部编版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教学设计

部编版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教学设计一、教材分析《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，通过小公鸡和小鸭子的故事，讲述了小伙伴之间如何互相帮助。课文内容简单易懂，富有童趣，以对话形式呈现，适合一年级学生阅读和学习。文章通过小公鸡和小鸭子不同的生活习性，让学生了解动物的特点，同时体会到朋友之间的关爱与互助。

二、学情分析一年级的学生正处于形象思维阶段，对直观、生动的事物充满兴趣。他们已经具备了一定的识字能力和简单的口语表达能力，但对于阅读理解和情感体会还需要进一步引导。在学习这篇课文时，学生能够初步认识一些汉字，通过阅读故事，他们会对动物产生好奇，容易被故事中的情节吸引。教师要充分利用学生的这些特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文内容，体会其中的情感。

三、教学目标1.知识与技能目标学生能够认识"块、捉"等12个生字，会写"他、河"等7个字。正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作等方式，理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子之间的友谊。培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标引导学生懂得小伙伴之间要团结友爱、互相帮助。

四、教学重难点1.教学重点识字写字，掌握生字的读音和字形。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.教学难点体会小公鸡和小鸭子之间的友谊，懂得小伙伴之间要互相帮助。

五、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文内容等知识，帮助学生系统学习。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。3.直观演示法：利用图片、动画等直观手段，帮助学生理解课文内容。4.小组合作法：组织学生小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

六、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）1.同学们，今天老师要带你们去认识两位新朋友，它们是谁呢？让我们一起来看看吧！（播放一段小公鸡和小鸭子在草地上玩耍的动画视频）2.视频看完了，谁能说一说你看到了什么？（引导学生用简单的语言描述小公鸡和小鸭子的外形）3.大家观察得真仔细！这节课我们就来学习一篇关于小公鸡和小鸭子的有趣故事。（板书课题：小公鸡和小鸭子）

（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。3.学生再次朗读课文，读完后思考：课文讲了小公鸡和小鸭子的一件什么事？4.指名回答，教师相机总结：课文讲了小公鸡和小鸭子一起出去玩，小公鸡帮小鸭子捉虫子吃，小鸭子帮小公鸡在河里捉鱼吃的故事。

（三）学习生字（15分钟）1.出示生字"块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身"，学生自由认读。2.教师采用多种方式教学生识字。利用字理识字：如"块"，展示古代的"块"字写法，说明左边的"土"表示土块，右边的"鬼"表示读音，让学生了解汉字的演变过程，加深记忆。加一加、减一减识字：如"河"，左边是"氵"，右边是"可"，让学生说说还能给"可"加什么偏旁组成新字；又如"捉"，可引导学生用减一减的方法，"捉"去掉"扌"就是"足"。结合生活实际识字：如"喊"，让学生联系生活中什么时候会喊，加深对字的理解和记忆。3.开火车读生字，读对的同学给予表扬，读错的及时纠正。4.小组合作识字，互相认读生字，交流识字方法。5.利用生字卡片进行识字游戏，如"摘苹果"，将生字写在苹果卡片上，贴在黑板上，让学生上台摘苹果，摘下后读出生字并组词，读对了苹果就归学生。6.指导写字。出示要写的字"他、河、说、也、地、听、哥"，引导学生观察字形结构。教师示范书写，强调笔画顺序和关键笔画。如"他"，先写"亻"，再写"也"，"也"的横折钩要写得挺拔有力；"河"，三点水的写法，第二点和第三点要写在一条垂直线上。学生书空，跟着老师一起写。学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。

（四）精读课文，理解感悟（15分钟）1.学习第1自然段。指名朗读第1自然段，其他同学思考：从这一段中你知道了什么？学生回答后，教师总结：介绍了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。2.学习第2自然段。自由朗读第2自然段，思考：小公鸡和小鸭子来到了哪里？它们看到了什么？指名回答，教师引导学生说出：它们来到草地上，看到了许多虫子。从哪个词可以看出小公鸡很喜欢吃虫子？（"吃得很欢"）指导学生朗读，读出小公鸡欢快的语气。3.学习第3自然段。小鸭子看到小公鸡吃得那么欢，它心里是怎么想的？请同学们自由朗读第3自然段，找出相关句子。指名回答，引导学生说出：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。为什么小鸭子捉不到虫子呢？（因为小鸭子的脚趾间有蹼，不适合捉虫子）指导朗读，读出小鸭子着急的语气。4.学习第4自然段。小公鸡看到小鸭子急得直哭，它是怎么做的？（指名朗读第4自然段）小公鸡对小鸭子说了什么？（"别哭了，我去给你捉虫子。"）从这句话中，你体会到了什么？（小公鸡很关心小鸭子，愿意帮助它）指导朗读，读出小公鸡关心的语气。5.学习第5自然段。小公鸡是怎么捉虫子的？（学生自由朗读第5自然段后回答）出示小公鸡捉虫子的图片，引导学生观察小公鸡捉虫子的动作，用自己的话描述。教师总结：小公鸡用尖尖的嘴巴把虫子一条一条地啄起来。指导朗读，读出小公鸡捉虫子时的认真和熟练。6.学习第6自然段。小鸭子吃到了小公鸡捉的虫子，它心里会怎么想？怎么做？（自由朗读第6自然段）小鸭子对小公鸡说了什么？（"谢谢你，小公鸡。"）小公鸡是怎么回答的？（"不客气，你也吃虫子吗？"）从它们的对话中，你又体会到了什么？（小鸭子很有礼貌，小公鸡和小鸭子之间很友好）分角色朗读小公鸡和小鸭子的对话，注意读出不同的语气。7.学习第7自然段。小鸭子看到小公鸡也想吃虫子，它是怎么做的？（指名朗读第7自然段）小鸭子为什么要到河里去？（因为小鸭子会游泳，可以在河里捉鱼给小公鸡吃）小鸭子在河里是怎么捉鱼的？（引导学生结合生活实际或图片描述）指导朗读，读出小鸭子的热情。8.学习第8自然段。小公鸡看到小鸭子游到河里去了，它心里怎么样？（着急）从哪个词可以看出来？（"偷偷地"）小公鸡为什么要偷偷地跟在小鸭子后面？（它不会游泳，怕小鸭子发现它有危险）小公鸡来到河边后发生了什么事？（指名朗读第8自然段）小公鸡为什么会掉进河里？（它没有注意到河水很深，又着急去追小鸭子）9.学习第9自然段。小鸭子在河里发现了小公鸡掉进水里，它是怎么做的？（指名朗读第9自然段）小鸭子对小公鸡说了什么？（"公鸡弟弟，你快上来！"）从这句话中，你感受到了什么？（小鸭子很着急，很关心小公鸡）指导朗读，读出小鸭子着急的语气。10.学习第10自然段。小鸭子是怎么救小公鸡的？（学生自由朗读后回答）教师结合图片讲解小鸭子救小公鸡的过程，让学生明白小鸭子是用自己的力量把小公鸡救上了岸。小公鸡被救上岸后，它会对小鸭子说什么？（引导学生发挥想象）指导朗读，读出小鸭子救小公鸡时的紧张和小公鸡被救后的感激。11.总结全文。同学们，小公鸡和小鸭子互相帮助，它们真是一对好朋友。在生活中，我们也要像它们一样，和小伙伴们团结友爱，互相帮助。让我们再来有感情地朗读一遍课文，感受它们之间的友谊。（学生齐读课文）

（五）拓展延伸（5分钟）1.说一说你和小伙伴之间互相帮助的事情。2.你还知道哪些关于动物之间互相帮助的故事？讲给同学们听一听。

（六）课堂小结（2分钟）这节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》的故事，认识了许多生字，理解了课文内容，体会到了小公鸡和小鸭子之间的友谊。希望同学们在生活中也能像它们一样，和小伙伴们友好相处，互相帮助。

（七）布置作业（3分钟）1.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.用"也"字写一句话。

七、教学板书设计小公鸡和小鸭子小公鸡爱吃虫子捉虫子关心帮助小鸭子爱吃鱼救小公鸡

八、教学反思通过这节课的教学，学生对《小公鸡和小鸭子》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读感悟、小组合作等方式理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子之间的友谊，较好地完成了教学目标。

在识字写字教学方面，采用了多种方法，如字理识字、加一加、减一减识字等，学生的识字兴趣较高，识字效果较好。但在写字指导上，部分学生的书写姿势和笔画顺序还需要进一步加强训