Unit3-A-Lets-talk浙江公开课教案

6/6Unit3ALet’stalk浙江公开课教案授课教师：浙江省金华市义乌市稠城第一小学宋赣容一、教学目标（一）基础目标1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够在语境中理解It’stall/short/fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s+adj.描述动物的外形特征。3.能够朗读对话，并能进行角色表演。（二）发展目标初步培养学生的推测能力，掌握初步的阅读方法。能在听懂、读懂故事的基础上进行有情感地朗读、表演，并能为故事续写结尾。（三）情感目标通过小组合作完成任务，培养学生的合作意识。通过故事引导学生在生活中勇于面对困难，不抛弃、不放弃，成功就在前方。二、学情分析本课授课对象是三年级下册的学生，他们经过一个多学期的英语学习，积累了一些词汇量。对于本单元的动物园这一主题，学生并不陌生，已经掌握了常见动物类单词：pig,duck,elephant等，在歌谣中学习过形容词单词：fat,big等，及在歌谣中学习过句型：Lookatthe...能对一些动物进行简单描述。但学生还没有具有在特定环境下，对动物进行成段、成篇地描述的能力。通过本课时的学习，旨在让学生从简单的单句描述过渡到成段的语言描述。三、重难点1.教学重点：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够在语境中理解It’stall/short/fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s+adj.描述动物的外形特征。能够朗读对话，并能进行角色表演。2.教学难点：能在听懂、读懂故事的基础上进行有情感的朗读、表演，并能为故事续写结尾。四、教学设计理念本课时原文本中涉及的是：Lookatthat…It’s+adj.描述动物的外形特征。而再构的文本中，整合了本册书本第一单元歌曲“Boyandgirl”中的歌词：Doyouwanttobemyfriend?Yes,Iwanttobeyourfriend.I’m…,you’re…创设了“丑小鸭找朋友”这一故事主线，以我导演拍摄义乌电视台版“丑小鸭找朋友”微电影为载体，科学安排教与学的关系，希望学生最终能达到有效提炼信息、有意义地交流和表达的能力，而不仅仅是机械性的语言重复。在设计本课教学时，我重点从以下几点进行考虑：1.确立storyline主线，紧扣文本，进行热身活动。轻松欢快的歌谣，迅速将学生拉入英语学习氛围，同时为新知的出场铺垫、暖场。以歌谣中的动物为着力点进行描述，调出学生的相关知识储备，同时引出故事主人公丑小鸭。2.结合storyline，立足文本，呈现语言材料。以丑小鸭找朋友的历程为载体，在情境中导入新知。3.紧扣storyline，任务驱动，训练语言技能。巧妙地设计了五个任务Trytoread、Listenandguess、Thinkandsay,makeyourending、Let’sact，让学生在任务驱动下，紧紧围绕主要单词和句型，真实交际，灵活运用。4.围绕storyline，高于教材，设计语言交际活动。让学生给故事贴图、创编结尾、表演故事，提升学生语言输出能力。拓展学生想象力。最后完成我导演的义乌电视台版“丑小鸭”的完整拍摄。整个学习过程由读文本扶，推测文本放，makeyourstoryending用，“扶、放、用”三步达成语用功能。总之，我始终以新课程标准理论为指导，有序建构语用文本，以学生为主体，运用灵活多样的教法、学法帮助学生形成有效学习策略，发展自主学习能力，提高综合运用语言能力，让学生真正成为学习的主人。努力做Allforstudents,forallstudents,forstudentsall.五、教学流程图六、教学过程教学过程教师活动学生活动分步策略1.确立storyline主线，紧扣文本，进行热身活动。(1)Let’schant:Lookatthecat.Itisfat.Lookatthepig.Itisbig…(2)Lookandsay:Lookatthatcat.It’s…Lookatthatmonkey.It’s…Lookatthatduck.It’s…2.结合storyline，立足文本，呈现语言材料。(1)Lookatthatduckling.It’ssosad.Why?Letsgoandhavealook.What’sthetitleofthestory?板书故事主人公。(2)Theuglyducklingissosad,becausenobodylikesher.Look.(3)Theuglyducklingwalksandwalks,whoiscoming?Whatwillhappen?(4)Hi,cat.Doyouwanttobemyfriend?I’msofat.You’resothin.Go,go,go!(5)Lookandsay.(6)Pairwork:Actscene1.4.紧扣storyline，任务驱动，训练语言技能。(1)Theuglyducklingwalksandwalks,whoiscoming?Lookandguess.(2)Thinkandsay:Lookatthat________.It’s________.Befriendsornot..(3)Showthestory.板书词组tal1andfat,shortandthin。(4)Actscene2.(5)Whoiscoming?Lookandguess.板书giraffe。(6)Thinkandsay:Whatwilltheuglyducklingsay?(7)Lookandsay:Whereisshe?Lookatthatswan.It’sso…Lookatthatbear.It’sso…(8)Listen,pointandrepeat.Actitout.5.围绕storyline，高于教材，设计语言交际活动。(1)Pairwork:Step1:Orderthepictures.Step2:Makeyourending.Step3:Let’sact.(2)Actthestoryout.(3)情感渗透。6.Homework(作业)(1)Readthestory.(2)Actthestoryout.Chantanddo.通过让学生看歌谣中的动物截图，用主要句型对其进行描述。观看丑小鸭被父母、兄弟、姐妹讨厌的视频。学习故事标题：theuglyduckling观看视频重点内容。Acatiscoming.观看找朋友故事片段一，学习形容词：fat,thin。通过观察故事，完成旁白，小组合作进行故事场景一的表演。学生通过听动物脚步声用主要句型It’sso…进行描述。学生用主要句型，推测丑小鸭和熊会不会成为朋友。学生看图完成旁白。学生通过看描述，猜测是哪种动物。通过前面两个场景的学习，推测场景三中，丑小鸭和长颈鹿将会说什么？学生回答：Atthezoo.通过用句型Lookatthat…it’sso…对动物园里动物的描述，引入书本内容。听音跟读课文，小组合作表演对话。学生发挥自己的想象，小组合作创编故事结局并表演。有感情地朗读故事，录音发送至班级群。表演故事拍摄视频发送到班级群。学生通过吟唱歌谣，复习已学句型Lookat…及形容词fat,big,funny。通过Lookandsay活动，调出学生的知识储备，为新知的导入铺垫、暖场。同时引出故事主人公theuglyduckling。通过带着疑问（为什么丑小鸭如此沮丧？）观看视频，让学生集中精神，带着好奇心，进入故事的学习。通过观看视频重点内容，烘托丑小鸭的悲伤，为故事的发展“找朋友”铺垫。就故事片段一，自然拼读法学习新词fat。th和in通过词汇迁移的方法学习如：mouth,in。小组合作拍摄义乌电台版“丑小鸭”微电影场景一。通过听音猜测，本课时重点句型进行描述，在情景中复习巩固新知。板书本课时主要句型，学生在思维推测中巩固本课时重点知识。小组合作拍摄义乌电视版“丑小鸭”微电影场景二。通过给句型猜谜方式导入呈现、板书新词：giraffe。通过前两个场景的学习，推测场景三的话语，拓展学生思维。通过提问学生：Whereisshe?学生回答：Atthezo