部编人教版五年级语文下册5《草船借箭》教学设计

部编人教版五年级语文下册5《草船借箭》教学设计一、教学目标1.会认"瑜、忌"等10个字，会写"妒、忌"等15个字，正确读写"妒忌、委托"等词语。2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序，说说故事的主要内容。3.能借助资料了解三国时期的一些历史背景，通过对重点语句的理解，体会诸葛亮的神机妙算。4.感受古典文学的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。二、教学重难点1.教学重点掌握文中的生字词，理解词语的意思。把握故事的起因、经过、结果，概括主要内容。体会诸葛亮的神机妙算，感受他的人物形象。2.教学难点深入理解诸葛亮神机妙算的具体体现，以及他的思维方式和性格特点。引导学生从文本中领悟古典文学的魅力，激发阅读名著的兴趣。三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、问题引导法四、教学过程（一）趣味导入1.播放电视剧《三国演义》中草船借箭的精彩片段，让学生初步感受故事的紧张与精彩。2.提问：同学们，刚才我们看到的片段是《三国演义》中的一个著名故事，谁能说一说这个故事叫什么名字？（引导学生说出"草船借箭"）3.简介《三国演义》：《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说，作者是元末明初的罗贯中。它描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，展现了政治、军事斗争的复杂性和多样性。这部小说塑造了众多性格鲜明的人物形象，草船借箭的故事就是其中的经典之一。今天，我们就来深入学习这篇课文。（二）初读课文，扫清障碍1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。重点讲解"瑜、忌、督、幔、弩、丞"等生字的读音和写法。理解"妒忌、委托、照办、预计、紧急、军令状、探听、私自、布置、调度、水寨、呐喊、支援"等词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法理解。开火车读、小组读、齐读生字词，巩固认读。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？按照事情发展的顺序，给课文分段，并概括每段的段意。4.学生交流分段及段意概括情况，教师相机指导第一段（第12自然段）：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮。第二段（第35自然段）：诸葛亮接受任务，立下军令状。第三段（第69自然段）：诸葛亮请鲁肃帮忙，准备好草船等借箭所需的东西。第四段（第1012自然段）：诸葛亮利用大雾天气，率领草船向曹军借箭。第五段（第1319自然段）：诸葛亮成功借箭，周瑜自叹不如。5.引导学生概括课文主要内容：课文主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操"借"箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋。（三）精读课文，体会神机妙算1.学习第一段（第12自然段）指名朗读，思考：周瑜为什么要妒忌诸葛亮？从哪些词句可以看出来？学生交流回答，教师引导分析："周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。"这句话直接点明了周瑜妒忌诸葛亮的原因是他"挺有才干"。从后文周瑜与诸葛亮的对话中，如"现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。""十天造得好吗？"等内容，可以看出周瑜想利用造箭这件事来为难诸葛亮，进一步体现了他的妒忌之心。指导朗读，读出周瑜的妒忌和暗藏的刁难语气。2.学习第二段（第35自然段）默读，思考：诸葛亮是怎样应对周瑜的刁难的？他为什么敢于立下军令状？学生交流，教师引导理解：诸葛亮明知周瑜是故意刁难，但他胸有成竹，毫不犹豫地接受了任务，并立下军令状，三天之内造好十万支箭，若有违抗，甘受惩罚。这表现了诸葛亮的自信和勇敢。分析诸葛亮的语言："只要三天。""怎么敢跟都督开玩笑。我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。"体会他坚定的语气和敢于承担责任的品质。分角色朗读周瑜和诸葛亮的对话，读出不同的语气。3.学习第三段（第69自然段）轻声读，思考：诸葛亮为什么要请鲁肃帮忙？他对鲁肃提出了什么要求？学生回答，教师讲解：诸葛亮深知鲁肃为人忠厚守信，所以请他帮忙。他对鲁肃提出了"请你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了"的要求。引导学生分析诸葛亮的安排，体会他的智谋：用青布幔子遮船是为了在大雾中迷惑曹军，让他们看不清船上的真实情况；安排草把子是为了让曹军射来的箭能插在草把上，便于回收；不让周瑜知道是因为周瑜心胸狭隘，怕他从中作梗。想象画面，朗读这部分内容，感受诸葛亮的周密计划。4.学习第四段（第1012自然段）自由朗读，边读边想象当时的情景，思考：诸葛亮是如何利用大雾天气成功借箭的？学生交流，教师引导理解："这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。"这句话为下文的借箭埋下了伏笔。诸葛亮选择大雾天气行动，是因为大雾能使曹军看不清江面上的情况，不敢轻易出兵，只能用射箭的方式来防御。当船靠近曹军水寨时，诸葛亮又下令把船一字儿摆开，擂鼓呐喊，这是为了虚张声势，让曹军误以为来了很多敌军，从而拼命射箭。出示句子："诸葛亮下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。"引导学生体会诸葛亮的巧妙安排，他这样做是为了让船的两面都能受箭，增加箭的数量。播放视频或图片，展示草船借箭的情景，让学生更直观地感受。有感情地朗读，读出紧张、刺激的氛围。5.学习第五段（第1319自然段）快速默读，思考：诸葛亮是如何向鲁肃解释借箭成功的原因的？学生汇报，教师总结：诸葛亮笑着说："雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。"从这里可以看出诸葛亮对曹操多疑性格的了解，他算准了曹操在大雾天不会贸然出兵，只会射箭。同时，也表现出诸葛亮的轻松自信。分析周瑜的表现："周瑜长叹一声，说：'诸葛亮神机妙算，我真比不上他！'"通过周瑜的自叹不如，进一步突出了诸葛亮的神机妙算。引导学生总结诸葛亮神机妙算的具体体现知天文：了解三天后必有大雾。晓地理：熟悉江上的地形和水流情况。识人心：深知周瑜的妒忌和曹操的多疑。有计谋：巧妙地安排草船借箭的每一个环节。（四）总结全文，拓展延伸1.总结全文：这篇课文通过描写周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮巧妙地利用草船向曹操借箭，成功挫败周瑜的暗算，表现了诸葛亮的神机妙算和有胆有识。2.拓展延伸推荐阅读《三国演义》中其他与诸葛亮有关的故事，如《空城计》《三顾茅庐》等，让学生进一步感受诸葛亮的智慧和魅力。组织学生开展"三国人物我来评"的活动，让学生选择自己喜欢的三国人物，说说喜欢的理由，加深对作品中人物形象的理解。引导学生思考：在生活中，我们应该学习诸葛亮的哪些品质？鼓励学生结合实际生活，谈谈自己的体会。（五）布置作业1.抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。2.把这个故事讲给家人或朋友听，并和他们交流自己的感受。3.阅读《三国演义》的相关章节，了解更多三国故事。五、教学板书设计草船借箭起因：周瑜妒忌诸葛亮，用造箭任务刁难他经过：诸葛亮请鲁肃帮忙，准备草船；利用大雾向曹操借箭结果：诸葛亮成功借箭，周瑜自叹不如诸葛亮：神机妙算知天文晓地理识人心有计谋六、教学反思在教学《草船借箭》这篇课文时，通过多种教学方法引导学生理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，取得了较好的教学效果。成功之处在于，导入环节通过播放电视剧片段激发了学生的学习兴趣，使他们迅速进入学习状态。在初读课文阶段，注重生字词的教学和对课文内容的整体把握，为深入理解课文奠定了基础。精读课文时，紧扣"神机妙算"这一核心，引导学生从不同方面分析诸葛亮的智慧，通过对重点语句的研读和讨论，学生较好地理解了课文的内涵，感受到了古典文学的魅力。拓展延伸部分，推荐阅读相关故事和开展人物评价活动，进一步激发了学生阅读名著的兴趣，培养了他们的