一年级语文上册 脚印 1教案 北京版

一年级语文上册脚印1教案北京版一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读"脚、印、雪、泥、爪、猫、狗、鸭、鸡"等9个生字。能够正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。2.过程与方法目标通过观察图片、模仿动作等方式，帮助学生理解儿歌内容，感受小动物脚印的特点。鼓励学生积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的口语表达能力和合作精神。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然和小动物的喜爱之情，培养学生观察生活、热爱生活的意识。引导学生在朗读儿歌的过程中，体会儿歌的韵律美，激发学生学习语文的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点识字教学，掌握9个生字的读音和字形。朗读儿歌，理解儿歌内容，感受儿歌的韵律美。2.教学难点引导学生通过观察图片和模仿动作，准确理解小动物脚印的特点，并能用自己的语言描述出来。培养学生的想象力和创造力，鼓励学生仿照儿歌进行简单的创编。

三、教学方法1.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解儿歌内容和生字的含义。2.游戏教学法：通过识字游戏、朗读游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。3.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习语文，感受语文的魅力。4.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.谈话导入师：小朋友们，冬天到了，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，大地就像盖上了一层厚厚的白色被子，非常漂亮。而且呀，下雪之后还会留下许多有趣的东西，你们猜猜是什么？生自由回答，师引导学生说出"脚印"。2.展示脚印图片师：今天老师就给大家带来了一些脚印的图片，（出示脚印图片）大家看看，这些脚印一样吗？它们都是谁的脚印呢？让我们一起走进儿歌《脚印》，去寻找答案吧！

（二）初读儿歌，整体感知（7分钟）1.教师范读儿歌师：请小朋友们认真听老师读儿歌，注意字音要读准，句子要读通顺。（教师富有感情地范读儿歌）2.学生自由读儿歌师：小朋友们，你们也来试着读一读儿歌吧！读的时候，如果遇到不认识的字，就圈出来，借助拼音多读几遍。3.指名读儿歌请几位学生分别朗读儿歌，其他同学认真倾听，评价读音是否正确，句子是否通顺。4.全班齐读儿歌师：大家读得都很认真，现在让我们一起齐读儿歌，看看谁读得最响亮、最整齐。

（三）学习生字（15分钟）1.出示生字卡片脚、印、雪、泥、爪、猫、狗、鸭、鸡2.认读生字师：谁能大声地读一读这些生字宝宝？（指名认读，其他同学跟读）开火车读生字，每个同学读一个，读对了就可以得到一个小贴纸。去掉拼音读生字，采用小组读、男女赛读等方式，巩固生字读音。3.分析生字字形脚：左右结构，左边是"月"，右边是"却"。可以结合身体部位，让学生摸摸自己的脚，理解"脚"的含义。印：半包围结构，外面是"爪"，里面是"一"和"卩"。可以让学生用手模仿盖章的动作，来记忆"印"字。雪：上下结构，上面是"雨"，下面是"彐"。结合冬天的雪景，让学生说一说雪花的样子，帮助理解"雪"字。泥：左右结构，左边是"氵"，右边是"尼"。可以让学生说一说在泥地里玩耍的情景，加深对"泥"的印象。爪：独体字，像一个向下的爪子。让学生伸出手模仿爪子的形状，记忆字形。猫：左右结构，左边是"犭"，右边是"苗"。引导学生联想小猫爱吃鱼，而"苗"和"猫"读音相近，帮助记忆。狗：左右结构，左边是"犭"，右边是"句"。让学生说一说小狗的叫声和样子，记忆"狗"字。鸭：左右结构，左边是"甲"，右边是"鸟"。可以展示鸭子的图片，让学生观察鸭子的外形特点，理解"鸭"字。鸡：左右结构，左边是"又"，右边是"鸟"。结合生活中常见的鸡，引导学生记忆字形。4.生字书写指导教师在黑板上示范书写生字，边写边讲解笔画顺序和书写要点。脚：先写左边的"月"，再写右边的"却"。"月"的第二笔是横折钩，"却"的最后一笔是竖。印：先写外面的"爪"，再写里面的部分。注意笔画的穿插和避让。雪：上面的"雨"要写得宽一些，下面的"彐"要写得扁一些。泥：左边的"氵"写得窄一些，右边的"尼"写得宽一些。爪：第一笔是撇，第二笔是撇，第三笔是竖提，最后一笔是捺。猫：左边的"犭"写得窄一些，右边的"苗"写得宽一些。"犭"的第二笔是弯钩。狗：左边的"犭"写法同"猫"，右边的"句"要注意笔画的顺序。鸭：左边的"甲"要写得窄一些，右边的"鸟"要写得宽一些。"鸟"的第四笔是点。鸡：左边的"又"写得小一些，右边的"鸟"写得大一些。"鸟"的最后一笔是横。学生在练习本上练习书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）理解儿歌内容（10分钟）1.逐句分析儿歌雪地里，来了一群小画家。引导学生观察图片，说一说雪地里都有哪些小动物。（小狗、小猫、小鸭、小鸡）师：为什么说它们是小画家呢？让我们继续往下看。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图片，与竹叶、梅花、枫叶、月牙进行对比，引导学生观察它们的形状相似之处。师：小朋友们，你们看小鸡的脚印像什么呀？（竹叶）小狗的脚印像什么呢？（梅花）小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。所以说，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。让学生模仿小动物的脚印形状，加深对儿歌内容的理解。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：小动物们是怎么画画的呢？它们用颜料了吗？用笔了吗？（没有）它们只需要在雪地里走几步，就画出了一幅漂亮的画。引导学生体会小动物们的神奇和有趣。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。师：小朋友们，雪地里还有一个小动物没有来参加画画，是谁呀？（青蛙）青蛙为什么没来呢？（它在洞里睡着啦）简单介绍青蛙冬眠的知识，让学生了解大自然的奇妙现象。2.小组讨论师：请小朋友们在小组里说一说，你最喜欢哪种小动物的脚印画？为什么？小组讨论后，派代表发言，分享自己的想法。

（五）朗读儿歌，感悟情感（8分钟）1.教师引导朗读师：小朋友们，现在让我们带着对小动物的喜爱之情，再来读一读儿歌吧！老师读一句，你们跟着读一句。教师富有感情地朗读儿歌，引导学生注意节奏和语调。例如，"雪地里，来了一群小画家。"读得要轻快，表现出小动物们到来的欢快心情；"小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。"读得要活泼，突出小动物脚印的特点；"不用颜料不用笔，几步就成一幅画。"读得要轻松，体现出小动物们画画的神奇；"青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。"读得要稍慢，带有疑问的语气。2.学生自由朗读师：请小朋友们自己自由朗读儿歌，把你对儿歌的喜爱读出来。3.指名朗读展示请几位学生站起来朗读儿歌，其他同学认真倾听，评价谁读得最有感情，最能表现出儿歌的韵味。4.全班配乐朗读播放轻柔的音乐，全班学生一起配乐朗读儿歌，营造轻松愉快的学习氛围。

（六）拓展延伸（5分钟）1.仿编儿歌师：小朋友们，除了小鸡、小狗、小鸭、小马，还有很多小动物也会在雪地里留下脚印，它们的脚印像什么呢？让我们一起来仿编一首儿歌吧！引导学生思考，如：小鹅画雨伞，小猪画扇子，小羊画云朵等。让学生先在小组里交流自己仿编的内容，然后派代表在全班分享。2.展示与分享请几位学生上台展示自己仿编的儿歌，其他同学认真倾听，给予掌声鼓励。教师对学生的仿编作品进行点评，肯定学生的想象力和创造力，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。

（七）课堂小结（2分钟）1.师：小朋友们，今天我们学习了儿歌《脚印》，认识了9个生字宝宝，还了解了小鸡、小狗、小鸭、小马等小动物的脚印特点。通过朗读儿歌，我们感受到了小动物们的可爱和大自然的神奇。希望大家课后继续观察生活中的事物，发现更多的有趣现象，也可以把你仿编的儿歌读给爸爸妈妈听。2.布置作业背诵儿歌给家人听。和爸爸妈妈一起观察其他小动物的脚印，说一说它们像什么。

五、教学反思通过这节课的教学，学生们对儿歌《脚印》表现出了浓厚的兴趣，较好地掌握了生字的读音和字形，能够正确、流利、有感情地朗读儿歌，并理解了儿歌内容。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如直观教学法、游戏教学法、情境教学法和合作学习法等，激发了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。同时，我注重引导学生观察图片、模仿动作，培养了学生的观察力和想象力，提高了学生的口语表达能力。然而，在教学中也存在一些不足之处，例如在生字教学环节，对