幼儿园科学教育活动设计与实施 教案 主题3 设计与实施幼儿园科学区域活动

主题3设计与实施幼儿园科学区域活动共4课时课程任务1设计与实施科学区活动教学内容幼儿园科学区活动的概述二、科学区的设计三、科学区活动的实施任务目标1.了解科学区活动的内涵及价值，掌握幼儿园科学区创设的基本要求。2.能够设计多层次、丰富的科学区活动，并科学实施科学区活动。3.在设计与实施幼儿园科学区活动中培养严谨、求实的科学探究精神。教学重点幼儿园科学区创设的基本要求教学难点幼儿园科学区创设的基本要求教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【情境导入】大班的王老师根据参考书确定了本周科学区活动的主题为“沉与浮”，并准备了石头、铁球、海螺、雪花片、橡皮、木头块、橡皮泥等材料投放到了科学区。一天，东东一个人在科学区做沉浮实验。他选好需要的材料后，填写了观察记录表中的猜想部分，在认为会下沉的物品后面画“↓”，不会下沉的物品后面画“↑”。东东开始进行实际操作。他先把石头放进水盆里，说道：“这个沉下去了！”接着他把铁球放进水盆里，笑着说：“这个也沉下去了！”他又把海螺放进水盆里，发现海螺没有沉下去。他疑惑地说道：“咦？它怎么没有沉下去呢？”于是，东东把海螺从水盆里拿出来，再次放进去，海螺沉下去了。他自言自语道：“怎么会这样？”东东看了看海螺，再次把它捞出来，并把里面的水倒了出来。东东把海螺的口朝上，慢慢地放在水面上。这次，海螺浮在了水面上。他笑着对来巡视的宋老师说：“刚才是因为它进了太多的水，现在我把水倒掉，轻轻地放在水面上，它就浮起来啦！”艾米看见东东在科学区玩，也走进了科学区，提出想和东东一起玩橡皮泥。艾米把橡皮泥团成球体放进水里，说道：“橡皮泥沉下去啦！”但东东却说：“我上次玩橡皮泥明明浮起来了。”这时王老师正好路过，看到两个小朋友意见不合，便说：“你们试试把橡皮泥捏成小船，这样就可以浮起来啦。”经过老师的指导后，幼儿得出结论，原来橡皮泥的形状会影响沉浮。思考探究1.本案例中投放的科学区材料是否合适？为什么？2.科学区材料的投放与幼儿主动探究之间存在怎样的关系？3.教师该如何适时适度地指导幼儿活动？【任务说明】学生根据情景描述明确回答以上问题。在完成此项任务之前，学生需了解幼儿园科学区活动的内涵和价值，掌握科学区创设的方法及指导要点，从而促进幼儿自我学习、自我发现、自我探究、自我完善，实现科学教育目标，促进幼儿全面可持续的发展。【任务实施】一、知识准备，扫码学习二、分组探究，自评检查课前任务实施过程中，学生4人一组，分别担任组长、设计员、验收员、评价员等角色。小组讨论确定组名、组训和小组LOGO，营造小组凝聚力和文化氛围，并确定任务分工。组长完成团队组建自评检查记录表。三、决策分享，多元评价通过知识学习、小组探讨形成决策。课堂随机抽查小组进行汇报，要求制作PPT，组长讲解分享决策，教师点评（40%）、同伴互评（30%）、学生自评（30%），根据任务实施评价记录表进行评价，上传平台。其他没有在课堂汇报的小组进行小组间检查互评，结果上传平台。【讲授新知】一、幼儿园科学区活动的概述1.科学区活动的内涵科学区活动是让幼儿在开放的空间里，与环境、材料相互作用，按自己的学习方式、学习进度、学习兴趣等选择探究的内容，进行自主的学习。2.科学区活动的价值科学区活动顺应了幼儿发展的需要和时代的要求，符合现代教育理念。（1）激发幼儿探究、学习科学的情感和兴趣（2）促进幼儿的自主学习和整体发展（3）提供幼儿自由发现的机会和条件（4）尊重幼儿的个别差异，发展幼儿的个性二、科学区的设计创设班级科学区时，在班级活动室内，划分一块独立的区域，用区域柜隔开，提供丰富多样的科学活动材料，让幼儿选择自己喜欢的科学材料和活动方式，积极主动地利用科学材料进行互动，进行主动操作和探索。1.空间的创设（1）选择合适的位置①与“静”区域临近。②靠近水源、光源与电源区域。（2）确定科学区的空间大小（3）充分利用科学区台面与立面的空间（4）创设可操作、可探究的互动环境2.材料的投放（1）活动材料的种类幼儿园科学区材料主要分为实验操作类、基础工具类、观察阅读类。（2）活动材料的投放要求①安全性。②目的性。③多样性。④层次性。⑤探索性。⑥低结构性。三、科学区活动的实施1.把握科学区活动与集体教学活动的区别2.师幼共同制订科学区活动的规则3.合理设计活动材料4.在活动中给予恰当指导5.利用科学区活动记录表（1）记录表的设计（2）记录表的使用6.重视交流分享【案例赏析】案例赏析1中班科学区域活动：神奇的磁力案例赏析2大班科学区域活动：蜡烛大力士案例赏析3大班科学区域活动：灯泡亮了【任务练习】完成课后练习【任务拓展】在幼儿园实习期间，调查各年龄班科学区活动开展的情况并写出调查报告，包括活动开展的频率、活动区的创设及材料投放、教师的指导情况、幼儿活动表现等。通过情景导入，确认学习任务。通过讲解，让学生掌握幼儿园科学区活动的概述内容。通过讲解，让学生掌握科学区的设计和实施要点。板书设计教学反思主题3设计与实施幼儿园科学区域活动共4课时课程任务2设计与实施自然角活动教学内容一、幼儿园自然角活动概述二、自然角的设计三、自然角活动的实施任务目标1.了解幼儿园自然角的内涵、价值以及自然角设计的基本要求。2.能够用科学的儿童观、教育观设计、实施自然角活动。3.让幼儿接近自然、尊重生命，感悟生命的重要性。教学重点用科学的儿童观、教育观设计、实施自然角活动教学难点科学的儿童观、教育观设计、实施自然角活动教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【情境导入】春天到了，大自然一派生机勃勃的景象。张老师特地增加了幼儿户外活动的时间，让幼儿充分享受春天温暖的阳光，感受生命的气息。在大自然的环境里，幼儿很兴奋，你一言我一语地谈论着：“老师，我好喜欢春天啊，春天真暖和！”“春天的小草真绿，还有这么多小野花，真漂亮！”“星期天我和妈妈去奶奶家了，奶奶家门前的小河里有好多小蝌蚪，小蝌蚪可好玩了！”张老师发现了幼儿的兴趣点，决定在班里开展一次以“多彩的春天”为主题的综合教育活动。并发动幼儿及家长在班级区角内放置了很多春天会开花的绿植，如水仙花、杜鹃花、迎春花、鸢尾花等。此外，张老师还从郊外的小池塘里捉了几只小蝌蚪，养在教室里，还投放了金鱼等其他个头小、便于观察和喂养的小动物，并开展了相关的活动，如“温暖的春天”“小蝌蚪成长记”“我是环保小卫士”等五大领域活动。通过这一系列的活动，幼儿丰富了知识，增加了对春天的认识。平时，张老师看小朋友们对植物特别感兴趣，于是发动大家一起在区角花盆里又种上了韭菜、西红柿、小辣椒等植物，要求小朋友们每天进行观察，安排值日生浇水，管理植物和小动物，指导他们用图表的方式进行记录，大家一起见证了种子发芽、长大、开花、结果的全过程。对于饲养的小蝌蚪，大家一起观察了小蝌蚪成长变化的过程。种植饲养活动持续了很长一段时间，幼儿的兴趣越来越浓。思考探究1.张老师是怎样开展此项科学活动的？活动开展得成功吗？2.如何创设自然角？如何实施自然角活动？3.怎样利用种植饲养活动对幼儿进行自然科学教育呢？【任务说明】要求学生根据情景描述明确回答以上问题。在完成此项任务之前，学生需学习掌握有关幼儿园自然角活动的一些知识，包括自然角活动的内涵和价值，如何创设自然角及实施自然角活动。利用自然角引导幼儿接近自然，激发热爱自然的美好情感。【任务实施】一、知识准备，扫码学习二、分组探究，自评检查课前任务实施过程中，学生4人一组，分别担任组长、设计员、验收员、评价员等角色。小组讨论确定组名、组训和小组LOGO，营造小组凝聚力和文化氛围，并确定任务分工。组长完成团队组建自评检查记录表。三、决策分享，多元评价通过知识学习、小组探讨形成决策。课堂随机抽查小组进行汇报，要求制作PPT，组长讲解分享决策，教师点评（40%）、同伴互评（30%）、学生自评（30%），根据任务实施评价记录表进行评价，上传平台。其他没有在课堂汇报的小组进行小组间检查互评，结果上传平台。【讲授新知】一、幼儿园自然角活动概述1.自然角的内涵2.自然角活动的价值（1）萌发幼儿观察探究的兴趣，丰富其直接经验（2）培养幼儿的责任感和劳动观念（3）美化活动室环境二、自然角的设计1.内容的选择（1）内容的选择要具有丰富性（2）内容的选择应符合年龄阶段和季节性2.物品的布局（1）布局规划要合理、美观、安全（2）造型呈现要符合幼儿视角（3）创建文字标识及具有引导性的问题（4）按需准备多样化的观察记录表三、自然角活动的实施1.以不同的主题明确幼儿的观察目的2