劝学电子教案

劝学电子教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解《劝学》中重点文言实词、虚词的含义和用法，如"劝""学""青，取之于蓝而青于蓝"等句子的准确翻译。熟练背诵全文，积累文中的名言警句。2.过程与方法目标通过朗读，培养文言文语感，体会文章的节奏和韵律。引导学生分析文中比喻论证的手法，学习运用比喻进行说理的方法，提高论证能力。借助小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流的能力，提升对文言文的阅读理解水平。3.情感态度与价值观目标激发学生学习的热情和积极性，培养勤奋刻苦、持之以恒的学习态度。引导学生树立正确的学习观，认识到学习对于个人成长和发展的重要性。

二、教学重难点1.教学重点理解文章的基本内容，掌握重点文言字词和句式。分析并学习本文运用比喻论证的方法进行论述的技巧。2.教学难点体会文中比喻的含义和内在联系，把握文章的论证逻辑。引导学生将文中阐述的学习道理应用到实际学习生活中，培养正确的学习态度和方法。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的语言美，理解文意，加深记忆。2.讲授法：讲解重点文言知识，分析文章结构和论证方法，帮助学生理解课文。3.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生思维，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解课文。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段关于古今中外名人勤奋学习、取得成功的视频片段，如匡衡凿壁偷光、车胤囊萤夜读、爱迪生经过无数次实验发明电灯等。2.播放结束后，提问学生：这些名人成功的事例给我们带来了什么启示？在他们的成功背后，最重要的因素是什么？引导学生思考得出：成功离不开学习，学习要有勤奋刻苦的精神。3.顺势引出课题《劝学》，强调"劝"在这里是"劝勉、鼓励"的意思，点明本文的主旨是鼓励人们努力学习。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.利用多媒体展示荀子的图片，简要介绍作者荀子。荀子，名况，字卿，战国末期赵国人，是我国古代著名的思想家、教育家，儒家学派的代表人物之一。他主张"性恶论"，认为后天环境和教育可以使人向善。其思想对后世产生了深远影响。2.介绍《劝学》的写作背景。战国时期，诸侯争霸，各国纷纷招揽人才，社会处于大变革、大动荡的时代。荀子针对当时人们在学习方面存在的问题，写下了这篇《劝学》，旨在劝勉人们通过学习不断提高自己，以适应社会的发展。

（三）初读课文，整体感知（7分钟）1.教师富有感情地范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。强调重点字音："靛（diàn）青""跂（qì）而望""舆（yú）马""舟楫（jí）""锲（qiè）而不舍"等。展示文中一些句子的节奏划分示例，如："青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。"让学生感受文言文的节奏美。2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读的字音、节奏和语气等方面的表现。教师针对存在的问题进行指导和纠正。4.全班齐读课文，要求读得流畅、准确、有感情，初步感受文章的内容和气势。5.引导学生思考并回答问题：文章围绕"劝学"这个主题，主要论述了哪些方面的内容？让学生快速浏览课文，尝试用自己的话概括。学生回答后，教师总结：文章开篇提出"学不可以已"的中心论点，然后从学习的意义、作用、方法和态度等方面进行了论述，强调了学习的重要性以及应该如何学习。

（四）文言知识讲解（15分钟）1.实词释义结合课文注释和例句，逐句讲解重点实词的含义。"劝"：劝勉、鼓励。例句："劝学"。"学"：学习。例句："学不可以已"。"青，取之于蓝"中的"蓝"：蓼蓝，一种植物名。"而青于蓝"中的"于"：比。"君子博学而日参省乎己"中的"博"：广博，广泛。"参"：检验。"省"：省察。"知明而行无过矣"中的"知"：通"智"，智慧。"假舆马者"中的"假"：借助，利用。"非利足也，而致千里"中的"致"：到达。"锲而不舍"中的"锲"：雕刻。"金石可镂"中的"镂"：雕刻。通过练习，让学生巩固对重点实词的理解。如给出一些包含这些实词的句子，让学生解释加点字的意思。2.虚词用法重点讲解"而""于""之"三个虚词的用法。"而"表转折关系，可译为"却""但是"。例句："青，取之于蓝，而青于蓝""冰，水为之，而寒于水"。表递进关系，可译为"而且""并且"。例句："君子博学而日参省乎己"。表修饰关系，连接状语和中心语，可不译。例句："吾尝跂而望矣""顺风而呼"。表并列关系，可译为"和""又"。例句："蟹六跪而二螯"。"于"表示比较，可译为"比"。例句："青，取之于蓝，而青于蓝""冰，水为之，而寒于水"。表示动作的对象，可译为"在""从"等。例句："取之于蓝""善假于物也"。"之"结构助词，可译为"的"。例句："輮使之然也""筋骨之强"。代词，指代人或事物。例句："青，取之于蓝"（代指靛青）"冰，水为之"（代指冰）。用于主谓之间，取消句子独立性，可不译。例句："虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也"。让学生通过分析具体句子，体会虚词在文中的作用，并进行一些虚词用法的小练习，如判断下列句子中虚词的用法是否相同等。3.特殊句式判断句"青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水"，用"......，......也"的形式表示判断，可译为"靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷"。"虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也"，用"......者，......也"的形式表示判断，可译为"即使又晒干了，（木材）也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的"。省略句"輮以（之）为轮"，省略了宾语"之"，可译为"用火烤使它弯曲把它做成车轮"。"（吾）尝跂而望矣"，省略了主语"吾"，可译为"我曾经踮起脚远望"。状语后置句"青，取之于蓝，而青于蓝"，正常语序为"青，于蓝取之，而于蓝青"，可译为"靛青，从蓝草中取得，却比蓝草颜色深"。"冰，水为之，而寒于水"，正常语序为"冰，水为之，而于水寒"，可译为"冰，由水凝结成它，却比水寒冷"。"君子博学而日参省乎己"，正常语序为"君子博学而日乎己参省"，可译为"君子广泛地学习并且每天对自己检查、省察"。引导学生找出文中其他的特殊句式，并进行翻译练习，加深对特殊句式的理解和掌握。

（五）文本分析（15分钟）1.分析文章结构引导学生回顾文章开篇提出的中心论点"学不可以已"，然后思考文章是如何围绕这一论点展开论述的。学生回答后，教师总结：文章从三个方面进行论述。首先论述学习的意义，通过"青，取之于蓝，而青于蓝""冰，水为之，而寒于水"等比喻，说明学习可以使人提高自己，改变自己；其次论述学习的作用，用"假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河"等比喻，强调学习能够借助外物，弥补自身不足，从而达到更好的效果；最后论述学习的方法和态度，以"积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉""锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂"等比喻，阐述学习要积累、坚持、专心致志。2.分析比喻论证的手法组织学生分组讨论：文章中运用了大量的比喻进行说理，这些比喻有什么作用？请举例说明。小组讨论后，每组派代表发言。教师对学生的发言进行点评和补充。总结比喻论证的作用：使文章生动形象，通俗易懂，增强了文章的说服力和感染力。如"青，取之于蓝，而青于蓝"这个比喻，形象地说明了学习可以使人超越前人，取得进步；"锲而不舍，金石可镂"则强调了坚持学习的重要性，让人印象深刻。进一步引导学生分析比喻之间的内在联系，体会文章严密的论证逻辑。如学习的意义、作用、方法和态度这三个方面的比喻，层层递进，从不同角度论述了学习的重要性和应该如何学习，共同论证了"学不可以已"的中心论点。

（六）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括重点文言知识（实词、虚词、特殊句式）、文章的结构和论证方法（比喻论证）。2.强调学习的重要性，鼓励学生在今后的学习生活中，要像文中所说的那样，勤奋刻苦，不断积累知识，持之以恒地追求进步，树立正确的学习观和态度。

（七）布置作业（2分钟）1.背诵全文，加深对文章内容的理解和记忆。2.完成课后练习中关于文言知识的部分，巩固课堂所学。3.仿照本文的比喻论证手法，写一段关于"坚持"的论述性文字，不少于200字。

五、教学反思在本次《劝学》的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生在文言知识的积累、文章内容的理解以及论证方法的学习等方面都取得了较好的效果。但也存在一些不足之处，例如在文言知识的讲解上，虽然力求详细，但部分学生