人教版小学英语PEP六年级上册Unit4教学案例

人教版小学英语PEP六年级上册Unit4教学案例一、教学目标1.知识目标学生能够听、说、读、写单词和短语：postcard,museum,bookstore,cinema,hospital,crossing,turnleft,turnright,gostraight,sciencemuseum,pethospital等。学生能够掌握句型：Whereisthe...?It'snear/nextto/behind...并能用该句型询问和描述地点。2.能力目标培养学生运用英语询问和描述地点的能力，提高学生的口语表达和听力理解能力。通过阅读和绘制地图等活动，提升学生的阅读理解和信息处理能力。3.情感目标激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。引导学生了解周围的场所，增强学生对生活环境的认知和热爱。

二、教学重难点1.教学重点掌握重点单词和短语的发音及拼写。熟练运用句型Whereisthe...?It'snear/nextto/behind...进行地点询问和描述。2.教学难点对一些方位介词（如near,nextto,behind等）的准确理解和运用。能够根据实际情况准确描述地点的位置关系。

三、教学方法1.情景教学法：创设丰富的生活场景，让学生在真实的情境中学习和运用英语。2.任务驱动法：布置各种任务，如问路、绘制地图等，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。3.多媒体辅助教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，直观呈现教学内容，增强教学效果。

四、教学过程

（一）Warmup/Revision（5分钟）1.Greeting师生互相问候，营造轻松的课堂氛围。2.Freetalk与学生进行简单的对话，如："Howareyoutoday?""What'stheweatherlike?"等，复习之前学过的知识。3.Reviewofdirections利用教室的布局，通过TPR（TotalPhysicalResponse）活动复习方位介词，如："Standup.Sitdown.Turnleft.Turnright.Gostraight."等，让学生做相应的动作，巩固对方位的理解。

（二）Presentation（15分钟）1.Newwords展示一张城市地图，指着不同的地点说："Lookatthismap.Thisisapostcard.Wecansendittoourfriends.Hereisamuseum.Therearemanyinterestingthingsinit.Thisisabookstore.Wecanbuybookshere.Andthisisacinema.Wecanwatchmovieshere.Thisisahospital.Wecanseeadoctorhere."同时，在黑板上依次写出postcard,museum,bookstore,cinema,hospital等单词，并带读，让学生跟读几遍，注意单词的发音。利用单词卡片，通过开火车的方式让学生认读单词，及时纠正发音不准确的学生。展示一些与这些场所相关的图片，让学生快速说出对应的单词，加强记忆。2.Newphrases在地图上继续展示一个街道的场景，说："Look,thereisacrossing.Whenwewalkontheroad,weneedtopayattentiontothecrossing.Andwhenwewanttochangethedirection,wecanturnleftorturnright.Andgostraightmeanskeepwalkingforward."同时，在黑板上写出crossing,turnleft,turnright,gostraight等短语，带读并让学生跟读。通过动作演示，帮助学生理解短语的含义，如教师做出向左转、向右转、直走等动作，让学生说出相应的短语。3.Newsentencepattern指着地图上的博物馆问学生："Whereisthemuseum?"引导学生回答："It'shere."然后教师说："Yes,it'snearthebookstore.Wecansay'It'snearthebookstore.'"接着多问几个类似的问题，如："Whereisthecinema?Whereisthehospital?"引导学生用"It'snear/nextto/behind..."来回答，引出句型Whereisthe...?It'snear/nextto/behind...教师与学生进行对话练习，示范如何运用该句型询问和回答地点，然后让学生两人一组进行模仿练习。

（三）Practice（20分钟）1.Pairwork给学生发放地图，让他们两人一组，根据地图互相询问和描述地点，如："A:Whereisthepostoffice?B:It'snexttothehospital."鼓励学生尽量运用不同的方位介词来描述。巡视各小组，及时给予指导和帮助，纠正学生的错误发音和表达。2.Game"Findtheplace"教师在教室的某个角落放置一个小物品，然后告诉学生一些关于这个物品位置的线索，如："It'sbehindthedoor.It'snearthewindow."让学生通过寻找线索找到该物品，最先找到的学生获胜。这个游戏可以强化学生对方位介词和句型的运用。3.听力练习播放教材上的听力录音，让学生听一听并圈出听到的地点。再次播放录音，让学生根据听到的内容在地图上标注出相应的地点。核对答案，检查学生的听力理解情况。

（四）Production（15分钟）1.Task"Makeamap"布置任务：让学生以自己的学校或居住的小区为基础，绘制一张简单的地图，并在地图上标注出一些重要的场所，如学校、超市、公园等，然后用所学的句型描述这些场所的位置。学生先独立思考和绘制，教师可以提供一些参考图片和句型示例。完成后，让学生分组展示自己的地图，并向小组其他成员介绍各个场所的位置。2.Roleplay创设一个问路的情景，如：AisatouristandBisalocal.AwantstogotothesciencemuseumandasksBfordirections.让学生分组进行角色扮演，运用所学的知识进行对话交流。鼓励学生发挥想象力，丰富对话内容。每组表演结束后，其他小组进行评价，教师给予总结和建议，重点评价学生对方位介词和句型的运用是否准确、流利。

（五）SummaryandHomework（5分钟）1.Summary与学生一起回顾本节课所学的重点单词、短语和句型，如postcard,museum,Whereisthe...?It'snear...等。请学生分享本节课的收获和体会，进一步巩固所学知识。2.Homework让学生回家后给远方的朋友写一张明信片，介绍自己居住的地方有哪些场所，并描述它们的位置，用上本节课所学的知识。制作一张家庭附近场所的英语手抄报，下节课进行展示。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在学习兴趣、知识掌握和能力提升等方面都取得了一定的效果。在教学过程中，情景教学法和任务驱动法的运用让学生积极参与到课堂活动中，较好地掌握了重点单词、短语和句型，能够用英语询问和描述地点。然而，在教学中也存在一些不足之处。例