离太阳最近的树 教案

离太阳最近的树教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如"皱褶""砾石""突兀"等。把握文章的行文思路，理解作者围绕红柳展开的叙述和描写。体会文中关键语句的含义，学习作者运用多种手法来表现红柳特点及表达情感的写作技巧。2.过程与方法目标通过有感情地朗读课文，培养语感，感受文章的语言美。组织小组合作探究，引导学生分析文本，培养其自主思考和团队协作能力，深入理解文章主旨。运用圈点批注法，让学生学会抓住文中重要语句进行分析，提高阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标感受红柳顽强的生命力以及其对沙漠生态环境的重要意义，培养学生热爱自然、尊重生命的意识。体会作者对人类破坏自然行为的痛心与反思，增强学生的环保责任感，激发学生为保护自然环境贡献力量的决心。

二、教学重难点1.教学重点理解红柳的形象特点以及作者对红柳的情感。分析文中描写红柳的语句，学习作者的写作手法，如拟人、比喻等修辞手法的运用，以及正面描写与侧面描写相结合的方法。体会文章结尾作者所表达的对人类破坏自然行为的深刻反思。2.教学难点领会作者借红柳所传达的深层寓意，理解人与自然和谐共生的重要性。引导学生从文本中感悟环保主题，培养学生将环保意识转化为实际行动的自觉性。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中品味语言，感受情感，加深对文本的理解。2.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探讨问题，交流观点，培养学生的合作意识和探究精神。4.情境教学法：运用多媒体资源创设情境，帮助学生更好地理解文章内容，感受情感氛围。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段关于沙漠的视频，展示沙漠中广袤无垠、黄沙漫天的景象，让学生直观感受沙漠环境的恶劣。2.提问学生：在这样恶劣的沙漠环境中，你们认为会有生命存在吗？如果有，它们会是什么样的呢？引导学生思考并回答，从而引出本节课要讲述的在沙漠中顽强生存的红柳，板书课题《离太阳最近的树》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者毕淑敏。毕淑敏是中国著名作家，她的作品多关注生命、人性等主题，文字细腻而富有感染力。2.说明本文的写作背景。本文创作于20世纪末，当时随着人类对自然资源的过度开发，生态环境遭到了严重破坏。作者通过对红柳这一沙漠植物的描写，表达了对自然生态的深切关注和对人类破坏行为的痛心反思。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。2.思考并回答以下问题：文章围绕红柳写了哪些内容？给文章划分段落层次，并概括每部分的主要内容。3.学生发言后，教师总结：文章主要写了红柳生长在沙漠中的形态、红柳的作用、红柳被砍伐的遭遇以及作者由此引发的对人类破坏自然行为的反思。全文可分为四个部分：第一部分（第12段）：描绘了沙漠恶劣的环境，引出红柳。第二部分（第37段）：详细描写红柳的外形、根系等特点，展现红柳顽强的生命力。第三部分（第811段）：叙述红柳被砍伐殆尽的过程，揭示人类对自然的破坏。第四部分（第12段）：作者对红柳消失的痛心与反思，呼吁人们保护自然。

（四）精读课文，分析红柳形象（15分钟）1.研读文章第二部分，圈点勾画出描写红柳的语句。例如："这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。"2.小组合作探究，分析这些语句是如何表现红柳特点的。从修辞手法角度分析："这高原的精灵，是离太阳最近的绿树"运用了比喻的修辞手法，将红柳比作"高原的精灵""离太阳最近的绿树"，生动形象地写出了红柳在沙漠中独特而珍贵的地位，表达了作者对红柳的赞美之情。从描写方法角度分析："它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘"运用了比喻和夸张的手法，通过对红柳根系的细致描写，突出了红柳根系的发达，表现了红柳顽强的生命力，能够在恶劣的沙漠环境中扎根生长。3.引导学生总结红柳的形象特点：外形矮小，生长缓慢，百年才长成小小的一蓬。根系发达，像巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘边缘。具有顽强的生命力，能在沙漠中傲然挺立。

（五）体会作者情感，分析写作手法（15分钟）1.引导学生思考：作者在文中表达了对红柳怎样的情感？从哪些地方可以看出来？例如："它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。"这句话运用了拟人的修辞手法，"对着高原的酷寒和缺氧微笑"赋予红柳以人的神态和情感，生动地表现了红柳面对恶劣环境时的乐观与顽强，同时也透露出作者对红柳的敬佩与赞美之情。2.分析作者运用的写作手法及其作用。正面描写与侧面描写相结合：如描写红柳的外形、根系等是正面描写，而通过描写沙漠环境的恶劣来衬托红柳的顽强生命力则是侧面描写。这种手法使红柳的形象更加鲜明突出，给读者留下深刻印象。多种修辞手法的运用：除了上述的比喻、拟人，文中还运用了排比等修辞手法。如"它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾黏结得如同钢筋混凝土。"增强了文章的表现力和感染力，更生动地描绘出红柳的特点。

（六）探讨文章主旨，联系现实（10分钟）1.组织学生讨论：文章结尾作者说"红柳通常都是长成一团一团的球状体。我在民勤的红柳园，看到它们大多被砍伐了，留下一个个树桩，像硕大的句号，凄凉而又悲壮。"这段话有什么深刻含义？学生讨论后发言，教师总结：这段话运用了比喻的手法，将树桩比作"硕大的句号"，形象地写出了红柳被砍伐殆尽的结局，"凄凉而又悲壮"表达了作者对红柳消失的痛心和对人类破坏自然行为的强烈谴责。同时，也暗示了人类对自然生态的破坏是不可挽回的，给大自然留下了一个个惨痛的"句号"。2.引导学生联系现实生活，谈谈对环保问题的认识。提问：在我们的生活中，还有哪些类似人类破坏自然的行为？我们应该如何做才能保护自然环境？学生自由发言，分享自己身边的环保问题及个人的环保建议。教师引导学生从自身做起，从小事做起，如节约资源、减少污染、爱护动植物等，增强环保意识，为保护自然环境贡献自己的力量。

（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，总结红柳的形象特点、作者的情感以及文章的主旨。2.教师补充总结：本节课我们通过学习《离太阳最近的树》，了解了红柳在沙漠中顽强生存的形象，体会到了作者对红柳的赞美与对人类破坏自然行为的痛心反思。希望同学们能从文中汲取教训，树立环保意识，积极参与到保护环境的行动中来，让我们的地球家园更加美好。

（八）布置作业（5分钟）1.熟读课文，背诵描写红柳的精彩段落。2.以"保护自然，从我做起"为主题，写一篇300字左右的短文，表达自己对环保的认识和决心。

五、教学资源1.多媒体课件，包含沙漠的视频、红柳的图片以及与课文相关的文字资料。2.课文原文及相关辅助阅读材料。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《离太阳最近的树》这篇文章有了较为深入的理解。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，尤其是小组合作探究法让学生积极参与到对文本的分析中，培养了他们的合作能力和思维能力。但在教学中也发