对外汉语语法教案

对外汉语语法教案一、教学对象具有一定汉语基础的中级汉语水平留学生

二、教学目标1.让学生掌握"把"字句的基本结构和用法。2.能够正确运用"把"字句进行日常表达，包括描述行为、动作对对象的影响等。3.培养学生对汉语特殊句式的理解和运用能力，提高语言表达的准确性和流利度。

三、教学重难点

（一）教学重点1."把"字句的结构：主语+"把"+宾语+动词+其他成分2."把"字句的语义特点：强调对宾语的处置、影响或使宾语产生某种变化

（二）教学难点1.正确选择合适的动词来构成"把"字句，有些动词不能用于"把"字句。2.理解"把"字句中动词前后的其他成分的搭配和限制，如补语的正确使用。

四、教学方法1.讲授法：讲解"把"字句的基本概念、结构和用法。2.例句分析法：通过大量例句分析"把"字句的语义和语法特点。3.练习法：让学生进行各种形式的练习，巩固所学知识。4.互动法：组织学生进行小组讨论、问答等互动活动，提高学生的参与度。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）1.教师通过展示一幅有趣的图片，图片内容是一个人正在打扫房间，把乱七八糟的物品摆放整齐。然后问学生："你们看这幅图，这个人在做什么？他对房间做了什么？"引导学生用简单的句子描述图片内容，如"他打扫了房间"。2.接着教师说："在汉语里，我们还可以用一种更特别的句式来描述这个动作，就是'把'字句。今天我们就来学习'把'字句。"

（二）知识讲解（15分钟）1.结构讲解在黑板上写下"把"字句的基本结构：主语+"把"+宾语+动词+其他成分。举例说明："他把房间打扫干净了。"其中"他"是主语，"房间"是宾语，"打扫"是动词，"干净了"是补充说明打扫后的结果，作补语。2.语义特点讲解强调"把"字句强调对宾语的处置、影响或使宾语产生某种变化。比如刚才的例子，"他把房间打扫干净了"，就是强调对"房间"进行了打扫这个动作，使其状态发生了变化，变得干净。再举几个例子："我把书放在桌子上。"（对书进行了放置的动作，使其位置发生变化）"妈妈把菜炒好了。"（对菜进行了炒的动作，使其完成了烹饪，状态改变）3.动词的选择限制讲解告诉学生有些动词不能用于"把"字句，如"有、是、像、在"等。通过举例让学生理解：错误例句："我把一本书有。"正确例句："我有一本书。"错误例句："他把我是朋友。"正确例句："他是我的朋友。"强调能用于"把"字句的动词一般具有处置性，能够对宾语施加某种动作或影响。

（三）例句分析（20分钟）1.教师展示一系列"把"字句例句，带领学生逐句分析。例句1："小明把窗户擦得很亮。"分析：主语是"小明"，"把"的宾语是"窗户"，动词是"擦"，"很亮"是补语，说明擦窗户后的结果，强调小明对窗户进行擦这个动作后，窗户的状态变亮了。例句2："老师把作业收上来了。"分析：主语"老师"，宾语"作业"，动词"收"，"上来了"表示作业的位置发生了变化，从学生那里到了老师这里，体现了对作业的处置。例句3："我把衣服洗干净了。"分析：主语"我"，宾语"衣服"，动词"洗"，"干净了"表明衣服经过洗涤后达到的状态，突出了对衣服的处理结果。2.让学生参与分析，提问学生每个例句的主语、宾语、动词和其他成分分别是什么，引导学生理解"把"字句的结构和语义。

（四）小组活动（15分钟）1.将学生分成小组，每组45人。2.给每个小组发放一些卡片，卡片上写有一些简单的词语和短语，如"杯子""打破""水""喝完""书""打开""房间""打扫"等。3.要求小组合作，用这些词语和短语组合成"把"字句，并写下来。每个小组至少要写出5个句子。4.小组活动过程中，教师巡视各小组，给予指导和帮助，提醒学生注意"把"字句的结构和动词的正确选择。5.活动结束后，每个小组推选一名代表上台展示他们写的句子，其他小组进行评价和补充。教师对各小组的表现进行总结和点评，表扬表现优秀的小组，对存在的问题进行纠正。

（五）专项练习（15分钟）1.语法填空在下列句子中填入合适的"把"字，使句子成为"把"字句。我（）作业做完了。他（）电视关了。妈妈（）菜做好了。老师（）黑板擦干净了。小明（）书放进书包里了。2.句子改写将下列非"把"字句改写成"把"字句。我打扫了教室。他修理好了自行车。妹妹吃完了苹果。工人盖好了房子。我看完了这本书。3.对错判断判断下列句子是否为正确的"把"字句，对的打"√"，错的打"×"。他把衣服买。（）我把窗户擦得很干净。（）把书我放在桌子上。（）妈妈把饭做熟了。（）他把在房间里看电视。（）

学生完成练习后，教师进行讲解，核对答案，针对学生出现的错误进行详细分析和纠正。

（六）拓展应用（10分钟）1.情景对话创设一个情景：学生A邀请学生B到家里做客，B到了A的家后，发现房间有点乱。让学生用"把"字句进行对话，描述整理房间的过程。A：欢迎你来我家，不好意思，房间有点乱。B：没关系，我们一起整理吧。你可以先把书整理一下，放在书架上。A：好的，我把杂志也放在书架上。B：然后把沙发上的衣服叠好，放进衣柜里。A：嗯，我这就把衣服叠好。再把地上的玩具收拾一下。B：对，把玩具放进箱子里。这样房间就整洁多了。2.让学生两人一组进行角色扮演，表演这个情景对话，教师鼓励学生尽量运用所学的"把"字句进行自然流畅的表达。表演结束后，其他同学进行评价，教师总结学生在对话中使用"把"字句的情况，给予肯定和建议。

（七）课堂总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问："今天我们学习了什么？"让学生回答"把"字句的结构、语义特点以及动词的选择限制等。2.强调"把"字句在汉语表达中的重要性和实用性，鼓励学生在日常生活中多运用"把"字句进行交流，提高汉语表达能力。3.布置课后作业：让学生用"把"字句写一篇短文，描述自己一天做的事情，字数不少于150字。

六、教学资源1.多媒体教学设备，用于展示图片、例句等教学资料。2.自制的教学卡片，上面写有词语、短语和句子，用于课堂练习和小组活动。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对"把"字句有了较为清晰的认识和理解，基本掌握了"把"字句的结构和用法。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如讲授法、例句分析法、练习法和互动法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。小组活动和角色扮演等环节让学生在实践中运用所学知识，锻炼了学生的语言表达能力