人教版语文六年级下册 鲁滨孙漂流记 教案

人教版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如"畏惧、简陋、野蛮、忧郁、寂寞"等。引导学生了解鲁滨孙在荒岛上的生存经历，掌握小说的主要情节。学习运用浏览、精读等阅读方法，提高学生的阅读理解能力。2.过程与方法目标通过默读、朗读、小组讨论等方式，让学生深入理解文本内容，体会鲁滨孙的人物形象。组织学生开展角色扮演活动，培养学生的语言表达能力和合作探究精神。鼓励学生结合自己的生活实际，思考面对困难时应如何应对，提升学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标感受鲁滨孙在荒岛上积极乐观、坚韧不拔的精神品质，培养学生勇敢面对困难的意志。引导学生体会人类在与自然的斗争中所展现出的智慧和力量，激发学生对文学作品的热爱之情。

二、教学重难点1.教学重点把握小说的主要内容，理解鲁滨孙在荒岛上的生存状况和心态变化。分析鲁滨孙的人物形象，体会他积极乐观、坚韧不拔、聪明机智的精神品质。2.教学难点引导学生从鲁滨孙的经历中感悟面对困难时的态度和方法，树立正确的挫折观。体会作者是如何通过具体的描写来展现鲁滨孙的精神品质的，学习小说的写作手法。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、小说的背景知识、文章的主要内容等，使学生对课文有初步的了解。2.自主学习法：安排学生自主默读课文，圈点批注，培养学生独立思考和自主探究的能力。3.合作探究法：组织学生小组讨论，交流对文本的理解和感悟，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。4.情境教学法：通过创设情境，如角色扮演、荒岛生存模拟等，让学生身临其境地感受鲁滨孙的经历，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段关于荒岛求生的视频片段，展示荒无人烟的海岛、波涛汹涌的大海等画面，吸引学生的注意力。2.提问学生：如果你们身处这样一个荒岛上，没有食物、没有住所，会怎么办？引发学生对生存问题的思考，从而导入新课《鲁滨孙漂流记》。

（二）介绍作品及作者（3分钟）1.简要介绍《鲁滨孙漂流记》是一部具有世界影响力的长篇小说，被誉为英国第一部真正意义上的小说。2.介绍作者丹尼尔·笛福，他是英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为"欧洲小说之父"。让学生了解作者的生平经历和创作风格，有助于更好地理解作品。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由默读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.思考并回答问题：课文主要讲了一件什么事？鲁滨孙在荒岛上经历了哪些困难？他是如何克服这些困难的？3.教师检查学生的生字词掌握情况，通过多媒体展示以下生字词：生字："惧、凄、寞、宴、霉、籍、聊、乏、栅、控、贷、剔、袭、覆、稍"词语："畏惧、凄凉、寂寞、宴会、倒霉、书籍、聊天、缺乏、栅栏、控制、贷款、剔除、袭击、覆盖、稍微"指名学生认读，纠正读音错误，讲解生字的字形和字义。例如，"惧"是左右结构，右边是"具"，表示害怕；"籍"是上下结构，竹字头，与书籍有关。4.请学生用简洁的语言概括课文的主要内容。教师引导学生明确：课文讲述了鲁滨孙因出海遇难，漂流到一个荒岛上，他凭借着自己的勇敢、智慧和坚韧，在荒岛上生活了二十八年，最终获救回到家乡的故事。

（四）精读课文，深入理解（20分钟）1.分组讨论：鲁滨孙在荒岛上遇到了哪些困难？他是如何解决这些困难的？第一组讨论：生存问题困难：没有食物、没有水。解决办法：他打猎、捕鱼、畜养山羊、种植粮食作物，寻找水源，解决了基本的生存问题。第二组讨论：居住问题困难：没有住所。解决办法：他在山坡上选择了一块有水源、有树荫、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。后来，他又挖了山洞，作为自己的住所。第三组讨论：安全问题困难：荒岛上有野兽，随时可能威胁到他的生命。解决办法：他在住所周围设置了一些障碍物，还养了几只狗，帮助他防范野兽。第四组讨论：孤独问题困难：独自一人在荒岛上，感到孤独寂寞。解决办法：他通过记日记、读《圣经》等方式，排解内心的孤独，还养了一只鹦鹉作伴。2.每组选派代表发言，分享讨论结果。教师适时引导学生结合文中的具体语句进行分析，体会鲁滨孙的聪明才智和坚韧不拔的精神。例如，在分析鲁滨孙解决食物问题时，引导学生关注文中"他每天拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的活山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉"这段话，让学生体会鲁滨孙的勤劳和智慧。在分析鲁滨孙解决居住问题时，让学生找出描写他搭建帐篷和挖山洞的句子，感受他的动手能力和生存能力。3.引导学生思考：鲁滨孙在荒岛上生活了二十八年，是什么支撑着他坚持下来？学生交流回答后，教师总结：是鲁滨孙积极乐观的生活态度和坚韧不拔的精神支撑着他。他面对困难时，从不抱怨，而是勇敢地面对，想尽一切办法去克服。这种精神值得我们每一个人学习。4.分析鲁滨孙的人物形象引导学生从文中找出描写鲁滨孙语言、动作、神态的句子，体会他的性格特点。例如，"我现在开始认真考虑我的处境。我一一记下我经历的事情，并不是想把自身的遭遇传给后人看，而是要把一直萦系在我心头、不断折磨着我的想法吐露出来。我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和。"这段话通过对鲁滨孙心理活动的描写，展现了他积极乐观、理智冷静的性格特点。师生共同总结鲁滨孙的人物形象：他是一个勇敢坚毅、积极乐观、聪明机智、勤劳善良的人。

（五）角色扮演，体验情感（15分钟）1.选择文中鲁滨孙在荒岛上的一段经历，如搭建住所、寻找食物等，让学生分组进行角色扮演。2.每个小组自行分配角色，如鲁滨孙、星期五（如果有涉及）、旁白等，进行台词准备和表演排练。3.小组进行表演，其他小组认真观看。4.表演结束后，组织学生进行讨论：通过表演，你对鲁滨孙在荒岛上的生活有了哪些更深刻的体会？学生可能会回答：更加感受到了鲁滨孙的辛苦和不易，体会到了他在面对困难时的坚强和智慧。教师引导学生结合自己的表演和对文本的理解，进一步深入思考鲁滨孙的精神品质对我们的启示。

（六）拓展延伸（7分钟）1.引导学生思考：在我们的生活中，也会遇到各种各样的困难，你从鲁滨孙身上学到了什么面对困难的方法？学生自由发言，分享自己的想法。教师鼓励学生结合具体事例，谈谈自己将如何运用鲁滨孙的精神去解决生活中的困难。2.推荐阅读丹尼尔·笛福的其他作品，如《摩尔·弗兰德斯》《杰克上校》等，让学生进一步了解作者的写作风格和文学成就。3.布置课后作业：让学生写一篇读后感，表达自己对《鲁滨孙漂流记》的理解和感悟，以及从中学到的面对困难的态度和方法。

（七）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括小说的情节、鲁滨孙的人物形象以及所传达的精神品质。2.强调鲁滨孙积极乐观、坚韧不拔的精神在生活中的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，勇敢面对困难，永不放弃。

五、教学资源1.《鲁滨孙漂流记》原著2.相关的教学课件，包含生字词、课文图片、视频片段等3.多媒体设备

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《鲁滨孙漂流记》有了较为深入的理解，能够把握小说的主要内容，体会鲁滨孙的人物形象和精神品质。在教学过程中，采用多种教学方法，如讲授法、自主学习法、合作探究法和