Unit1-B-Start-to-read浙江公开课教案

4/4Unit1BStarttoread浙江公开课教案授课教师：浙江省丽水市莲都区太平小学王姝一、教学目标本课来自书本第九页:Starttoread(Unit1)，属于启蒙阅读。本单元文本的内容是四张照片的描述，主要是描述自己的老师和同学。本部分的主要教学目标是学生能理解文本的大意，完成书本练习，并且进一步巩固本单元的核心句型和词汇。1.学生能够读懂文本，完成文字解码和意义匹配，完成书本练习。2.学生能够通过小组合作，完成新的故事的图文匹配。3.学生能够在实际语境中运用以下句型来介绍老师或同学：1)He’s/She’sa_______.(student/teacher/boy/girl等)2)He’s/She’sfrom_______.3)He’s/She’s_____yearsold.4)He’s/She’svery______.5)He/Shelikes________.4.学生能够用正确的语音语调朗读小短文。二、学情分析1.学生已经学过五个国家的名称：China,UK,USA,Canada和Australia.2.学生能用“I’mfrom_____.”来介绍自己的籍贯和国籍，并且会用“I’m____yearsold.”来介绍自己的年龄。3.学生能够听懂和口头运用tall/thin/beautiful/cool/nice等形容词。4.学生能够运用“Ilike____.”这个句型表达自己的喜好，已经掌握的喜好类别有食物、饮料和颜色。三、重点难点教学重点：1.指导学生完成文字解码和意义匹配，完成书本练习题。2.巩固本单元的重点句型和单词。教学难点：指导学生根据实际情况，展开口头交流活动。四、教学过程活动1【导入】Warmup1.教师与学生问好:Goodafternoon!Nicetomeetyou!Howareyou?学生依次回答。2.教师请学生读课题——Thisismyfriend，然后教师自我介绍——I’mHappy,I’mfromLongquan.Howaboutyou?学生自我介绍。3.教师出示A部分的let’schant，学生一起跟着音乐chant。活动2【讲授】PresentationandTextTime1.教师指着chant中的图片，问学生Whereishe/shefrom?学生依次回答He’s/She’sfrom______.(Canada/USA/China/UK)2.教师创编新的chant:Thisis_____.He’s/She’sfrom______.(Canada/USA/China/UK)第一遍，教师chant，学生跟着老师打节拍。第二遍，学生自己打节拍并chant。教师贴板书：He’s/She’sfrom______.教师组织学生小组合作，介绍组内的同学:Thisis_____.He’s/She’sfrom______.3.教师让学生根据影子猜boyorgirl，学生回答:He’s/She’sa____.教师根据影子的真人引出student,pupil和teacher。教师指导学生根据he/she/teacher/student四个词，看图造句。学生同桌合作，一人说图片序号，一人造句He’s/She’sa____.教师贴板书He’s/She’sa____.4.教师引导学生进行书本的文本阅读。学生完成练习后，轻声朗读。师生共同校对答案。设计意图：StartoRead这个版块本身提供的是有一定意义的语篇综合训练性活动。因此课堂的前半部分应引导学生看图谈图，利用已有的知识经验和知识，初步建构文本的意义，然后再进入个体的阅读，完成书本练习。5.教师引导学生用更丰富的语句来描述图片。教师:Actually,Mikehasmoretosayabouthispicture.Let’shavealook.教师在照片旁增加国旗，引导学生说出照片中的人的国籍。教师在照片旁增加数字，引导学生说出照片中的人的年龄。（教师贴板书——He’s/She’s_____yearsold.）教师在照片旁增加形容词，引导学生说出照片中的人的性格或外貌。（教师贴板书——He’s/She’svery______.）教师在照片旁增加颜色，引导学生说出照片中的人的喜好。（教师贴板书——He/Shelikes______.）设计意图：这个版块的练习较为简单，教师可以充分调动学生已经学过的知识，适当拓展文本的内容，为后面的文本阅读和口语表达打下基础。活动3【活动】Practice1.教师通过Mike的朋友转到自己的朋友——Apple，引导学生阅读Apple的故事。学生小组合作，先读故事，再找图片，贴到相应的位置。师生共同阅读故事，齐读，分角色朗读。2.学生阅读新的短文，读完后猜测，谁是Apple的好朋友。教师请学生介绍自己支持的选项，朗读所选人物的简介。教师公布答案。设计意图：读图也是阅读的一部分，在故事配图的环节，学生通过对文本的理解，找到相应的图片，实现了文字解码和意义匹配。同时，学生在小组合作的过程中锻炼了合作精神。读短文猜朋友的环节趣味十足，三个性格迥异身份不同的人物，谁是Apple的好朋友呢？学生充分读懂文本后才能大胆地猜测。验证环节的朗读，为教师提供了一个指导朗读的时间，也使学生带着兴趣去体会和正确使用语音语调。活动4【活动】Extension1.教师讲述一个谜语，一边讲述，一边在板书上进行性别选择，空格填写等。学生猜教师的朋友。2.教师鼓励学生为自己的朋友制作一个谜语，谜语分两类，难易度由学生自行挑选。3.学生完成谜语后与大家分享，其他学生猜谜。设计意图：谜语的设计需要学生根据朋友的实际情况来填写，不然其他学生会