三年级科学下册 磁铁有磁性 2教案 教科版

三年级科学下册磁铁有磁性2教案教科版一、教学目标1.科学知识目标知道磁铁能吸引铁一类的物质，具有磁性。了解磁铁隔着一些物体也能吸铁。认识磁铁有南极和北极，同极相斥，异极相吸。2.科学探究目标通过实验探究，能设计实验证明磁铁能吸引哪些物体。能通过实验探究发现磁铁隔着物体吸铁的规律。能用简单的方法判断磁铁的两极，并探究磁极间的相互作用。3.科学态度目标培养学生认真观察、积极思考、勇于实践的科学态度。激发学生对科学探究活动的兴趣，乐于参与探究活动。4.科学、技术、社会与环境目标了解磁铁在生活中的广泛应用，体会科学技术与生活的紧密联系。意识到科学技术会给人类社会带来好处，也可能产生负面影响，培养学生的环保意识。

二、教学重难点1.教学重点探究磁铁能吸引哪些物体，认识磁铁的磁性。探究磁铁隔着物体吸铁的情况。了解磁铁的两极及磁极间的相互作用。2.教学难点设计合理的实验方案探究磁铁的性质。理解磁极间相互作用的规律，并能准确用实验验证。

三、教学方法讲授法、实验探究法、小组合作法、讨论法

四、教学准备1.教师准备各种形状的磁铁若干（条形、蹄形、圆形等）。铁制物品：回形针、铁钉、小铁珠、铁皮等。非铁制物品：塑料片、纸片、木块、铝片、铜片等。其他物品：薄木板、布、塑料薄膜、玻璃等。指南针、小磁针、记录单。2.学生准备每组一套实验材料（包括各种形状的磁铁、铁制物品、非铁制物品、薄木板、布、塑料薄膜、玻璃等）。记录单、笔。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.教师出示一个小磁针，提问："同学们，你们看这是什么？"引导学生回答是小磁针。2.接着教师用小磁针靠近一些物体，如铅笔、橡皮、钥匙等，观察小磁针的反应。然后问学生："你们发现小磁针有什么特别的表现吗？为什么小磁针会这样呢？"引发学生思考，导入新课磁铁有磁性。

（二）探究磁铁能吸引哪些物体（12分钟）1.提出问题教师："同学们，你们觉得磁铁能吸引哪些物体呢？"让学生大胆猜测，鼓励他们说出自己的想法。2.实验材料介绍教师展示准备好的各种物品，包括铁制物品（回形针、铁钉、小铁珠、铁皮等）和非铁制物品（塑料片、纸片、木块、铝片、铜片等），向学生介绍这些物品。3.小组实验将学生分成小组，每组一套实验材料。小组讨论实验方法：用磁铁分别去靠近各种物品，观察磁铁能否吸引它们，并做好记录。学生进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意观察和记录。4.汇报交流各小组派代表汇报实验结果，教师在黑板上进行记录。引导学生观察记录结果，总结出磁铁能吸引铁一类的物质，具有磁性。教师提问："为什么磁铁只能吸引铁，而不能吸引其他材料呢？"引发学生思考，简单介绍磁性的概念。

（三）探究磁铁隔着物体吸铁（12分钟）1.提出问题教师："刚才我们发现磁铁能吸引铁制物品，那么如果在磁铁和铁制物品之间隔着一些物体，磁铁还能吸铁吗？"2.猜测假设让学生猜测磁铁隔着不同物体吸铁的情况，鼓励他们大胆发表自己的观点。3.设计实验教师展示一些可能隔着的物体，如薄木板、布、塑料薄膜、玻璃等，让学生思考如何设计实验来验证猜测。小组讨论实验方案，教师引导学生明确实验步骤：将磁铁放在一边，铁制物品（如回形针）放在另一边，中间隔着不同的物体，观察回形针是否被吸引。提醒学生注意控制变量，每次只改变隔着的物体这一个因素。4.小组实验学生分组进行实验，按照设计好的方案操作，观察并记录实验现象。教师巡视，及时给予指导和帮助。5.汇报交流各小组汇报实验结果，教师整理记录。引导学生分析实验数据，得出结论：磁铁隔着一些物体也能吸铁，但不同物体对磁铁吸铁的影响不同。一般来说，薄的、不厚的物体对磁铁吸铁的影响较小，而厚的、质地紧密的物体可能会减弱磁铁的吸力。

（四）认识磁铁的两极（12分钟）1.提出问题教师："同学们，我们已经知道了磁铁能吸引铁，还能隔着物体吸铁，那么磁铁还有其他的秘密吗？"引导学生思考。2.实验观察教师给每个小组发放一个小磁针，让学生观察小磁针在静止时的指向。提问："小磁针静止时为什么总是指向同一个方向呢？"引导学生发现地球本身是一个大磁体，小磁针受到地磁场的作用。教师再拿出一个条形磁铁，用小磁针在条形磁铁上慢慢移动，观察小磁针的变化。3.磁极的定义教师讲解：磁铁上磁力最强的部分叫磁极。每个磁铁都有两个磁极。引导学生观察小磁针在条形磁铁两端时的反应，发现小磁针在两端的摆动幅度最大，说明条形磁铁两端的磁力最强，也就是磁极所在的位置。4.磁极的命名教师介绍：把指北的磁极叫北极（用字母N表示），指南的磁极叫南极（用字母S表示）。让学生用字母在自己的条形磁铁上标注出磁极。5.磁极的判断方法教师讲解一种简单的判断磁极的方法：用一个已知磁极的磁铁的N极去靠近另一个磁铁的一端，如果相吸，那么这端就是S极；如果相斥，那么这端就是N极。学生分组实验，用这种方法判断自己手中磁铁的磁极，并做好记录。

（五）探究磁极间的相互作用（12分钟）1.提出问题教师："同学们，我们知道了磁铁有两极，那么磁极之间会有怎样的相互作用呢？"2.猜测假设让学生猜测磁极间的相互作用情况，可能出现同极相吸、异极相吸、同极相斥、异极相斥等几种猜测。3.设计实验教师引导学生思考如何设计实验来验证猜测。可以用两个条形磁铁，分别标记好磁极，然后让它们的磁极相互靠近，观察现象。小组讨论并完善实验方案，明确实验步骤：将一个磁铁固定在一个位置，用另一个磁铁的不同磁极慢慢靠近固定磁铁的磁极，观察它们之间的相互作用，并记录下来。4.小组实验学生分组进行实验，按照设计好的方案操作，仔细观察并记录实验现象。教师巡视，提醒学生注意安全，正确操作磁铁。5.汇报交流各小组汇报实验结果，教师整理记录。引导学生分析实验数据，得出结论：同极相斥，异极相吸。教师进一步提问："生活中有哪些地方应用了磁极间的相互作用呢？"让学生举例说明，如指南针、磁悬浮列车等，体会科学知识与生活的联系。

（六）课堂总结（3分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问："这节课我们都探究了磁铁的哪些性质？"2.请学生回答，教师进行总结：磁铁能吸引铁一类的物质，具有磁性；磁铁隔着一些物体也能吸铁；磁铁有南极和北极，同极相斥，异极相吸。3.强调科学探究的过程和方法，鼓励学生在课后继续观察生活中的磁铁现象，进一步探索科学的奥秘。

（七）课堂练习（5分钟）1.判断题磁铁能吸引所有的金属。（）磁铁隔着很厚的铁板就不能吸铁了。（）两个磁铁的同极靠近会相互吸引。（）2.选择题下列物体中，能被磁铁吸引的是（）A.塑料尺B.铁钉C.橡皮磁铁上磁力最强的部分是（）A.中间B.两极C.整个磁铁3.简答题请你说一说如何判断一个磁铁的两极？

（八）布置作业（2分钟）1.回家后，用磁铁去吸引家里的各种物品，看看还有哪些是能被磁铁吸引的，记录下来。2.思考生活中还有哪些地方用到了磁铁的性质，下节课与同学们分享。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对磁铁的磁性、隔着物体吸铁、磁极以及磁极间的相互作用等知识有了较为深入的了解。在教学过程中，采用实验探究法让学生亲自动手操作，观察实验现象，得出结论，培养了学生的科学探究能力和动手实践能力。小组合作学习的方式也促进了学生之间的交流与合作。

然而，在教学中也发现了一些不足之处。例如，在实验探究环节，部分学生在设计实验方案时还存在一定困难，需要教师进一步引导和帮助。在时间把控上，对于一些学生的精彩发言和独特见解，