小学英语故事教学课例展示及策略研讨活动心得体会

小学英语故事教学课例展示及策略研讨活动心得体会在近期参加的小学英语故事教学课例展示及策略研讨活动中，我收获颇丰，对小学英语故事教学有了更为深入的理解和认识。此次活动不仅展示了精彩纷呈的课例，还为教师们提供了一个交流与研讨的平台，让大家共同探索如何更有效地开展英语故事教学，提升学生的英语综合素养。

一、活动概述

本次活动涵盖了多节不同年级的小学英语故事教学课例展示，授课教师们精心设计教学环节，充分利用故事这一载体，引导学生在轻松愉快的氛围中学习英语。每节课都各具特色，有的注重情境创设，让学生仿佛置身于故事之中；有的强调互动体验，通过角色扮演等活动激发学生的参与热情；还有的巧妙运用多媒体资源，使故事更加生动形象。

课例展示结束后，紧接着是策略研讨环节。专家学者、一线教师齐聚一堂，围绕小学英语故事教学的目标、方法、评价等方面展开了热烈的讨论。大家各抒己见，分享自己在教学实践中的经验与困惑，共同探寻提高故事教学质量的有效策略。

二、课例亮点与收获

（一）情境创设生动逼真在观摩的课例中，许多教师都非常注重情境创设，通过创设与故事内容紧密相关的情境，让学生能够直观地感受故事发生的背景和情节。例如，在一节三年级的英语故事课上，教师以"动物乐园"为主题，将教室布置成一个充满童趣的动物园场景。学生们一走进教室，就仿佛置身于一个真实的动物世界中，立刻被吸引住了。教师利用这个情境，自然地引出了故事中的各种动物角色，如猴子、大象、熊猫等，让学生们在熟悉的情境中轻松愉快地学习英语单词和句子。这种生动逼真的情境创设不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和记忆故事内容，使学生仿佛身临其境，与故事中的角色同呼吸、共命运。

（二）互动体验形式多样互动体验是英语故事教学中不可或缺的环节。在课例展示中，教师们采用了多种互动体验形式，让学生积极参与到故事学习中来。角色扮演是最常见的互动形式之一，学生们通过扮演故事中的角色，模仿他们的语言和动作，深入理解角色的情感和性格特点。比如，在五年级的一节英语故事课上，教师让学生分别扮演小红帽和大灰狼，通过生动的对话和表演，将故事中的紧张情节展现得淋漓尽致。学生们在表演过程中，不仅锻炼了英语口语表达能力，还培养了他们的合作精神和创造力。除了角色扮演，小组讨论、故事接龙等互动形式也被广泛应用。小组讨论能够促进学生之间的思想交流，培养他们的团队协作能力；故事接龙则可以激发学生的想象力和语言组织能力，让他们在延续故事的过程中巩固所学知识。

（三）多媒体资源运用巧妙随着信息技术的不断发展，多媒体资源在小学英语教学中得到了越来越广泛的应用。在此次活动的课例展示中，教师们巧妙地运用多媒体资源，为故事教学增添了不少亮点。图片、音频、视频等多媒体素材的合理运用，使故事更加生动形象，能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解故事内容。例如，在一节六年级的英语故事课上，教师播放了一段与故事相关的动画视频，精美的画面和生动的音效立刻抓住了学生们的眼球。通过观看视频，学生们对故事的情节有了更直观的了解，同时也感受到了英语的语言魅力。此外，教师还利用多媒体展示了一些与故事主题相关的图片和文字资料，拓宽了学生的知识面，加深了他们对故事背景的理解。

（四）注重语言知识的渗透与拓展英语故事教学不仅要让学生理解故事内容，更要注重语言知识的渗透与拓展。在课例展示中，教师们巧妙地将单词、句型、语法等语言知识融入到故事教学中，让学生在学习故事的过程中自然而然地掌握这些知识。例如，在教授单词时，教师通过创设情境、实物展示、动作演示等方式，帮助学生理解单词的含义和用法，并让学生在故事中多次运用这些单词，加深记忆。在句型教学方面，教师引导学生模仿故事中的句子进行对话练习，让学生在实践中掌握句型的结构和用法。同时，教师还注重对学生语言能力的拓展，鼓励学生用所学的英语知识进行故事复述、改编等活动，培养学生的语言综合运用能力。

三、策略研讨的启发

（一）明确教学目标在小学英语故事教学中，明确教学目标是至关重要的。教学目标不仅要关注语言知识的传授，还要注重培养学生的语言技能、情感态度和文化意识等方面。教师应该根据学生的年龄特点、英语水平和教学大纲的要求，制定具体、明确、可操作性强的教学目标。在设计教学活动时，要紧紧围绕教学目标展开，确保每个教学环节都能够有效地达成教学目标。例如，在教授一篇英语故事时，教学目标可以设定为：学生能够理解故事的主要内容，掌握故事中的重点单词和句型，能够用英语流利地复述故事；通过学习故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的英语口语表达能力；引导学生感受故事中所传达的情感和价值观，培养学生积极向上的人生态度。

（二）优化教学方法教学方法的选择直接影响着教学效果。在小学英语故事教学中，教师应该根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。例如，情境教学法能够让学生在真实的情境中学习英语，增强学习的趣味性和实用性；任务驱动法可以让学生在完成任务的过程中提高语言综合运用能力；合作学习法能够培养学生的团队协作精神和沟通能力。同时，教师还可以结合故事教学的特点，采用一些独特的教学方法，如故事表演法、故事接龙法、故事创编法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，满足不同学生的学习需求。

（三）强化评价体系评价是教学过程中的重要环节，它能够及时反馈学生的学习情况，激励学生不断进步。在小学英语故事教学中，教师应该建立多元化的评价体系，全面、客观地评价学生的学习成果。评价内容不仅要包括学生的语言知识和技能，还要关注学生的学习态度、参与度、合作能力等方面。评价方式可以多样化，如教师评价、学生自评、学生互评等。教师评价要注重及时性和针对性，及时给予学生肯定和鼓励，同时指出学生存在的问题和不足，并提出改进的建议；学生自评可以让学生对自己的学习过程和成果进行反思，培养学生的自主学习能力；学生互评能够促进学生之间的相互学习和交流，培养学生的合作意识和批判性思维能力。通过多元化的评价体系，激发学生的学习动力，提高学生的学习积极性。

（四）加强文化渗透英语作为一门国际语言，蕴含着丰富的文化内涵。在小学英语故事教学中，教师要注重文化渗透，让学生了解英语国家的文化背景、风俗习惯、价值观念等，拓宽学生的文化视野，增强学生对不同文化的理解和包容能力。例如，在教授英语故事时，教师可以介绍故事中所涉及的文化元素，如节日、食物、动物等，让学生了解这些文化元素在英语国家的意义和用法。同时，教师还可以引导学生比较中西方文化的差异，培养学生的跨文化交际意识。通过文化渗透，让学生在学习英语的过程中感受到不同文化的魅力，提高学生的综合素质。

四、对自身教学的反思与改进

通过参加此次小学英语故事教学课例展示及策略研讨活动，我对自己的英语故事教学进行了深刻的反思。在以往的教学中，虽然也尝试过运用故事教学法，但在教学方法的选择、教学目标的设定、评价体系的建立等方面还存在一些不足之处。在今后的教学中，我将借鉴此次活动中的优秀经验，不断改进自己的教学方法，提高教学质量。

（一）精心设计教学活动在设计教学活动时，我会更加注重情境创设的真实性和趣味性，让学生能够真正融入到故事情境中。同时，我会丰富互动体验形式，除了角色扮演、小组讨论外，还会尝试引入更多新颖的互动方式，如故事配音、故事绘画等，激发学生的参与热情，提高学生的学习效果。此外，我会更加巧妙地运用多媒体资源，为学生提供更加直观、生动的学习材料，帮助学生更好地理解故事内容。

（二）精准设定教学目标在制定教学目标时，我会更加深入地研究教材和学生，根据学生的实际情况制定具体、明确、可衡量的教学目标。教学目标不仅要关注语言知识和技能的培养，还要注重学生情感态度、文化意识等方面的发展。在教学过程中，我会紧紧围绕教学目标展开教学活动，确保每个教学环节都能够有效地达成教学目标。

（三）完善评价体系我将建立更加多元化的评价体系，除了传统的教师评价外，增加学生自评和互评的比重。在评价内容上，不仅关注学生的学习成绩，还要注重学生的学习过程和努力程度。通过及时、具体的评价反馈，让学生了解自己的学习情况，发现自己的优点和不足，从而激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。

（四）加强文化渗透在今后的教学中，我会更加注重文化渗透，将英语国家的文化知识融入到故事教学中。通过介绍故事背景、文化习俗等方式，让学生了解不同文化之间的差异，培养学生的跨文化交际意识。同时，我会鼓励学生在日常生活中运用所学的英语知识进行跨文化交流，提高学生的语言综合运用能力。

五、总结

总之，此次小学英语故事教学课例展示及策略研讨活动让我受益匪浅。通过观摩优秀课例和参与策略研讨，我对小学英语故