三年级数学的教案

三年级数学的教案

数学是科学的那是学生的思维之剑，数学是一个万花筒，演绎着实用、真理、

情性的大千气象。三年级数学教师的教学工作离不开三年级数学教案，三年级数学

教案是他们进行教学活动的保障。你是否在找正准备撰写“三年级数学的教案”，

下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

三年级数学的教案篇1

一、教材

（一）内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。

（二）教材的地位及前后联系

“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教

材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。例1、例2是首先教学求一个

数是另一个数的儿倍的思维方法。教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面

包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由具体到抽象，内

容安排是科学的，符合学生的认知特点。

（三）教学目标

知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能

说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“儿倍”与“儿个儿”的联系。

能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。

情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们

创新的意识。

（四）教学重点、难点

重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。

难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。

二、教法与学法

教法：

根据以上分析♦，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交

流等教学手段，创设一定佗学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知

识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新

旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白”一个数的几倍”的具体意义。

学法:

通过操作活动，让学生体验”一个数的几倍”的含义。运用独立思考和合作交

流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

三、教学程序设计

（一）创设问题情景，寓学于情

由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。所以，课的开始从比较梨

和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习

新课内容一一倍数关系。

（二）探究新知

1、认识倍，建立倍的概念

通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发现6个苹果即为2个3,从而引出

苹果的个数是梨的2倍。接着再逐一减少梨的个数，让学生说一说苹果与梨的倍数

关系，最后比较3次的变式提出：苹果都是6个，为什么每次分的个数都不一样

呢?让学生思考、讨论，初步感受到苹果是梨的几倍，要以梨的个数为标准，苹果

有几个这样的几份，就是梨的几倍。

2、感知“一个数的几倍是多少”

在这个环节主要是通过动手操作，画一画，让学生感知一个数的几倍是多少。

再画之前，让学生思考：怎么画才能一眼看出圆形是三角形的几倍?再通过比较.上

面的两题：。的个数都是△的2倍，为什么第一次画4个，第二次画8个?让学生

进一步感知得出：△的个数不同，也就是标准不一样，所以它的几倍也不一样。同

时也让学生感知到求个数的几倍就是求几个几。

（三）练习提高

巩固练习，是本节课学生消化知识的主要环节，也是学生加深理解倍的概念的

环节。我一共设计了四道练习，习题由浅入深，层层递进，意图打开学生的思路，

更让学生在分析、解决疑难时再一次明确几个几与几倍的关系。同时设计时注重一

题多用，希望能的发挥习题的作用。

第•题练习让学生承接上面的画•画，自己编出•道倍数关系的图，在编题的

过程中进一步感受到把谁者做一份，有这样的几份就是几倍。再通过展示作品，在

说理的过程中进一步提高对倍的认识。

第二题练习设计为选择题，让学生在对与错的辨析中，进一步明确倍的概念。

第三题练习为说一说，出示4个数字，让学生选择两个数说一说它们之间的倍

数关系。从形象具体的图形到抽象的数字对于学生来说是一次小小的飞跃，通过这

样的练习能锻炼学生的数感。

第四题的练习是一道提高练习，将两个数的倍数关系拓展到三个数，需要学生

更有序的进行思考。

三年级数学的教案篇2

教学目标：

1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含

有乘除混合的三步计算式题.

2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

教学重点：

使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。

教学难点：

帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。

教学过程：

一、口算引入

1、计算：140X3+280400-4004-8

以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么。

使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法

又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。

学生练习，指名板演。

2、今天我们继续学习混和运算。

板书：不带括号的混和运算。

二、教学新课

1、学习例题。

媒体出示例题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购买3副中国象棋和4

副围棋。一共要付多少元？

(1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件。你认为要想求出一共要付

的钱数，应该先求出什么？你能列出综合算式吗？

学生列式：12X3+15X4或15X4+12X3

那这样列式应该先算什么?应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中

国象棋和4副围棋用去的钱？

(2)学生分小组讨论上述问题并汇报。

(3)师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。学生在书上完

成。

2、试一试：150+120+6X5。

学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的？

在计算120+6X5,为什么应该先算120・6,而不先算6X5呢？你们是按怎样

的运算顺序计算的？

通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是

怎样的吗？使学生明确：在•道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除

法，后算加减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。

三、巩固练习

1、“想想做做”1。

学生独立完成，展示个别学生作业。

注意强调运算顺序和书写格式.要明确：在没有括号的三步混合运算式题里，

要先算乘除后算加减法。

2、说出运算顺序，并口算出计算结果。

48+4+2X4

48+4+20+4

48-4+2X4

48+4+2X4

3、“想想做做"5o

学生先列式解答，再交流、汇报思考过程和解题方法。

四、课堂小结

五、布置作业

“想想做做”6。

三年级数学的教案篇3

教学内容：

分数的初步认识

教学目标：

1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中,

理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数。

2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语

言表达能力。

3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精

神，使之获得成功的体验。

教学重点及难点：

重点:理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。

难点:理解分数的实际意义。

教学过程：

（一）情境谈话，导入新课。

小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？（中秋节）中秋节有什么习俗

呢？（赏月、吃月饼）（课件）同学们爱吃月饼吗？（爱）

师：这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？（课件）

生：一人分2块，这样才公平。

师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”（板书：平均分）

师：如果有两块月饼，又该怎么分呢？（课件）

生：每人分一块。

师：现在月饼只有一块（课件），还能平均分给两个小朋友吗？

生：能。（师板书：把一块月饼平均分成两份，）（课,牛演示分的过程）

师：每人分得多少呢？（半块）；半块用哪个数表示呢。用我们学过的数能不能表

示出来呢？（不能，学生猜测1/2）师：对！就是1/2,（课件出示1/2）,准知道1/2

是个什么数？

生：分数

师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友一一分数。（板书：分数的初步认

识）

【设计意图：让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个

“探”字，抓住新旧知识间的连接点，知道学习“分数”的必要性。】

（二）动手操作，探索交流。

1、认识1/2

师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？

（引导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）

（板书：每份是它的二分之一）

师：指名学生再次说说1/2的意思

师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2）

师：现在同桌相互说说"2的意思。

师：1/2怎么写呢？（伸出手指和老师一起写：先写一短横一，表示平均分；再

写下面的2,表示平均分成了两份；最后写上面的1,表示其中的一份）

师：1/2怎么读呢？（生读一遍，再书空写一遍。）

【设计意图：通过教师的指导，学生初步感知分数""2”的含义，学会分数

的读法和写法。】

2、理解1/2

（1）体会分数的实际意义

师：大家想想，半块月饼可以是1/2,生活中还有哪些东西可以是这样分的？

生：一个苹果、一个蛋糕……（用生活实例完整地说一说"2所表示的具体含

义）

【设计意图：使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系】

（2）、动手折一折

师：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着1/2,想不想把它找

出来?

请看要求（课件出示：先折一折，再把它的1/2涂上颜色）

生：动手操作，动口说含义。

师：（巡视指导），做完的同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这张纸的"2

的？（学生把自己的作品贴在黑板IO

生1：我把这张正方形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。

生2：我把这张长方形纸片平均分成两份，每份是它的l/2o

生3：我把这张圆形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。

师：追问，这些图形各不相同，为什么都可以表示出1/2?

生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的"2。

师：对！只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2。

【设计意图：主要是让学生在动手操作发展自己，兀以从各种不同的角度去进

一步认识1/2,丰富1/2的表象。着眼一个“动”字。通过有意识的追问，使学生

感受到：只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2o]

3、判断1/2,引出1/4

师：老师也折了几种图形，涂色部分是不是它们的1/2呢?请大家用手势判断

“对”或“错”，看谁反应快！（课件出示：）生1：第一个对，因为它是把一

个正方形平均分成两份，每份就是它的1/2。

生2：第二个错，因为它不是平均分。

生3：第三个不是1/2,应该是1/4。

【设计意图：通过判断练习，进一步明白1/2的含义，同时巧妙的引出了】

4、探索1/4

(1)、认识1/4

师：谁来说说1/4表示什么意思？

生：表示把一个三角形平均分成了四份，每份是它的1/4O

师：谁会写1/4?

生：一生上台板演，全班书空。

(2)、探索1/4

小组活动：折出一张正方形纸的1/4并涂一涂。

师：小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的方法又多又

好。

小组合作，小组交流，小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。

同桌互相说说1/4表示什么意思？

师：追问：这些图形都相同，折法不同，为什么每份都能用1/4来表示？

生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的1/4。

师：很正确！只要把一个图形平均分成四份，每份都是它的l/4o

【设计意图：使学生在理解1/2的基础上，自然的掌握1/4的含义，并通过

观察、比较明白：相同的图形，虽然折法不同，但只要把一个图形平均分成四份,

每份都用表示1/4,进一步明确分数的含义。】

(三)、巩固练习、拓展应用

来！睁大双眼到生活中看一看。

1、看：下面的画面让你联想到几分之一？(课件)

2、播放：多美滋1+1奶粉广告。

东东把一块蛋糕平均分成四份，一看来了八人，刚解决这个问题，又来了第九

个人。

看广告让你能联想到几分之一？

生:能想到1/4。

从哪个画面中联想到1/8?

生：第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份

生：能想至I1/8

从哪个面画中联想到的1/8?

生：第三、四画面把一个蛋糕平均分成8份，每人吃到一份

生：能想到"2

这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗？

生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2

生：1/9

如果开始就有9个人，平均分成9份，每人就得到这块蛋糕的？

（四）回归生活、全课总结。

其实，生活中还有许许多多的分数，只要同学们善于观察就能发现它们。下面

就让我们在歌声中结束今天的内容吧！

三年级数学的教案篇4

教学目标：

1.知识与技能：使学生初步认识儿分之一，会读、会写儿分之一，能比较分子

是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意

识：

2.过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体脸动手操作、合作交流的

方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；

3.情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。

教学重、难点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。

教学用具：各类卡片图，各类折纸。

教学流程：

（一）创设情境，导入新知：

T：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有

公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做

一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。

出示：小华、小丽两个小朋友。

a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。（要求学生说出“平均分成两

份”，学生上去分好。）

b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。（“平均分成两份“，学生

分。）

c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。）

（小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。）

d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗?你能用我们已经学过的数来表

示吗？

揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”（板书）

（二）探究新知，不断摸索：

1.认识。

T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一

个分数来表示，这个分数就是。那"”怎么来书写呢?跟着老师一起写（学生举

起手指一起写），先写“一”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，

再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读"”两遍，并举起手跟老师一起边演

示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）

教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：）

同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交流，

注意语言的表达。）

T：老师也忍不住想来折一折了（拿起一个正方形的折纸，随便一折，将它剪

下，举起一块说是。）（学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。）

T：在日常生活中我们有没有碰到过的例子？（学生交流。）

2.自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。

请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法

表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的

分数。（教师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，注意学生语言

的表达）

（三）应用迁移，巩固提高：

1.一口气来说一说：

2.用手势来判一判：

3.根据分数在图中涂俄影，仔细观察，比较一下这些分数的大小：

4.它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分……在每一块上涂上颜色，你

知道每种颜色是整体的几分之一吗？

（四）总结反思，拓展升华：

1.今天，你收获了多少，能一起来分享吗？

2.课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来？

3.你还想知道些什么？

三年级数学的教案篇5

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学第三册课本第76页例2、例

3,课本第76页“做--做”及练习十七第1题，数学教案一倍的认识。

教材分析：

“倍的认识”是第六单元“表内乘法（二）”的教学内容，是学生学习完7的乘

法口诀的基础上进行学习的。学生掌握了“倍”知识，为今后利用乘法口诀解决

“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个数的几倍”等数学问题打下基础。

教学目标:

1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白”一个数的几倍”的

具体意义。

3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。

教具准备：

多媒体课件、实物投影投影仪、学具盒等。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1、（出示课件）

师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲。

这节课，我们的新朋友菲菲将和同学一起学习数学知识，同学们愿意吗？

2、学生活动。

师：上课前，老师请一些学生上来。

师叫3个女同学站在第一排，再叫6个男同学站在第二排（3个3个地站在一

起）。

师：第一排有几个女同学？（3个）

第二排有几个3?（2个3）

学生问答后，教师引出课题：象这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。

今天，老师就和同学们一道，学习“倍