小猴子下山教学设计

小猴子下山教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。认识"猴、结"等12个生字，会写"块、常"等7个字。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。借助图片、表演等方式，引导学生理解课文，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标教育学生做事要一心一意，不能三心二意。

二、教学重难点1.教学重点识字写字，理解课文内容。有感情地朗读课文。2.教学难点体会故事所蕴含的道理，明白做事不能三心二意。

三、教学方法讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）1.播放一段小猴子在山上玩耍的视频，提问：同学们，视频里出现了什么动物呀？（小猴子）小猴子在山上都做些什么呢？今天呀，小猴子要下山去，它会遇到什么有趣的事情呢？让我们一起走进课文《小猴子下山》。2.板书课题，引导学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.教师范读课文，要求学生边听边认真看课文，注意生字的读音和句子的停顿。3.检查生字认读情况出示生字卡片，采用开火车、指名读等方式，让学生认读"猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追"。运用多种识字方法帮助学生识字，如加一加（"口+巴=吧"）、减一减（"给纟=合"）、换一换（"娃女+扌=挂"）、猜谜语（"一口咬掉牛尾巴。告"）等。进行生字的扩词练习，如"猴子""结果""掰开"等，加深学生对生字的理解和记忆。4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：小猴子下山都经过了哪些地方？看到了什么？做了什么？5.引导学生回答，教师相机板书：玉米地玉米又大又多掰了扛着走桃树下桃子又大又红扔了摘桃子西瓜地西瓜又大又圆扔了摘西瓜小兔子兔子又蹦又跳扔了去追

（三）精读课文，理解感悟（20分钟）1.学习第一自然段学生自由朗读第一自然段，思考：小猴子为什么要下山？（因为它很顽皮，想看看山那边有什么好玩的）理解"又平又宽"，引导学生用这个词语造句，如"我们的操场又平又宽"。2.学习第二自然段指名朗读第二自然段，其他同学边听边思考：小猴子来到玉米地，看到了什么？心情怎么样？（看到玉米又大又多，非常高兴）指导朗读，读出小猴子高兴的语气，重点读好"又大又多"。引导学生观察图片，理解"掰"的意思，并用动作演示。提问：小猴子是怎么掰玉米的？它掰了玉米后是怎么做的？（扛着玉米往前走）3.学习第三自然段自由朗读第三自然段，思考：小猴子来到桃树下，看到了什么？它是怎么做的？（看到桃子又大又红，就扔了玉米去摘桃子）指导朗读，读出小猴子看到桃子时迫不及待的语气，强调"又大又红""扔了"。引导学生讨论：小猴子为什么要扔掉玉米去摘桃子？（因为它觉得桃子更吸引人）你觉得小猴子这样做对吗？4.学习第四自然段指名朗读第四自然段，思考：小猴子来到西瓜地，又看到了什么？它又是怎么做的？（看到西瓜又大又圆，就扔了桃子去摘西瓜）指导朗读，突出"又大又圆""扔了"，读出小猴子看到西瓜时惊喜的心情。让学生说一说小猴子的行为变化，体会它的三心二意。5.学习第五自然段齐读第五自然段，思考：小猴子看到小兔子后，它做了什么？结果怎么样？（追小兔子，结果什么也没有得到）引导学生理解"又蹦又跳"，并模仿小兔子的动作。提问：小猴子为什么追不到小兔子？（因为它做事不专心，一会儿喜欢这个，一会儿喜欢那个）6.总结全文引导学生回顾小猴子下山的过程，说说小猴子为什么最后什么也没有得到。（因为它做事三心二意，看到新的东西就忘记了原来的，结果什么都没做成）组织学生讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？教师总结：做事要一心一意，不能像小猴子一样三心二意，否则最后什么也做不好。

（四）角色扮演，深化理解（10分钟）1.将学生分成小组，每组分别扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜、小兔子，根据课文内容进行表演。2.每个小组推选代表上台表演，其他小组认真观看，并思考表演是否准确地表现了课文内容。3.表演结束后，组织学生进行评价，指出优点和不足之处。通过角色扮演，让学生更加深入地理解课文内容，体会小猴子的心情变化，以及故事所蕴含的道理。

（五）指导书写（7分钟）1.出示要写的生字"块、常、瓜、空、非、往、进"，引导学生观察生字的结构和笔画。2.教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。"块"：左右结构，左边是"土"，右边是"夬"。注意"土"的横画要短，"夬"的第二笔横要长。"常"：上中下结构，上面是"小"，中间是"冖"，下面是"巾"。书写时要注意各部分的比例和位置。"瓜"：独体字，注意笔顺是撇、撇、竖提、点、捺。"空"：上下结构，上面是"穴"，下面是"工"。"穴"的最后一笔捺要变成点。"非"：左右结构，由两个"习"组成。注意两个"习"的方向和间距。"往"：左右结构，左边是"彳"，右边是"主"。"彳"的撇和竖要写得舒展，"主"的横画要平稳。"进"：半包围结构，先写外面的"辶"，再写里面的"井"。"辶"的捺要写得平一些。3.学生书空练习，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。4.学生在练习本上书写，每个生字写35遍，教师强调书写规范和整洁。

（六）课堂小结（3分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，包括生字的认读和书写、课文的主要内容以及所明白的道理。2.鼓励学生在生活中要学会一心一意地做事，不要像小猴子一样三心二意。

（七）布置作业（2分钟）1.回家后把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。2.用"又......又......"写几句话，描述自己喜欢的一种水果或动物。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《小猴子下山》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，我注重引导学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中体会小猴子的心情变化。同时，利用图片、表演等直观教学手段，帮助学生更好地理解课文。识字写字教学环节，我采用了多种识字方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。角色扮演的活动也深受学生喜爱，他们通过表演更加深入地理解了故事所蕴含的道理。然而，在教学过程中也发现了一些不足之