课题申报书：民族地区高校铸牢中华民族共同体意识的心理机制研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。民族地区高校铸牢中华民族共同体意识的心理机制研究课题设计论证（一）研究现状当前学界对中华民族共同体意识的研究多集中在内涵、理论基础探讨及高校大学生教育方面，但对义务教育阶段关注不多，且研究地域相对局限，缺乏对民族地区义务教育及心理机制的系统研究。民族地区高校在铸牢中华民族共同体意识教育方面取得一定成效，如党的领导机制、教育体系、平台建设日益完善，民族团结进步教育效果明显，各族学生交往交流深入推进，高校意识形态阵地更加巩固，但也存在一些短板和弱项。具体表现为：对中华民族共同体意识教育内涵的认识还存在偏差，铸牢中华民族共同体意识教育体系尚不完善，教育活动形式单一、内容不够丰富、不够贴近学生实际，国家通用语言文字推广普及成效有待提升，铸牢中华民族共同体意识教材建设还不完备。（二）选题意义民族地区高校教育在中华民族共同体意识培育中具有重要地位，铸牢中华民族共同体意识有助于维护国家统一、促进民族团结、推动民族地区发展。有助于培养具有正确价值观念、坚定理想信念、科学思想理念的时代新人，为推进新时代中华民族共同体建设奠定人才基础。（三）研究价值理论价值：从心理学视角探究中华民族共同体意识的符号表征及其心理机制，为共同体提供科学实证支持，丰富中华民族共同体意识的理论内涵。例如，通过实验室20222023年度项目，采用实验研究方法，探究中华民族共享的符号体系及其“心理密码”，包括字源识字的表征机制、中华民族共同体视知觉符号的加工优势、中华民族共同体音乐符号加工的神经机制等，为中华民族共同体意识的理论研究提供新的视角和证据。实践价值：解析共同体中的个体和群体对符号的认知加工偏向，为中华民族共同体意识的测评与教育提供实践支持，促进民族地区高校铸牢中华民族共同体意识教育的有效开展。例如，铸牢中华民族共同体意识教育可以促进共同的认知，引导学生对中华文化、中华民族重要文化符号形成共识；培养共同的情感，激发学生对中华民族共同体的内群体身份认同和共情唤醒；凝聚共同的思维，体现中华民族共同体成员的共性思维活动；共育精神家园，依靠联觉调动刺激物多重内涵的呈现，引起脑神经的联合工作，培育中华民族共有精神家园。同时，民族地区高校可以通过充分发挥思政课程、课程思政与铸牢中华民族共同体意识的协同育人效应，强化课程思政，有效挖掘各门课程中铸牢中华民族共同体意识的内容等优化路径，提高铸牢中华民族共同体意识教育的实效性。二、研究目标、研究内容、重要观点（一）研究目标本研究旨在探究中华民族共享的符号体系及其“心理密码”，为铸牢中华民族共同体意识提供科学依据，并解析个体和群体对符号的认知加工偏向，为中华民族共同体意识的测评与教育提供实践支持。具体而言，通过对字源识字、视知觉符号、音乐符号等方面的研究，深入挖掘中华民族共同体意识的心理机制，为民族地区高校铸牢中华民族共同体意识提供理论和实践指导。（二）研究内容课题一：字源识字的表征机制及其对国家通用语言学习的提升效应研究字源识字提升彝族学龄儿童汉语学习的机制研究：采用字源识字和常规识字的两种语文教学方案，在彝族地区选择8个三年级班级进行教学干预实验。通过控制班级规模、彝汉学生比例、家庭环境等多方面额外因素，探究字源识字教学是否可以提升彝族学生的国家通用语言表现，包括识字、组词和造句等。此外，通过分析字源汉字与彝族文化和生活环境的相关程度，进一步阐明字源识字对国家通用语言学习促进效应的内在机制。不同民族学生在字源识字过程中的共享神经机制研究：通过EEG技术解码不同少数民族大学生（至少三种民族）在字源识字阶段的神经编码活动。期待在汉字“本源”阶段，大脑神经活动会呈现更大程度和更大范围的跨民族相似性，以此证明汉字起源的共同体意识的重要基础。课题二：中华民族共同体视知觉符号的加工优势研究红色和民族服饰颜色对认知和自我的加工的影响研究：服饰是进行民族分类的线索，服饰颜色作为线索核心对个体形成认知、人格和认同感起着重要作用。本研究选择蓝衣壮和汉族中学生为被试，通过实验设计探究民族服饰颜色（蓝）、共同体颜色（红色）、和控制条件（黑色）对两种民族学生在空间工作记忆（认知）和联结任务（自我）中是否存在加工优势的分离现象。走廊民族（藏彝走廊）的共同文化知觉符号探究：“藏彝走廊”是多民族文化、经济交融发展的缩影，对于研究铸牢中华民族共同体意识具有重要价值与意义。本研究通过文献分析，探寻走廊民族发展中共融共享的文化知觉符号，借助自然科学的研究方法，探究这类知觉符号的心理表征以及对个体共同体意识形成的作用机制。课题三：中华民族共同体音乐符号加工的神经机制研究国民歌曲诱发自我参照加工的时间特征：来自ERPs的证据：国民歌曲如《茉莉花》是每个公民塑造和表达个体与祖国的连结纽带，对个体的情感、价值观和人格的形成起着举足轻重的作用。本研究采用事件相关电位技术，考察国民歌曲诱发集体主义（“共同体”）情境条件下和非国民歌曲诱发的对照情景下个体自我参照加工的特性及其神经机制。（三）重要观点文化符号是中华民族集体记忆的表征和载体：个体在社会文化学习中会将社会秩序和结构引入内心世界，形成与民族共同体关联的记忆。从心理学视角看，文化符号的记忆不仅具有社会心理属性，如认同；同时也具有神经生理属性，如特有的神经加工模式。本研究主要关注文字、视觉和音乐三类模态共同体符号，通过实验研究探究中华民族共享的符号体系及其“心理密码”，为共同体提供科学之实的证据。铸牢中华民族共同体意识教育要以教育理论与原理为基础：通过增进共同性的方式构筑各民族共有的精神家园。例如，在民族地区高校思政课程建设中，可以将铸牢中华民族共同体意识教育融入人才培养体系，提升人才培养质量。以本科生培养为根本，积极探索马克思主义理论人才的特色培养模式；以研究生培养为重点，培育熟练掌握和有力推进马克思主义民族理论中国化的优秀人才。同时，通过优化课程设置、加强校园文化建设、开展社会实践活动等多种方式，将中华民族共同体意识融入教育教学的全过程。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本研究从心理学视角出发，旨在深入探究民族地区高校铸牢中华民族共同体意识的心理机制。具体而言，采用实验研究方法，以中华民族共享的符号体系为切入点，分析个体和群体对符号的认知加工偏向。首先，通过实验研究不同符号体系对个体和群体的认知加工影响，为中华民族共同体意识的测评与教育提供依据。其次，结合民族地区高校实际情况，提出具有针对性的教育策略和方法，以促进中华民族共同体意识在民族地区高校的深入培育。（二）研究方法实验研究法：精心设计实验，深入探究不同符号体系对个体和群体的认知加工影响。例如，在字源识字提升彝族学龄儿童汉语学习的机制研究中，通过控制班级规模、彝汉学生比例、家庭环境等多方面额外因素，考察字源识字教学对彝族学生国家通用语言表现的提升作用。同时，通过EEG技术解码不同少数民族大学生在字源识字阶段的神经编码活动，探索汉字起源的共同体意识基础。在国民歌曲诱发自我参照加工的时间特征研究中，采用事件相关电位技术，考察国民歌曲在集体主义情境下个体自我参照加工的特性及其神经机制。文献分析法：广泛查阅相关文献，全面了解国内外研究现状，为课题研究提供坚实的理论支持。通过对已有研究的梳理和分析，汲取有益的研究成果和方法，为本课题的深入研究奠定基础。案例分析法：深入分析民族地区高校铸牢中华民族共同体意识的成功案例，总结经验教训。例如，藏彝走廊地区多民族文化交融发展的案例，为研究中华民族共同体意识提供了丰富的素材和启示。通过对这些案例的研究，提炼出可推广的教育策略和方法，为民族地区高校的实践提供指导。（三）创新之处从心理学视角研究民族地区高校铸牢中华民族共同体意识的心理机制，为该领域的研究开辟了新的思路和方法。以往的研究多集中在理论探讨和教育实践方面，而本研究从心理学的角度出发，深入挖掘个体和群体对中华民族共享符号体系的认知加工偏向，为中华民族共同体意识的培育提供了科学的实证依据。采用实验研究方法，探究中华民族共享的符号体系及其“心理密码”，为共同体提供科学实证支持。通过对字源识字、视知觉符号、音乐符号等方面的实验研究，揭示了中华民族共同体意识的心理机制，为教育实践提供了具体的指导方向。例如，在字源识字研究中，发现字源识字教学可以提升彝族学生的国家通用语言表现，同时证明了汉字起源的共同体意识基础；在视知觉符号研究中，探究民族服饰颜色和共同体颜色对认知和自我加工的影响，以及藏彝走廊地区共同文化知觉符号对个体共同体意识形成的作用机制；在音乐符号研究中，考察国民歌曲诱发自我参照加工的特性及其神经机制，为中华民族共同体意识的培育提供了新的途径和方法。四、研究基础、条件保障、研究步骤（一）研究基础已有相关研究为课题提供了理论支持和研究方法借鉴。目前，学界对中华民族共同体意识的研究多集中在内涵、理论基础探讨及高校大学生教育方面，这些研究成果为我们深入探究民族地区高校铸牢中华民族共同体意识的心理机制提供了理论基础和方法借鉴。例如，通过对已有研究的梳理和分析，我们可以汲取有益的研究成果和方法，为本课题的深入研究奠定基础。课题组成员具备相关专业知识和研究经验，为课题研究的顺利开展提供了人才保障。课题组成员包括校长、政教主任、团书记、教研组长、班主任、骨干教师等，所有参与人员长期工作在教育教学的第一线，具有丰富的经验和较高的科研、实践能力。他们在民族学、心理学、教（全文共3942字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基