1）出示图片，提出问题：“同学们，你们知道这幅画里有多少个苹果？如果再增加3个苹果，有多少个？”（2）引导学生用加减法进行计算。2.课本讲解（1）课本原文内容：例题：小明有5个苹果，妈妈又买了7个苹果，小明现在有多少个苹果？解答：5+7=12（个）（2）具体分析：①教师讲解例题的解题思路。②学生跟读解答过程。③学生独立完成类似的题目。3.随堂练习（1）学生独立完成练习题。（2）教师巡视指导，对学生的解答进行点评。4.互动交流（1）讨论环节：提出问题：“如果小明吃掉了2个苹果，他还剩多少个？”引导学生运用加减法进行计算，并分享解题思路。（2）提问问答步骤和话术：①教师提问：“同学们，谁能告诉我，5+7等于多少？”②学生举手回答，教师给予肯定和表扬。③教师再提问：“如果小明吃掉了2个苹果，我们还怎么计算？”④学生再次回答，教师引导学生思考并讲解解题过程。七、教材分析本节课通过练习题，让学生巩固加减法运算，提高解决实际问题的能力。教材设计合理，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、作业设计1.作业题目：（1）小明有8个橘子，妈妈又买了5个橘子，小明现在有多少个橘子？（2）小红有6个梨，小华有4个梨，他们一共有多少个梨？2.答案：（1）8+5=13（个）（2）6+4=10（个）九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，我发现学生在加减法运算方面还有一定的困难，需要加强练习和指导。2.拓展延伸：（1）鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。（2）引导学生进行小组合作，共同完成一些较复杂的加减法练习题。重点和难点解析：在准备三年级上册数学第四单元第3课时“练习十一”的教学方案时，有几个细节是我需要特别关注的。教学目标的确立至关重要。我需要确保目标既符合课程标准，又贴近学生的实际需求。对于这一课时，我特别关注的是让学生通过练习巩固加减法运算的熟练程度，并培养他们解决实际问题的能力。这是因为我深知，扎实的运算基础和问题解决能力是学生学习数学的关键。教学难点与重点的把握需要精准。在这个课时中，我特别关注了加减法运算的灵活运用，因为它对于学生来说是一个挑战。我需要通过多种教学方法帮助学生克服这个难点，同时确保重点内容——正确进行加减法运算——得到充分体现。出示图片时，我会引导学生观察并提问，激发他们的思考。在讲解课本原文内容时，我会逐步引导学生理解解题思路，并强调运算步骤的规范性。在随堂练习中，我会巡视课堂，关注学生的解题过程，及时给予指导和反馈。讨论环节的设计要能够激发学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中分享自己的想法。提问问答步骤和话术要设计得既自然又富有启发性，让学生能够在回答问题的过程中巩固所学知识。对学生的作业进行认真批改，及时指出错误，并提供正确的解答。对作业中的亮点进行表扬，鼓励学生继续保持。在课后反思及拓展延伸部分，我会：反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的困难，以及如何改进教学方法。设计拓展延伸活动，如小组合作完成复杂的加减法练习题，以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。教学目标的设定是否合理，是否符合学生的实际需求。教学难点与重点的把握是否精准，教学方法是否有效。课本内容的讲解是否清晰，学生是否能够理解并掌握。互动交流环节的设计是否能够激发学生的兴趣，促进他们的思考。作业设计是否具有针对性，能否帮助学生巩固所学知识。课后反思及拓展延伸部分是否能够帮助学生进一步拓展思维，提高学习能力。通过这些关注细节，我相信能够帮助学生更好地掌握加减法运算，为他们的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称三年级上册数学第四单元第3课时练习十一二、教学目标1.让学生熟练掌握加减法运算。2.培养学生解决实际问题的能力。3.提高学生观察、分析、归纳的能力。三、教学难点与重点难点：加减法运算的灵活运用。重点：正确进行加减法运算，并能解决简单的实际问题。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。2.案例教学法：通过具体的案例，帮助学生理解加减法运算的实际应用。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程1.导入新课（1）出示图片，提出问题：“同学们，你们知道这幅画里有多少个苹果？如果再增加3个苹果，有多少个？”（2）引导学生用加减法进行计算。2.课本讲解（1）课本原文内容：例题：小明有5个苹果，妈妈又买了7个苹果，小明现在有多少个苹果？解答：5+7=12（个）（2）具体分析：①教师讲解例题的解题思路，强调观察图片，找出已知条件和求解目标。②学生跟读解答过程，确保他们理解每一步的计算逻辑。③学生独立完成类似的题目，教师巡视指导。3.随堂练习（1）学生独立完成练习题。（2）教师巡视指导，对学生的解答进行点评。4.互动交流（1）讨论环节：提出问题：“如果小明吃掉了2个苹果，他还剩多少个？”引导学生运用加减法进行计算，并分享解题思路。（2）提问问答步骤和话术：①教师提问：“同学们，谁能告诉我，5+7等于多少？”②学生举手回答，教师给予肯定和表扬。③教师再提问：“如果小明吃掉了2个苹果，我们还怎么计算？”④学生再次回答，教师引导学生思考并讲解解题过程。七、教材分析本节课通过练习题，让学生巩固加减法运算，提高解决实际问题的能力。教材设计合理，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节：提出问题：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要用到加减法的情况吗？”引导学生分享自己的经历，并讨论如何运用加减法解决问题。2.提问问答步骤和话术：①教师提问：“谁能举例说明加减法在生活中的应用？”②学生举手回答，教师给予鼓励和肯定。③教师提问：“如果我们要计算10个苹果和5个橘子的总数，应该怎么算？”九、作业设计1.作业题目：（1）小明有8个橘子，妈妈又买了5个橘子，小明现在有多少个橘子？（2）小红有6个梨，小华有4个梨，他们一共有多少个梨？2.答案：（1）8+5=13（个）（2）6+4=10（个）十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，我发现学生在加减法运算方面还有一定的困难，需要加强练习和指导。2.拓展延伸：（1）鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。（2）引导学生进行小组合作，共同完成一些较复杂的加减法练习题。重点和难点解析：在教学三年级上册数学第四单元第3课时“练习十一”的过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的。教学目标的设定必须明确且具体。我需要确保目标不仅符合课程标准，而且能够激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到课堂活动中。对于这一课时，我特别关注的是让学生通过练习熟练掌握加减法运算，并培养他们解决实际问题的能力。我会在课堂上通过提问和讨论，让学生意识到加减法在日常生活和实际应用中的重要性。我需要准确把握教学难点与重点。在这个课时中，我认为加减法运算的灵活运用是难点，因为它要求学生能够根据具体情境选择合适的运算方法。我会在教学过程中，通过设计不同类型的题目，引导学生理解加减法的多样性，并鼓励他们尝试不同的解题策略。同时，我会将正确进行加减法运算作为重点，通过详细的例题讲解和随堂练习，确保学生能够掌握基本的计算技巧。导入新课时，我需要通过生动的图片和问题激发学生的兴趣，引导他们主动参与到课堂活动中。在讲解课本原文内容时，我需要确保每个步骤都讲解清晰，让学生能够理解加减法运算的原理和步骤。随堂练习的设计要既具有挑战性，又能够帮助学生巩固所学知识，我会在巡视过程中及时给予学生反馈和指导。互动交流环节是我关注的重点，我需要通过提问和讨论，引导学生积极参与，分享他们的解题思路，同时我也需要准备相应的话术来引导学生的思考。在导入新课时，我会选择与学生生活密切相关的图片或情景，例如：“同学们，你们家里有多少个苹果？如果再买几个，家里会有多少个呢？”通过这样的问题，我期望能够让学生感受到数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。在讲解课本原文内容时，我会这样进行：“同学们，现在我们来看这个例题：小明有5个苹果，妈妈又买了7个苹果，小明现在有多少个苹果？我们要找出题目中的已知条件和求解目标。已知条件是小明原来有5个苹果，妈妈又买了7个苹果。我们的求解目标是计算小明现在有多少个苹果。那么，我们应该怎么做呢？”在随堂练习中，我会这样设计：在互动交流环节，我会这样引导：“同学们，刚才我们看到了小明和小华买气球的问题，那么你们在生活中有没有遇到过类似的问题呢？请分享你们的经历。”通过这样的提问，我希望能够让学生体会到数学的实用性，并鼓励他们分享自己的解题经验。通过这些重点细节的关注和详细的补充说明，我相信能够有效地帮助学生掌握加减法运算，提高他们的数学思维能力。一、课题名称三年级上册数学第四单元第3课时练习十一二、教学目标1.让学生熟练掌握加减法运算。2.培养学生解决实际问题的能力。3.提高学生观察、分析、归纳的能力。三、教学难点与重点难点：加减法运算的灵活运用。重点：正确进行加减法运算，并能解决简单的实际问题。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。2.案例教学法：通过具体的案例，帮助学生理解加减法运算的实际应用。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程1.导入新课（1）展示一幅有水果的图片，提出问题：“同学们，这幅画里有多少个苹果？如果再增加3个苹果，有多少个？”（2）引导学生用加减法进行计算。2.课本讲解（1）课本原文内容：例题：小明有5个苹果，妈妈又买了7个苹果，小明现在有多少个苹果？解答：5+7=12（个）（2）具体分析：①讲解例题的解题思路，强调观察图片，找出已知条件和求解目标。②学生跟读解答过程，确保理解每一步的计算逻辑。③学生独立完成类似的题目，教师巡视指导。3.随堂练习（1）学生独立完成练习题。（2）教师巡视指导，对学生的解答进行点评。4.互动交流（1）讨论环节：提出问题：“如果小明吃掉了2个苹果，他还剩多少个？”引导学生运用加减法进行计算，并分享解题思路。（2）提问问答步骤和话术：①教师提问：“同学们，谁能告诉我，5+7等于多少？”②学生举手回答，教师给予肯定和表扬。③教师提问：“如果小明吃掉了2个苹果，我们还怎么计算？”④学生回答，教师引导学生思考并讲解解题过程。七、教材分析本节课通过练习题，让学生巩固加减法运算，提高解决实际问题的能力。教材设计合理，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节：提出问题：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要用到加减法的情况吗？”引导学生分享自己的经历，并讨论如何运用加减法解决问题。2.提问问答步骤和话术：①教师提问：“谁能举例说明加减法在生活中的应用？”②学生举手回答，教师给予鼓励和肯定。③教师提问：“如果我们要计算10个苹果和5个橘子的总数，应该怎么算？”九、作业设计1.作业题目：（1）小红有6个气球，小明有4个气球，他们一共有多少个气球？（2）小华有3个铅笔，小丽有5个铅笔，他们一共有多少个铅笔？2.答案：（1）6+4=10（个）（2）3+5=8（个）十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，我发现学生在加减法运算方面还有一定的困难，需要加强练习和指导。2.拓展延伸：（1）鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。（2）引导学生进行小组合作，共同完成一些较复杂的加减法练习题。重点和难点解析：教学目标的确立是我关注的重点。我需要确保教学目标不仅符合课程标准，而且能够激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到课堂活动中。对于这一课时，我特别关注的是让学生通过练习熟练掌握加减法运算，并培养他们解决实际问题的能力。我会通过设计一些贴近学生生活的情景，例如计算购物时的找零，让他们意识到加减法在日常生活的重要性，从而提高他们的学习积极性。在讲解例题时，我会强调解题思路的多样性，例如在解决“小明有5个苹果，妈妈又买了7个苹果”的问题时，我会引导学生思考是否只有一种加法的方式，是否还可以通过减法来得到相同的结果。我会设计一些变式题目，让学生在解决类似问题时，能够尝试不同的解题策略，从而提高他们的灵活运用能力。我会鼓励学生在解题过程中进行自我反思，思考哪种方法更适合自己的思维方式。导入新课时，我需要通过生动的图片和问题激发学生的兴趣，引导他们主动参与到课堂活动中。在讲解课本原文内容时，我需要确保每个步骤都讲解清晰，