湘少版英语五年级上册《Can-I-use-your-pencil-please》教学设计

湘少版英语五年级上册《Can-I-use-your-pencil-please》教学设计一、教学目标1.语言知识目标学生能够掌握以下词汇：pencil,pen,book,ruler,eraser等。学生能够学会运用句型"CanIuseyour...please?"来请求借用物品，并能用"Yes,youcan./No,youcan't."进行回应。2.语言技能目标能够在实际情境中正确运用所学句型进行对话交流，请求借用物品并给予回应，提高口语表达能力。能够读懂简单的关于请求借用物品的对话，并能模仿进行写作，提升阅读理解和书面表达能力。3.情感态度目标培养学生在日常生活中礼貌请求和乐于助人的良好品德。增强学生的合作意识，鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语。4.文化意识目标了解不同国家在请求和给予帮助方面的文化差异，培养跨文化交际意识。二、教学重难点1.教学重点掌握重点词汇和句型"CanIuseyour...please?"及其肯定和否定回答。能够在真实情境中运用该句型进行流畅的对话交流。2.教学难点理解并正确使用情态动词"can"的一般疑问句形式来表达请求。能够根据不同情境灵活运用所学句型进行自然得体的对话，注意语音、语调及表情、动作的配合。三、教学方法1.情景教学法：创设丰富的生活情景，让学生在实际情境中感受和运用英语，提高语言运用能力。2.任务驱动法：通过布置各种任务，如角色扮演、小组对话等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生解决问题的能力。3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同完成学习任务，培养团队精神。四、教学过程（一）导入（Leadin）1.师生问候，营造轻松愉快的课堂氛围。2.展示一些学习用品的图片，如铅笔、钢笔、书、尺子、橡皮等，引导学生用英语说出它们的名称。教师提问："What'sthisinEnglish?"让学生逐一回答，复习之前学过的单词。3.教师拿起一支铅笔，做出想要借用的动作，问学生："DoyouthinkIwanttoborrowsomething?"引导学生观察并猜测老师的意图，从而引出本节课的主题请求借用物品。（二）新授（Presentation）1.词汇教学教师再次展示学习用品的图片，同时教授新单词：pencil,pen,book,ruler,eraser。教师可以通过示范发音、让学生跟读、开火车读等方式，让学生掌握正确的发音。利用单词卡片，进行单词的巩固练习。教师展示单词卡片，让学生快速说出单词；或者教师说出单词，让学生找出相应的卡片，强化学生对单词的记忆。开展"我说你拿"的游戏。教师说出一个学习用品的单词，让学生从自己的书包或文具中快速找出对应的物品，进一步加深学生对单词的理解和记忆。2.句型教学教师创设一个情景：自己忘记带铅笔了，想要向学生借用。教师走到一位学生面前，说："CanIuseyourpencil,please?"并配合手势，让学生明白这句话的意思是"我可以用你的铅笔吗？"教师重复几遍这个句子，让学生跟读，注意语音、语调。然后让学生模仿老师的动作和语言，两人一组进行练习，一个学生扮演借东西的人，另一个学生扮演被借的人。教师讲解肯定回答"Yes,youcan."和否定回答"No,youcan't."的用法，并让学生练习这两种回答。可以通过替换不同的学习用品，让学生进行更多的对话练习，如："CanIuseyourbook,please?""Yes,youcan./No,youcan't."利用多媒体课件展示一些对话场景，让学生观看并学习如何在不同场景下运用这个句型进行请求和回应。观看后，让学生分组模仿对话，并进行展示。（三）练习（Practice）1.角色扮演将学生分成若干小组，每组45人。每个小组分配一个情景，如在教室里，一个学生忘记带尺子了，向其他同学借用；或者在图书馆里，一个学生想要借用一支笔来做笔记等。让学生根据所学句型进行角色扮演，编写对话。在学生表演过程中，教师巡视指导，纠正学生的发音、语法错误以及不恰当的表达。每组表演结束后，其他小组进行评价，可以从语言表达是否准确、流畅，表情动作是否自然等方面进行评价，教师给予总结和鼓励。2.小组对话给出一些不同的话题，如在美术课上借用彩笔、在体育课上借用跳绳等，让学生分组进行对话练习。每个小组围绕一个话题展开讨论，运用所学句型进行交流。小组讨论结束后，推选一名代表进行全班展示。展示后，其他小组可以提出问题或建议，促进学生之间的互动和交流。3.填空练习在黑板上或通过PPT展示一些不完整的对话，如：A:CanIuseyour________,please?B:________,youcan't.I'musingit.让学生在横线上填入合适的单词或短语，完成对话。通过这种练习，加深学生对句型的理解和运用能力。（四）巩固与拓展（ConsolidationandExtension）1.听力练习播放教材中的听力材料，让学生听并判断听到的内容是肯定回答还是否定回答。听力材料可以多播放几遍，让学生充分理解。听完后，让学生回答问题，如："Whatdidthespeakerborrow?""Didtheotherpersonagree?"等，检查学生的听力理解能力。2.阅读理解呈现一篇关于请求借用物品的短文，如：Therearefourstudentsintheclassroom.Tomneedsarulertodrawapicture.HeasksJack,"CanIuseyourruler,please?"Jacksays,"Yes,youcan.Hereyouare."Then,LilywantstoborrowTom'seraser.Sheasks,"CanIuseyoureraser,please?"Tomsays,"No,youcan't.I'musingit."让学生阅读短文后回答问题，如："Whowantstoborrowaruler?""DidJacklendhisrulertoTom?"等，培养学生的阅读理解能力。引导学生讨论短文中人物的做法是否恰当，鼓励学生发表自己的观点，进一步深化对礼貌请求和乐于助人的理解。3.文化拓展向学生介绍一些不同国家在请求和给予帮助方面的文化差异。例如，在有些国家，人们在请求借用物品时会更加委婉和礼貌；而在一些文化中，人们可能会更直接地表达自己的需求。让学生对比不同文化背景下的交流方式，思考为什么会有这些差异，拓宽学生的文化视野，培养学生的跨文化交际意识。（五）总结（Summary）1.与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型，如pencil,pen,book,ruler,eraser以及"CanIuseyour...please?""Yes,youcan./No,youcan't."让学生再次认读和朗读，强化记忆。2.请学生分享本节课在学习过程中的收获和体会，如学会了如何用英语请求借用物品，知道了在交流中要注意礼貌等。教师对学生的表现进行总结和评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足之处，并给予鼓励和建议。（六）作业布置（Homework）1.背诵本节课所学的重点词汇和句型。2.用所学句型编写至少三组对话，可以和家人或朋友进行练习。3.制作一张关于学习用品的英语单词卡片，一面写单词，一面画相应的图片，下节课带来与同学们分享。五、教学反思通过本节课的教学，学生对"CanIuseyour...please?"这个句型有了较好的掌握，能够在实际情境中运用该句型进行对话交流，请求借用物品并给予回应。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情景教学法、任务驱动法和合作学习法，激发了学生的学习兴趣和主动性，培养了学生的口语表达能力、合作意识和跨文化交际意识。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，部分学生在运用句型时，语音、